Giảng đường lớn: cách nói chuyện với giáo sư bằng tiếng anh

Bài giảng trôi rất nhanh. Một thuật ngữ được dùng từ ba slide trước mà không hề được định nghĩa, giáo sư hỏi any questions?, và hai trăm người nhìn xuống sàn. Bạn có câu hỏi. Điều bạn không có là cách hỏi nó trong hai mươi giây mà không thấy mình ngốc nghếch.

Đặt câu hỏi trong một hội trường lớn là một kỹ năng khác với hỏi trong giờ tiếp sinh viên, và đó là kỹ năng mà hầu hết sinh viên quốc tế không bao giờ luyện tập. Hướng dẫn này nói về cách nói chuyện với giáo sư bằng tiếng anh trong đúng khoảnh khắc quan trọng nhất: đặt một câu hỏi trước cả khán phòng.

Điều gì làm cho một câu hỏi đáng được cả khán phòng chú ý

Một phép thử quyết định điều đó: liệu ít nhất ba người khác trong phòng có được lợi từ câu trả lời không?

Nếu có, câu hỏi của bạn không phải là sự ngắt lời, mà là một sự phục vụ. Giáo sư thường biết điều này, đó là lý do câu hỏi thứ ba trong một bài giảng thường là câu mở ra chủ đề.

Nếu không, vì nó liên quan đến bài tập của riêng bạn hoặc một chi tiết trong tài liệu đọc, câu hỏi nên thuộc về giờ tiếp sinh viên hoặc email, và chuyển nó đến đó là một kỹ năng chứ không phải sự né tránh.

Phép thử duy nhất đó loại bỏ phần lớn lo lắng, vì nó biến câu hỏi từ một màn trình diễn thành một quyết định.

Bốn dạng câu hỏi luôn vượt qua phép thử

Dạng một, kiểm tra thuật ngữ. Could you say what you mean by X? I've seen it used two ways.

Dạng hai, kiểm tra bước làm. Could you go over the step between the second and third equation? Bước đó là chỗ phần lớn khán phòng bị mất theo, và việc gọi tên nó là một sự giúp đỡ.

Dạng ba, hỏi nguồn. Is that from the reading, or is there a paper you'd recommend? Dạng này gần như luôn được hoan nghênh và gần như không bao giờ được hỏi.

Dạng bốn, hỏi về kỳ thi. Will we be expected to apply this, or just recognise it? Thẳng thắn, hữu ích cho mọi người, và không phải là câu hỏi thô lỗ mà sinh viên vẫn sợ.

Khung hai mươi giây

Ba phần, theo thứ tự này, và không có phần mở đầu.

Vị trí trong bài giảng: On the slide about X...

Điều bạn đã hiểu: I follow the first part, where...

Điều bạn chưa hiểu: ...but I lose it when you get to Y.

On the second slide, I follow how the sample is chosen, but I lose it when you weight the results. Could you go over that step?

Hai mươi giây, không xin lỗi, không tự hạ thấp mình. Mệnh đề what I did understand là phần khiến nó hiệu quả: nó cho cả phòng biết bạn đang theo kịp, điều đó mua được sự kiên nhẫn của giáo sư.

Hỏi sau bài giảng thay vì hỏi ngay

Nếu câu hỏi chỉ dành cho riêng bạn, hãy đợi đến khi phòng vãn người, rồi dùng ba câu.

I had a question about the weighting you mentioned. I followed the sampling, but not the next step. Is there a reading that covers it?

Sau đó rời đi, trừ khi họ tiếp tục. Đứng ở cửa với một câu hỏi còn bỏ ngỏ là thói quen khiến thiện chí của giáo sư hao mòn dần qua một học kỳ.

Khi câu trả lời là 'gặp tôi sau giờ học'

Nói đồng ý và nêu một thời điểm. Thanks, I'll come by on Thursday after the tutorial.

Rồi thực sự đến, với câu hỏi được viết ra giấy. Một sinh viên đến với câu hỏi trên giấy và một lần thử trả lời sẽ nhận được từ năm phút nhiều hơn hẳn một sinh viên đến chỉ để nói I didn't understand any of it.

Câu hỏi nối tiếp biến câu hỏi công khai thành câu trả lời riêng

Nếu câu trả lời trong hội trường ngắn hơn mức bạn cần, một câu sẽ chuyển hóa nó: That helps, thank you. Could I check one detail with you afterwards?

Câu đó làm hai việc: nó khép cuộc trao đổi công khai một cách lịch sự, và nó đặt lịch cho một cuộc trao đổi riêng mà không khiến giáo sư phải lặp lại trước cả phòng.

Để ý rằng nó không chứa lời xin lỗi và không giải thích vì sao bạn không hiểu. Những điều đó thuộc về cuộc trò chuyện riêng, nếu cần.

Bốn khoảnh khắc trong bài giảng để luyện tập

Một định nghĩa được dùng mà không giải thích. Câu hỏi của bạn: dạng một.

Một phương trình bỏ qua một bước. Câu hỏi của bạn: dạng hai.

Một khẳng định không có trích dẫn. Câu hỏi của bạn: dạng ba.

Một chủ đề rõ ràng sẽ được đưa vào kỳ thi. Câu hỏi của bạn: dạng bốn.

Viết cả bốn câu hỏi bằng lời của bạn, rồi nói to mỗi câu một lần. Mười phút, và bài giảng tiếp theo đã có bốn câu sẵn sàng trước khi bắt đầu.

Câu hỏi thường gặp

Làm thế nào để đặt câu hỏi trong một bài giảng lớn?

Dùng ba phần trong hai mươi giây: vị trí trong bài giảng, điều bạn đã hiểu, và điều bạn bị mất. Bỏ qua lời xin lỗi và phần mở đầu. Nếu ít hơn ba người khác sẽ được lợi từ câu trả lời, hãy để dành câu hỏi cho giờ tiếp sinh viên và dùng cùng ba phần ở đó, với nhiều chi tiết hơn.

Nếu tôi không hiểu câu trả lời thì sao?

Hãy nói phần nào bạn đã theo được và đề nghị họ tiếp tục từ đó: I follow the first half, could you take it from the weighting? Điều đó hữu ích hơn I still don't understand, vì nó cho giáo sư biết chính xác lời giải thích bị đứt ở đâu, và nó thường tạo ra một lời giải thích thứ hai ngắn hơn thay vì lặp lại.