ពិន្ទុ ៥៨ ត្រឡប់មកវិញ៖ របៀបនិយាយជាមួយសាស្ត្រាចារ្យជាភាសាអង់គ្លេសអំពីពិន្ទុ

អត្ថបទត្រឡប់មកវិញជាមួយពិន្ទុ ៥៨។ អ្នកបានរំពឹងថានឹងបានពិន្ទុខ្ពស់ជាងនេះ ប្រហែលជិត ៧០ មានមតិយោបល់ពីរបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកគិតថាបានបំពេញ ហើយម៉ោងពិភាក្សាគឺថ្ងៃព្រហស្បតិ៍។ អ្នកមានការសន្ទនាតែមួយដើម្បីស្វែងយល់ថាមានអ្វីកើតឡើង។

សិស្សភាគច្រើនចំណាយពេលនោះទៅលើការការពារអត្ថបទ។ អ្នកដែលទទួលបានជោគជ័យសួរថាតើពិន្ទុត្រូវបានដល់យ៉ាងដូចម្តេច បន្ថែមភស្តុតាងមួយ ហើយសួររកជំហានបន្ទាប់ជាក់លាក់។ លំដាប់នេះគឺជាស្នូលធំនៃ របៀបនិយាយជាមួយសាស្ត្រាចារ្យជាភាសាអង់គ្លេស អំពីពិន្ទុ។

ហេតុអ្វីប្រយោគដំបូងកំណត់ថាអ្នកនឹងបានការសន្ទនាបែបណា

សំណួរអំពីពិន្ទុអាចទៅដល់គ្រូជាសំណើពីរផ្សេងគ្នា។ មួយសួររកព័ត៌មាន៖ តើពិន្ទុនេះត្រូវបានដល់យ៉ាងដូចម្តេច? មួយទៀតចោទប្រកាន់៖ ពិន្ទុនេះខុស។ សាស្ត្រាចារ្យឮតាមបែបដែលប្រយោគដំបូងរបស់អ្នកស្រដៀង ហើយកំណែដែលចោទប្រកាន់នាំឱ្យមានការការពារពិន្ទុមុនពេលអ្នកនិយាយអ្វីអំពីការងាររបស់អ្នក។

ការណែនាំដែលបានផ្សព្វផ្សាយក៏ផ្តល់ទិសដៅស្រដៀងគ្នា។ ទំព័រស្តីពីការពិនិត្យពិន្ទុឡើងវិញរបស់សាកលវិទ្យាល័យមួយបានបញ្ជាក់ថា ការចង់បានពិន្ទុបន្ថែមដើម្បីឡើងថ្នាក់ខ្ពស់ជាង មិនមែនជាហេតុផលដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការពិនិត្យពិន្ទុឡើងវិញទេ ហើយសិស្សគួរពិភាក្សាកង្វល់នេះជាមួយអ្នកសម្របសម្រួលជាមុន ព្រោះការសន្ទនានោះច្រើនតែផ្តល់មតិកែលម្អដែលពួកគេខកខាន។

របៀបនិយាយជាមួយសាស្ត្រាចារ្យជាភាសាអង់គ្លេស នៅពេលពិន្ទុត្រូវបានប្រកាសរួចហើយ

ជំហានបី តាមលំដាប់នេះ។

ជំហានទីមួយ សួរថាតើពិន្ទុត្រូវបានដល់យ៉ាងដូចម្តេច។ មិនមែនសួរថាតើវាយុត្តិធម៌ឬអត់ ប៉ុន្តែសួរថាដល់យ៉ាងដូចម្តេច។ Could you walk me through how the second criterion was marked? នេះអញ្ជើញការពន្យល់ជាជាងការការពារ ហើយអ្នកនឹងទទួលបានព័ត៌មាន ទោះបីពិន្ទុមិនផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ។

ជំហានទីពីរ បន្ថែមភស្តុតាងមួយ។ មួយ មិនមែនប្រាំទេ។ ការណែនាំការងារដែលអ្នកបានប្រើ មតិយោបល់ដែលបញ្ជាក់ថាផ្នែកមួយមិនត្រូវបានអាន ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកគិតថាត្រូវបានអនុវត្តខុសផ្នែក។ The rubric asks for a comparison, and I compared both designs in section three. Was that marked as description?

ជំហានទីបី សួររកជំហានបន្ទាប់។ Is the marked copy with your comments available to me? ឬ If a criterion was misapplied, what is the process here? ជំហានបន្ទាប់អាចជាការពិនិត្យពិន្ទុឡើងវិញ ការកែតម្រូវ ការតវ៉ា ឬកំណត់ចំណាំអំពីអ្វីដែលត្រូវកែលើកក្រោយ។

បញ្ហាបីប្រភេទ និងប្រភេទណាដែលគួរលើកឡើង

មិនមែនរាល់ការខកចិត្តសុទ្ធតែជាបញ្ហាពិនិត្យពិន្ទុទេ។ ចាត់បញ្ហារបស់អ្នកចូលក្នុងមួយក្នុងចំណោមបីប្រភេទជាមុនសិន។

អ្វីដែលអ្នកបានឃើញ	វាជាអ្វី	អ្វីដែលត្រូវសួរ
ពិន្ទុផ្នែកដែលបូកមិនត្រូវ	កំហុសរដ្ឋបាល	ការកែតម្រូវ មិនមែនការពិនិត្យពិន្ទុឡើងវិញ
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកបានឆ្លើយតប ត្រូវបានសម្គាល់ថាខ្វះ	ការមិនយល់ស្របអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ	តើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនោះត្រូវបានអានយ៉ាងដូចម្តេច និងនៅទីណា
ការវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកមិនយល់ស្រប	ការមិនយល់ស្របអំពីគុណភាព	អ្វីដែលអាចធ្វើឱ្យវាឡើងថ្នាក់ មិនមែនពិន្ទុថ្មី

ពីរប្រភេទដំបូងសួរថាតើដំណើរការត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងត្រឹមត្រូវឬអត់ ដូច្នេះគួរលើកឡើង។ ប្រភេទទីបីស្នើឱ្យអ្នកពិនិត្យពិន្ទុជ្រើសរើសការវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នកលើការវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់ ហើយជាធម្មតាបញ្ចប់ដោយពិន្ទុត្រូវបានការពារ។ ហេតុផលដែលបានផ្សព្វផ្សាយរបស់ស្ថាប័នមួយនិយាយដូចគ្នាជាភាសាគោលនយោបាយ៖ ពិន្ទុមិនស៊ីសង្វាក់នឹងមតិកែលម្អ ផ្នែកមួយនៃការដាក់ស្នើហាក់ដូចជាមិនត្រូវបានពិចារណា ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនត្រូវបានអនុវត្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ឃ្លាដប់ពីរដែលរក្សាភាពគោរពដោយមិនចាំបាច់សុំទោស

រាល់បន្ទាត់ខាងក្រោមរក្សាសំណួរឱ្យស្ថិតលើការពិនិត្យពិន្ទុ។

• Do you have ten minutes to go through the feedback on my essay?
• I was expecting something higher, and I would like to understand the gap.
• Could you show me how the second criterion was marked?
• The comment says the analysis is thin, so I want to check which section that refers to.
• I read the brief as asking for two cases, so I stopped at two. Is that where I lost marks?
• Which part of the rubric was weakest in this piece?
• Even if the mark stands, what would have moved it up a band?
• Is the marked copy with your comments available to me?
• If a criterion was applied incorrectly, what is the process here?
• I would still like to take your second module next term.
• Is a re-mark something I can request, or is that closed for this assessment?
• So the mark stands and the fix is the evidence section. Thank you for going through it.

ការសន្ទនាក្នុងម៉ោងពិភាក្សា មួយជំហានម្តងៗ

អ្នក នៅមាត់ទ្វារ មានអត្ថបទ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបោះពុម្ពរួច។ Do you have ten minutes to go through the feedback on my essay? I want to understand the mark before I decide whether to do anything about it.

ជំហានទីមួយ បន្ទាប់ពីសាស្ត្រាចារ្យសួរថាមានបញ្ហាអ្វី។ The mark is lower than I expected, and I would like to understand how the second criterion was marked. ប្រសិនបើចម្លើយមិនច្បាស់លាស់ សួររកផ្នែក។ Could you show me which paragraph you read as description rather than analysis?

ជំហានទីពីរ ភស្តុតាងមួយ។ Section three compares both survey designs, and the comment says the analysis is thin. I want to know whether I made the comparison in a way that did not count.

សាស្ត្រាចារ្យពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងការពិពណ៌នាគម្រោងស្ទង់មតិពីរ និងការនិយាយថាការប្រៀបធៀបបង្ហាញអ្វី៖ មិនមែនជាអ្វីដែលអ្នកចង់ឮទេ ប៉ុន្តែជាផ្នែកដែលមានប្រយោជន៍។

ជំហានទីបី។ That makes sense. Is a re-mark open for this assessment, or is the route a complaint about the marking?

បញ្ចប់ដោយសេចក្តីសង្ខេប និងគ្មានការឈ្លោះប្រកែក។ So the comparison was there but the implication was not. I will fix that next time. Thank you.

កំណែជាអ៊ីមែល៖ បន្ទាត់ចំណងជើង កថាខណ្ឌខ្លីបី និងភាសាកំណត់ពេល

អ៊ីមែលជាឆានែលខ្សោយជាងសម្រាប់ការសន្ទនាអំពីពិន្ទុ៖ មជ្ឈមណ្ឌលសរសេរច្រើនតែណែនាំសិស្សឱ្យទៅម៉ោងពិភាក្សាសម្រាប់ពិន្ទុ ហើយរក្សាអ៊ីមែលសម្រាប់កាលបរិច្ឆេទ និងលក្ខខណ្ឌ។ ប្រើវានៅពេលម៉ោងពិភាក្សាមិនអាចធ្វើបាន ឬនៅពេលអ្នកត្រូវការសំណើជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។

បន្ទាត់ចំណងជើង៖ កូដវគ្គសិក្សា បំណែកការងារ និងនាមធម្មតាមួយ។ Subject: Essay 2 mark - POL204

កថាខណ្ឌទីមួយ អ្នកជានរណា និងចង់បានអ្វី។ I am in your POL204 tutorial on Tuesdays, and I would like to ask about the mark on Essay 2.

កថាខណ្ឌទីពីរ សំណួរជាក់លាក់ ភស្តុតាងមួយ និងគ្មានការចោទប្រកាន់។ The feedback says the analysis is thin. I compared both survey designs in section three and would like to know whether that was marked as description.

កថាខណ្ឌទីបី ជំហានបន្ទាប់ និងកាលបរិច្ឆេទដែលសំខាន់។ Could we use ten minutes of your office hours this week? The request window closes on the 20th, so I wanted to ask before then.

បន្ទាត់មួយដែលធ្វើឱ្យងាយស្រួលឆ្លើយ។ If a meeting is not possible, a short reply by email is completely fine.

នៅពេលចម្លើយគឺទេ៖ ផ្លូវតវ៉ា និងផ្លូវអំពាវនាវ

ចម្លើយទេបញ្ចប់ដំណើរការក្រៅផ្លូវការ ប៉ុន្តែមិនមែនតែងតែបញ្ចប់ដំណើរការផ្លូវការទេ។ សួរថាផ្លូវការគឺអ្វី ក្នុងមួយប្រយោគ មុនពេលអ្នកចាកចេញ។ If I want to take this further, is that a complaint or an appeal, and who do I send it to?

ស្ថាប័នខ្លះបិទផ្លូវពិនិត្យពិន្ទុឡើងវិញទាំងស្រុង នៅពេលការងារត្រូវបានពិនិត្យពីរដងដោយមិនដឹងអត្តសញ្ញាណ ដោយអ្នកពិនិត្យពីរនាក់ដោយឯករាជ្យ។ សិស្សនៅតែអាចតវ៉ាអំពីរបៀបដែលការពិនិត្យពិន្ទុត្រូវបានធ្វើ ដែលជាសំណួរខុសពីសំណួរថាតើពិន្ទុត្រឹមត្រូវឬអត់។

ការពិនិត្យពិន្ទុឡើងវិញអាចធ្វើឱ្យពិន្ទុចុះក៏បាន ក៏ដូចជាឡើង ហើយការស្នើសុំវាជាធម្មតាមានន័យថាអ្នកទទួលយកលទ្ធភាពនោះ។ ទំនាក់ទំនងយូរជាងពិន្ទុ៖ សិស្សដែលសួរម្តង អានចម្លើយ ហើយនិយាយអរគុណ នៅតែជាសិស្សដែលសាស្ត្រាចារ្យនឹងសរសេរអោយនៅពេលក្រោយ។

លំហាត់៖ សរសេរបន្ទាត់ប្រាំឡើងវិញតាមរចនាសម្ព័ន្ធជំហានបី

និយាយបន្ទាត់នីមួយៗឱ្យឮ បន្ទាប់មកនិយាយកំណែដែលសរសេរឡើងវិញ។

1. This mark is unfair. ក្លាយជា Can you show me how the second criterion was marked?
2. I worked really hard on this. ក្លាយជា I want to understand the gap between the feedback and the mark.
3. You did not read my whole essay. ក្លាយជា The comment mentions the analysis, and I would like to check which section it covers.
4. Can I get a re-mark? ក្លាយជា Is a re-mark open for this assessment, or is the route a complaint?
5. Everyone else got higher marks. ក្លាយជា Which part of the rubric was weakest in my piece?

សំណួរដែលសួរញឹកញាប់

តើខ្ញុំអាចសុំឱ្យសាស្ត្រាចារ្យពិនិត្យពិន្ទុអត្ថបទរបស់ខ្ញុំឡើងវិញបានទេ?

អ្នកអាចសួរបាន ហើយនៅស្ថាប័នជាច្រើន សំណើនេះមានផ្លូវផ្លូវការ ប៉ុន្តែត្រូវដាក់វាជាសំណួរអំពីពិន្ទុធៀបនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានផ្សព្វផ្សាយ មិនមែនជាការស្នើសុំពិន្ទុបន្ថែមទេ។ សួរថាតើការពិនិត្យពិន្ទុឡើងវិញបើកសម្រាប់ការវាយតម្លៃនោះឬអត់ មុនពេលសរសេរ៖ ការវាយតម្លៃខ្លះបិទចំពោះសំណើពិនិត្យពិន្ទុឡើងវិញ នៅពេលពួកវាត្រូវបានពិនិត្យដោយឯករាជ្យដោយអ្នកពិនិត្យពីរនាក់។ ប្រសិនបើផ្លូវនេះបើក ត្រូវរំពឹងថានឹងត្រូវដាក់ការងារ និងការពន្យល់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរថាតើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យណាត្រូវបានអនុវត្តខុស។

តើខ្ញុំផ្ញើអ៊ីមែលទៅសាស្ត្រាចារ្យអំពីពិន្ទុដោយសុភាពរាបសាយ៉ាងដូចម្តេច?

ប្រើកូដវគ្គសិក្សាក្នុងបន្ទាត់ចំណងជើង កថាខណ្ឌខ្លីបី និងសំណួរជាក់លាក់មួយ។ ប្រាប់ថាអ្នកជានរណា បញ្ជាក់សំណួរជាមួយបន្ទាត់មតិកែលម្អដែលអ្នកកំពុងសួរ បន្ទាប់មកបញ្ជាក់ជំហានបន្ទាប់ និងកាលបរិច្ឆេទដែលសំខាន់។ កុំភ្ជាប់អត្ថបទទាំងមូលលុះត្រាតែមានការស្នើសុំ កុំហៅពិន្ទុថាមិនយុត្តិធម៌ ហើយធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលឆ្លើយក្នុងពីរបន្ទាត់។