مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025: أدى إضافة مهارتي التحدث والكتابة إلى تغيّر الدرجات بمقدار 26 نقطة

أضاف إصدار عام 2025 من مؤشر EF للإجادة الإنجليزية مهارتي التحدث والكتابة إلى الاختبار الذي كان يغطي سابقًا مهارتي القراءة والاستماع فقط، ونشر رقمًا ثانٍيًا لكل دولة: الدرجة التي أُعيد حسابها دون الأقسام الجديدة. ويبيّن المقارنة بين العمودين مقدار التغيّر الذي أحدثته هذه التعديلات في درجة كل دولة. ومن بين الـ117 دولة ومنطقة التي لديها زوج كامل من الدرجات، سجّلت 62 دولة درجةً أقل بعد إدراج مهارتي التحدث والكتابة، وسجّلت 41 دولة درجةً أعلى، بينما لم تتغيّر درجة 14 دولة. وتتراجع قبرص 15 نقطةً بينما تكتسب أوزبكستان 26 نقطةً. وهذه المقارنة تتم بين نسختين مختلفتين من درجة الدولة نفسها، وليس بين سنوات مختلفة، ويحذّر التقرير من أن التأثير كان ضئيلًا لأن أقل من واحد من كل خمسة متقدمين للاختبار في معظم الدول اختاروا الأقسام الجديدة.

أبرز الاستنتاجات

1. من بين الـ117 دولة ومنطقة التي لديها زوج كامل من الدرجات في ملحق مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025، سجّلت 62 دولة درجةً أقل عند إدراج مهارتي التحدث والكتابة، وسجّلت 41 دولة درجةً أعلى، بينما بقيت 14 دولة دون تغيّر.
2. تسجّل قبرص أكبر انخفاض، من 552 إلى 537، أي انخفاض بمقدار 15 نقطة، تليها زيمبابوي وإثيوبيا بانخفاض 11 نقطة لكل منهما، ثم بلغاريا والبرازيل بانخفاض 10 نقاط لكل منهما.
3. تسجّل أوزبكستان أكبر ارتفاع في الاتجاه المقابل، من 403 إلى 429، أي ارتفاع بمقدار 26 نقطة، وهو أكثر من ضعف أي ارتفاع آخر؛ بينما تسجّل كمبوديا ارتفاعًا قدره 9 نقاط، والهند ورواندا 8 نقاط لكل منهما.
4. يبلغ متوسط الانحراف لدرجة الدولة نقطة واحدة، ولذلك يصف التقرير التأثير العام على درجات الدول بأنه ضئيل في هذا الإصدار.
5. تنخفض هولندا، التي تحتل المرتبة الأولى في المؤشر، 7 نقاط، من 631 إلى 624، بينما لا تتغيّر درجتا الصين واليابان إطلاقًا.

الخلفية

يصنّف مؤشر EF للإجادة الإنجليزية الدول والمناطق وفق نتائج اختبار EF SET، وهو اختبار إلكتروني مجاني يصنّف المتقدمين وفق الإطار الأوروبي المرجعي المشترك [1]. وحتى عام 2024، غطّى الاختبار مهارتي القراءة والاستماع فقط، وبالتالي استندت كل درجة دولة منشورة إلى المهارات الاستقبالية وحدها. وأُضيفت أقسام التحدث والكتابة في النصف الأول من عام 2024، والإصدار 2025 هو أول إصدار يُبلّغ عنها [1]. ويمكن لإضافة مهارة ما إلى الاختبار أن تؤدي إلى تغيّر درجة الدولة في أي من الاتجاهين، اعتمادًا على ما إذا كانت نتائج المتقدمين من تلك الدولة في تلك المهارة أعلى أم أقل من متوسط نتائجهم في مهارتي القراءة والاستماع، ولذلك فإن قراءة العمودين معًا أكثر فائدة من اعتبارهما ترتيبًا وحيدًا.

البيانات والمنهجية

المصدر هو الملحق هـ من مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025، المعنون "درجات مؤشر EF للإجادة الإنجليزية للدول مع وبدون المهارات الإنتاجية"، والذي يسرد كل دولة ومنطقة بثلاث قيم: الدرجة المنشورة لعام 2025، والدرجة التي أُعيد حسابها دون المهارات الإنتاجية، والفرق بينهما [1]. ويضم الملحق 117 صفًّا عبر 123 دولة ومنطقة في المؤشر؛ وكل صفٍّ مستخدم هنا يحقق الهوية الرياضية القائلة بأن الدرجة المنشورة ناقص الدرجة دون المهارات الإنتاجية تساوي الفرق المطبوع، وهي الطريقة التي تم بها التحقق من عملية الاستخراج.

ويُحسب الانحراف لدولة ما بالصيغة: الدرجة المنشورة لعام 2025 ناقص درجتها دون مهارتي التحدث والكتابة، وبالتالي فإن القيمة السالبة تعني أن الدولة سجّلت درجةً أقل عند إدراج الأقسام الإنتاجية. ويتكون العينة لهذا التقرير من الصفوف الـ117 للدول، وليس من المتقدمين الأفراد؛ أما الوسيط والعددين المذكورين في هذا التقرير فيُحسبان عبر تلك الصفوف، مع وزن متساوٍ لكل دولة بغض النظر عن عدد المتقدمين الذين قدّمتهم. ويُحتسب التساوي كما هو مطبوع، ولا يُعاد وزن أي دولة وفق السكان أو حجم المتقدمين.

جميع القيم هي درجات وطنية مجمعة نشرتها شركة EF؛ ولا يستخدم أي سجل فردي للمتقدمين. وتُبنى درجات EF الوطنية كمتوسط متحرك ثلاثي السنوات، وتشترط وجود ما لا يقل عن 400 متقدم لظهور دولة ما في المؤشر [1]. والدرجات أعداد صحيحة، والانحرافات هي فروق دقيقة بين تلك الأعداد. وبما أن الأقسام الإنتاجية كانت متاحة فقط جزئيًا خلال نافذة الاختبار لعام 2024 وكانت اختيارية، فإن الانحراف يقيس تأثير تغيّر الاختبار على متوسط درجة الدولة، وليس تغيّرًا في إجادة اللغة الإنجليزية في تلك الدولة.

النتائج

انخفضت درجات معظم الدول، لكن بشكل طفيف. فمن أصل 117 دولة، سجّلت 62 دولة درجةً أقل عند إدراج مهارتي التحدث والكتابة، وسجّلت 41 دولة درجةً أعلى، بينما لم تتغيّر درجة 14 دولة، ومتوسط الانحراف هو نقطة واحدة في الاتجاه السلبي. وتخسر 32 دولة خمس نقاط أو أكثر، وتكسب 16 دولة خمس نقاط أو أكثر، وبالتالي فإن مركز التوزيع ضيق بينما الحواف ليست كذلك.

الشكل 1. أكبر الانخفاضات في درجة مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025 للدول عند إدراج مهارتي التحدث والكتابة، بوحدة النقاط، عددها n = 117 دولة ومنطقة. المصدر: مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025، الملحق هـ [1].

وتُعتبر قبرص الاستثناء في القاع، حيث تنتقل من 552 بدون الأقسام الإنتاجية إلى 537 معها. وتنخفض زيمبابوي من 613 إلى 602، وإثيوبيا من 510 إلى 499، كما تخسر كل من بلغاريا (من 604 إلى 594) والبرازيل (من 492 إلى 482) 10 نقاط. وتليها كرواتيا بانخفاض 9 نقاط، من 626 إلى 617. وفي كل حالة، تكون نتائج الدولة في مهارتي التحدث والكتابة أقل من نتائجها في مهارتي القراءة والاستماع، مما يؤدي إلى خفض الدرجة المركبة.

الشكل 2. أكبر الارتفاعات في درجة مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025 للدول عند إدراج مهارتي التحدث والكتابة، بوحدة النقاط، عددها n = 117 دولة ومنطقة. المصدر: مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025، الملحق هـ [1].

أما المكاسب فهي أكثر تركيزًا. فتنتقل أوزبكستان من 403 إلى 429، أي ارتفاع بمقدار 26 نقطة، وهو أكثر من ضعف أي ارتفاع آخر، وتليها كمبوديا بارتفاع 9 نقاط، من 381 إلى 390، ثم الهند ورواندا بارتفاع 8 نقاط، واليمن بارتفاع 7 نقاط. وإن تغيّر بهذا الحجم يغيّر موقع الدولة في الجدول دون أي تغيّر في من خضعوا للاختبار، وهذا هو الخطر العملي المتمثل في قراءة الترتيب عبر إعادة تصميم الاختبار.

| الدولة أو المنطقة | الدرجة 2025 | بدون التحدث والكتابة | الانحراف | | --- | --- | --- | --- | | أوزبكستان | 429 | 403 | +26 | | قبرص | 537 | 552 | -15 | | زيمبابوي | 602 | 613 | -11 | | إثيوبيا | 499 | 510 | -11 | | بلغاريا | 594 | 604 | -10 | | البرازيل | 482 | 492 | -10 | | هولندا | 624 | 631 | -7 | | الصين | 464 | 464 | 0 | | اليابان | 446 | 446 | 0 |

اقرأ العمود الأخير على أنه تأثير إضافة مهارتين إلى الاختبار، وليس كتغيير سنوي: فالقيمة السالبة تعني أن أداء الدولة في مهارتي التحدث والكتابة أسوأ من أدائها في مهارتي القراءة والاستماع، مع مراعاة وزن عدد المتقدمين الذين اختاروا تلك الأقسام.

ولا يُستثنى رأس الترتيب من هذا التأثير. فهولندا، التي تحتل المرتبة الأولى عالميًا بدرجة 624، كانت ستُسجّل 631 لو استُبعدت الأقسام الإنتاجية، وبالتالي حتى أقوى دولة في المؤشر تتأثر سلبًا بمهارتي التحدث والكتابة. أما الصين واليابان فلا تتغير درجتهما (464 و446 على التوالي)، وقد يعني ذلك إما أن نتائجها في المهارات الإنتاجية تطابق نتائجها في المهارات الاستقبالية، أو أن عدد المتقدمين منهما الذين خاضوا الأقسام الاختيارية كان ضئيلًا جدًا بحيث لم يؤثّر في المتوسط؛ ولا يوضح الملحق أي من هذين الاحتمالين.

القيود

هناك أربعة قيود مهمة. أولًا، كانت الأقسام الإنتاجية اختيارية ومتاحة فقط جزئيًا خلال عام 2024، وتقرّ EF بأن أقل من واحد من كل خمسة متقدمين في معظم الدول اختاروها، وبالتالي فإن انحراف كل دولة يستند إلى مجموعة فرعية ذاتية الاختيار بدلًا من جميع المتقدمين منها. ثانيًا، العمودان ليسا لسنتين مختلفتين: هذه مقارنة داخل إصدار واحد تتعلّق بتغيّر تصميم الاختبار، ولا يمكن قراءتها كاتجاه زمني. ثالثًا، درجات الدول هي متوسطات متحركة ثلاثية السنوات، وبالتالي فإن نتائج التحدث لسنة واحدة تخفّفها نسختا العامين السابقين اللتان لم تتضمّنا أي اختبار للمهارات الإنتاجية إطلاقًا. رابعًا، عينة EF ذاتية الاختيار ومائلة نحو الأشخاص الذين يبحثون عن اختبار إنجليزي، ويشترط المؤشر وجود ما لا يقل عن 400 متقدم لظهور دولة ما، كما أن الملحق يخلط بين دول ذات أحجام مختلفة جدًا دون نشر أعداد المتقدمين لكل دولة، وبالتالي فإن الوزن المتساوي عبر الـ117 صفًّا هو خيار منهجي وليس حقيقة محايدة.

ماذا يعني هذا للمتعلّمين

إذا انخفضت درجة دولة ما عند إضافة مهارة التحدث، فإن الفجوة التي تكشفها غالبًا ما تكون غير مرئية في نتيجة القراءة والاستماع، وهي الفجوة التي تظهر في الاجتماع أو المقابلة بدلًا من الشهادة. وعليك أن تمارس المهارة التي تُختبر فيها أقل ما يكون: فالتحدث هي المهارة التي تتجاهلها معظم خطط الدراسة الذاتية، لأنها تتطلب شريكًا أو جهاز تسجيل أو أداة تستجيب لك. وتعامل مع أي درجة واحدة، سواء كانت درجتنا أو درجة EF، على أنها وصف لأداء في اختبار واحد في يوم واحد، وليس حكمًا على إجادتك للإنجليزية. وتقدّم منصة Hibay تمارين تحدث مع تغذية راجعة بين الجلسات، رغم أن هذه التغذية الراجعة ليست درجة اختبار EF SET ولا تنبّئ بها.

الأسئلة الشائعة

هل انخفضت درجات مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025 بسبب أقسام التحدث والكتابة الجديدة؟ بالنسبة لمعظم الدول، كان الاتجاه نزوليًّا لكن الحجم كان ضئيلًا: فقد سجّلت 62 دولة من أصل 117 درجةً أقل، ومتوسط الانحراف كان نقطة واحدة، وتوصِف EF نفسها التأثير على درجات الدول بأنه ضئيل في هذا الإصدار (انظر النتائج).

أي دولة سجّلت أكبر تغيّر في مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025؟ أوزبكستان، التي تنتقل من 403 بدون التحدث والكتابة إلى 429 معهما، أي ارتفاع بمقدار 26 نقطة. وفي الطرف الآخر، تنخفض قبرص 15 نقطة، من 552 إلى 537 (انظر أبرز الاستنتاجات).

هل يمكنني مقارنة مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025 بالإصدارات السابقة؟ فقط بحذر. فإصدار 2025 هو أول إصدار يتضمّن مهارتي التحدث والكتابة، وكانت الأقسام اختيارية، وأقل من واحد من كل خمسة متقدمين في معظم الدول خاضوها، وبالتالي فإن انتقال دولة ما بين الإصدارات يخلط بين تغيّر حقيقي وتغيّر في طبيعة الاختبار (انظر القيود).

كيفية الاستشهاد بالمصدر

فريق منتجات Hibay. (2026، 2 نوفمبر). مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025: أدى إضافة مهارتي التحدث والكتابة إلى تغيّر الدرجات بمقدار 26 نقطة. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-productive-skills-impact

الأشكال مأخوذة من المصادر العامة المذكورة أدناه ويمكن الاستشهاد بها مع ذكر المصدر.

المراجع

1. EF Education First. مؤشر EF للإجادة الإنجليزية 2025: تصنيف 123 دولة ومنطقة حسب مهارات الإنجليزية. https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf. تم الوصول إليه في 2026-11-02.