IELTS: Thứ hạng Đọc và Viết di chuyển cùng nhau ở mức 0.85

IELTS công bố giá trị trung bình cho mỗi một trong bốn kỹ năng đối với từng nhóm quốc tịch mà tổ chức này báo cáo, nhờ đó cùng một tập hợp các quốc gia có thể được xếp hạng bốn lần. Việc thực hiện điều này đối với thí sinh dự thi IELTS Học thuật trong giai đoạn 2024–2025 tạo ra hai cặp thứ hạng rất khác biệt: thứ hạng Đọc và Viết trùng khớp ở mức 0.85, còn thứ hạng Nghe và Nói chỉ trùng khớp ở mức 0.49. Chỉ số này là hệ số tương quan thứ bậc giữa các giá trị trung bình nhóm được công bố; các bảng liệt kê quốc tịch theo thứ tự bảng chữ cái chứ không theo quy mô dân số, và dữ liệu ở cấp độ thí sinh không được sử dụng.

Những phát hiện chính

1. Trong số 40 nhóm quốc tịch dự thi IELTS Học thuật, hệ số tương quan thứ bậc giữa giá trị trung bình Đọc và Viết là 0.85 — cao nhất trong số sáu cặp kỹ năng.
2. Thứ hạng Nghe và Nói chỉ trùng khớp ở mức 0.49, nghĩa là vị trí của một quốc gia ở kỹ năng Nghe giải thích khoảng một phần tư vị trí của quốc gia đó ở kỹ năng Nói.
3. Thứ hạng Viết và Nói trùng khớp ở mức 0.86, còn thứ hạng Nghe và Đọc trùng khớp ở mức 0.81, do đó mối liên hệ yếu nhất đặc biệt nằm ở sự tương quan giữa Nghe và Nói.
4. Đức đứng đầu về giá trị trung bình ở cả bốn kỹ năng Học thuật trong giai đoạn 2024–2025, với điểm trung bình 7.80 ở kỹ năng Nghe, 8.10 ở Đọc, 6.63 ở Viết và 7.51 ở Nói.
5. Quốc gia đứng cuối bảng ở mỗi kỹ năng là khác nhau: Oman ở kỹ năng Nghe (5.01) và Đọc (5.20), Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất ở kỹ năng Viết (5.11), và Nhật Bản ở kỹ năng Nói (5.47).

Bối cảnh

Điểm tổng thể IELTS là trung bình của bốn điểm kỹ năng riêng lẻ, và bốn kỹ năng này được chấm điểm độc lập; do đó, hai thí sinh có cùng điểm tổng thể có thể đạt được từ những hồ sơ điểm kỹ năng khác nhau [1]. Số liệu thống kê chính thức của kỳ thi công bố giá trị trung bình cho từng kỹ năng Nghe, Đọc, Viết và Nói theo từng nhóm quốc tịch và ngôn ngữ mẹ đẻ, kèm theo giá trị trung bình tổng thể [2].

Các giá trị trung bình này thường được đọc riêng lẻ theo từng kỹ năng, nhằm trả lời các câu hỏi như quốc gia nào viết tiếng Anh tốt nhất. Khi đọc chúng như bốn bảng xếp hạng riêng biệt của cùng một tập hợp quốc gia, ta sẽ trả lời một câu hỏi khác: liệu các kỹ năng có xếp hạng các quốc gia theo cùng một cách hay mỗi kỹ năng lại tạo ra một bảng xếp hạng riêng biệt. Câu hỏi này đặc biệt quan trọng đối với bất kỳ ai sử dụng dữ liệu ở cấp độ quốc gia để đánh giá khả năng mạnh yếu của người học.

Dữ liệu và phương pháp

Nguồn dữ liệu là sổ tay hiệu suất thí sinh IELTS năm 2024–2025, bảng tính "AC mean by nationality", ghi nhận giá trị trung bình kỹ năng Nghe, Đọc, Viết, Nói và điểm tổng thể cho từng quốc tịch được liệt kê [2]. Mẫu khảo sát gồm 40 nhóm quốc tịch, mỗi nhóm chiếm một hàng; tất cả các hàng có giá trị trung bình được công bố đều được sử dụng mà không áp dụng trọng số.

Đối với mỗi kỹ năng, 40 nhóm được xếp hạng từ cao nhất đến thấp nhất theo giá trị trung bình, và từng cặp kỹ năng được so sánh bằng hệ số tương quan thứ bậc Spearman — chỉ số đo lường mức độ giống nhau giữa hai thứ tự xếp hạng: giá trị 1 biểu thị thứ tự hoàn toàn giống nhau, giá trị 0 biểu thị không có mối quan hệ nào. Trường hợp bằng điểm được gán hạng trung bình. Quy trình tương tự được lặp lại đối với bài thi IELTS Tổng quát trên 30 quốc tịch xuất hiện trong bảng của cả hai phiên bản. Hệ số tương quan được làm tròn đến hai chữ số thập phân, giá trị trung bình được giữ nguyên hai chữ số thập phân như đã công bố, và dữ liệu được tổng hợp ở cấp độ quốc tịch mà không sử dụng bất kỳ bản ghi cá nhân nào. Mẫu nghiên cứu là tập hợp các hàng nhóm được công bố trong bảng nguồn; chỉ số chính trong mỗi trường hợp là giá trị trung bình nhóm được công bố hoặc tỷ lệ/phần chênh lệch được tính từ các giá trị trung bình đã công bố; và toàn bộ giá trị đều được tổng hợp ở cấp độ nhóm mà không sử dụng dữ liệu cá nhân.

Kết quả

Sáu cặp kỹ năng Học thuật chia thành hai nhóm. Đọc và Viết trùng khớp ở mức 0.85, Viết và Nói ở mức 0.86, Đọc và Nói ở mức 0.80; Nghe và Đọc trùng khớp ở mức 0.81. Nghe và Viết giảm xuống 0.59, còn Nghe và Nói giảm xuống 0.49. Nói cách khác, ba trong số bốn kỹ năng xếp hạng các quốc gia theo cách khá tương đồng, trong khi kỹ năng Nghe là kỹ năng duy nhất lệch hướng rõ rệt nhất — đặc biệt là so với kỹ năng Nói.

Sự chia tách này thể hiện rõ ở các cực trị. Đức dẫn đầu cả bốn cột Học thuật với điểm trung bình 7.80 (Nghe), 8.10 (Đọc), 6.63 (Viết) và 7.51 (Nói); Oman đứng cuối bảng ở kỹ năng Nghe và Đọc với điểm lần lượt là 5.01 và 5.20. Tuy nhiên, vị trí cuối bảng ở kỹ năng Viết thuộc về Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất (5.11), còn vị trí cuối bảng ở kỹ năng Nói thuộc về Nhật Bản (5.47) — quốc gia có điểm trung bình Đọc là 5.93. Điểm trung bình Nói của Nhật Bản thấp hơn 0.46 band so với điểm trung bình Đọc và thấp hơn 0.52 band so với điểm trung bình Nghe là 5.99, do đó quốc gia này là ví dụ điển hình cho một nhóm thí sinh có trình độ tiếng Anh nghe và viết cao hơn trình độ nói.

Ở bảng IELTS Tổng quát, xét trên 30 quốc tịch xuất hiện trong cả hai phiên bản, hầu hết các cặp kỹ năng trở nên chặt chẽ hơn: Nghe và Đọc đạt 0.91, Viết và Nói đạt 0.94, Đọc và Viết đạt 0.87, trong khi Nghe và Nói tăng lên 0.65. Mô hình này vẫn tồn tại bất chấp sự thay đổi phiên bản bài thi: Nghe và Nói tiếp tục là cặp kỹ năng ít trùng khớp nhất trong cả hai phiên bản.

Hình 1. Hệ số tương quan thứ bậc Spearman giữa các cặp giá trị trung bình kỹ năng trên 40 nhóm quốc tịch Học thuật, n = 40 nhóm. Nguồn: Dữ liệu hiệu suất thí sinh IELTS năm 2024–2025.

Hình 2. Giá trị trung bình kỹ năng Học thuật được công bố cho Đức, Oman, Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất và Nhật Bản, năm 2024–2025, n = 40 nhóm quốc tịch trong bảng nguồn. Nguồn: Dữ liệu hiệu suất thí sinh IELTS năm 2024–2025.

Hạn chế

Một hệ số tương quan thứ bậc trên 40 nhóm được công bố chỉ phản ánh đặc điểm của các nhóm đó, chứ không phản ánh đặc điểm của từng cá nhân người học. Các nhóm có quy mô khác nhau và bảng không nêu rõ số lượng thí sinh đứng sau mỗi hàng, do đó một quốc tịch nhỏ và một quốc tịch lớn được tính toán với trọng số như nhau. Hệ số tương quan cũng không nói gì về nguyên nhân: một hệ thống giáo dục chung, một ngôn ngữ mẹ đẻ chung hoặc một lịch sử thi cử chung đều có thể khiến hai kỹ năng được xếp hạng theo cùng một thứ tự, nhưng dữ liệu này không thể phân biệt được các yếu tố này. Thang điểm chín band làm nén các khác biệt ở mức cao, nơi nhiều nhóm chia sẻ cùng một giá trị trung bình làm tròn, và các trường hợp bằng điểm được xử lý bằng cách gán hạng trung bình — điều này làm giảm nhẹ các hệ số. Cuối cùng, các giá trị trung bình được công bố chỉ bao gồm điểm band tổng thể theo từng kỹ năng; chúng không cho biết có bao nhiêu thí sinh đạt được một band kỹ năng cụ thể, do đó thứ tự xếp hạng chỉ mô tả các giá trị trung bình chứ không mô tả phân bố.

Ý nghĩa đối với người học

Điểm thực tiễn là giá trị trung bình của một quốc gia phản ánh kỹ năng Đọc và Viết rõ ràng hơn so với kỹ năng Nói. Một người học đọc được rằng quốc gia của mình xếp hạng cao về tiếng Anh cần kiểm tra xem thứ hạng đó đề cập đến kỹ năng nào, bởi vì một vị trí cao ở kỹ năng Đọc hoàn toàn có thể đi kèm với một vị trí trung bình ở kỹ năng Nói — Nhật Bản là ví dụ rõ ràng nhất được công bố trong bảng này.

Về chuẩn bị thi, cặp kỹ năng ít di chuyển cùng nhau nhất là cặp kỹ năng đáng được kiểm tra riêng biệt nhất. Nếu Đọc và Viết đã ở mức gần tương đương nhau, thì câu hỏi hữu ích là Nói đang ở đâu so với Nghe, và kế hoạch luyện tập có thể được xây dựng dựa trên khoảng cách này thay vì dựa trên điểm band tổng thể.

Những câu hỏi thường gặp

Hệ số tương quan thứ bậc 0.85 có ý nghĩa gì ở đây?

Điều này có nghĩa là 40 nhóm quốc tịch được xếp hạng gần như giống nhau bởi giá trị trung bình Đọc và giá trị trung bình Viết: các quốc gia nằm gần đầu bảng ở kỹ năng này thường cũng nằm gần đầu bảng ở kỹ năng kia. Giá trị 0.49 đối với Nghe và Nói cho thấy hai thứ tự xếp hạng này trùng khớp ít hơn nhiều.

Điều này có chứng minh rằng luyện tập kỹ năng Nghe cải thiện kỹ năng Nói không?

Không. Chỉ số này là hệ số tương quan giữa các giá trị trung bình nhóm và không thể xác lập mối quan hệ nhân quả hay chiều hướng. Nó chỉ cho thấy hai kỹ năng xếp hạng cùng một tập hợp quốc gia một cách tương đồng đến mức nào.

Tại sao giá trị trung bình Nói của Nhật Bản lại thấp hơn nhiều so với giá trị trung bình Đọc?

Bảng chỉ báo cáo các giá trị trung bình, chứ không nêu nguyên nhân. Các giá trị trung bình Học thuật được công bố của Nhật Bản là 5.93 (Đọc), 5.99 (Nghe), 5.65 (Viết) và 5.47 (Nói); dữ liệu nguồn không giải thích khoảng chênh lệch này.

Cách trích dẫn

Đội sản phẩm Hibay. (2026, ngày 5 tháng 11). IELTS: Thứ hạng Đọc và Viết di chuyển cùng nhau ở mức 0.85. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-skill-rank-agreement-2024-2025

Tài liệu tham khảo

1. IELTS. Hiểu và giải thích điểm IELTS. https://ielts.org/organisations/ielts-scoring-in-detail. Truy cập ngày 5 tháng 11 năm 2026.
2. IELTS. Dữ liệu hiệu suất thí sinh IELTS năm 2024–2025 (tệp XLSX, bảng tính "AC mean by nationality" và "GT mean by nationality"). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Truy cập ngày 5 tháng 11 năm 2026.