ວິທີລົມກັບອາຈານເປັນພາສາອັງກິດເມື່ອຖາມໃນຫ້ອງບັນຍາຍໃຫຍ່

ການບັນຍາຍດຳເນີນໄປໄວ. ມີຄຳສັບໜຶ່ງຖືກໃຊ້ສາມສະໄລ້ກ່ອນ ແລ້ວບໍ່ເຄີຍອະທິບາຍ, ອາຈານຖາມວ່າ any questions?, ແລະ ຄົນສອງຮ້ອຍຄົນກົ້ມເບິ່ງພື້ນ. ເຈົ້າມີຄຳຖາມ. ສິ່ງທີ່ເຈົ້າຍັງບໍ່ມີແມ່ນວິທີຖາມມັນພາຍໃນຊາວວິນາທີ ໂດຍບໍ່ຮູ້ສຶກໂງ່.

ການຖາມໃນຫ້ອງໃຫຍ່ເປັນທັກສະທີ່ແຕກຕ່າງຈາກການຖາມໃນໂມງພົບອາຈານ, ແລະ ມັນເປັນທັກສະທີ່ນັກຮຽນຕ່າງຊາດສ່ວນຫຼາຍບໍ່ເຄີຍຝຶກ. ຄູ່ມືນີ້ສອນວິທີລົມກັບອາຈານເປັນພາສາອັງກິດໃນຊ່ວງເວລາສຳຄັນທີ່ສຸດ: ການຖາມຄຳຖາມຕໍ່ໜ້າຫ້ອງ.

ຫຍັງເຮັດໃຫ້ຄຳຖາມຄຸ້ມຄ່າກັບຄວາມສົນໃຈຂອງຫ້ອງ

ມີການທົດສອບດຽວທີ່ຕັດສິນ: ຢ່າງໜ້ອຍສາມຄົນອື່ນໃນຫ້ອງຈະໄດ້ປະໂຫຍດຈາກຄຳຕອບຫຼືບໍ່?

ຖ້າແມ່ນ, ຄຳຖາມຂອງເຈົ້າບໍ່ແມ່ນການລົບກວນ ແຕ່ເປັນການຊ່ວຍເຫຼືອ. ປົກກະຕິອາຈານຮູ້ເລື່ອງນີ້, ເຊິ່ງເປັນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງຄຳຖາມທີສາມໃນຫ້ອງບັນຍາຍມັກເປັນຄຳຖາມທີ່ເປີດຫົວຂໍ້.

ຖ້າບໍ່, ເພາະມັນກ່ຽວກັບວຽກຂອງເຈົ້າເອງ ຫຼື ລາຍລະອຽດຈາກການອ່ານ, ຄຳຖາມນັ້ນຄວນຢູ່ໃນໂມງພົບອາຈານ ຫຼື ອີເມວ, ແລະ ການຍ້າຍມັນໄປທີ່ນັ້ນເປັນທັກສະ ບໍ່ແມ່ນການຫຼີກລ່ຽງ.

ການທົດສອບດຽວນັ້ນລົດຄວາມກັງວົນສ່ວນຫຼາຍ, ເພາະມັນປ່ຽນຄຳຖາມຈາກການສະແດງ ໃຫ້ເປັນການຕັດສິນໃຈ.

ສີ່ຮູບແບບທີ່ຜ່ານການທົດສອບສະເໝີ

ຮູບແບບທີໜຶ່ງ, ກວດຄຳສັບ. Could you say what you mean by X? I've seen it used two ways.

ຮູບແບບທີສອງ, ກວດຂັ້ນຕອນ. Could you go over the step between the second and third equation? ຂັ້ນຕອນນັ້ນຄືບ່ອນທີ່ຄົນສ່ວນຫຼາຍໃນຫ້ອງຫຼົງທາງ, ແລະ ການເອີ້ຍຊື່ມັນຄືການຊ່ວຍເຫຼືອ.

ຮູບແບບທີສາມ, ຖາມຫາແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ. Is that from the reading, or is there a paper you'd recommend? ອັນນີ້ເກືອບຈະຕ້ອນຮັບສະເໝີ ແລະ ເກືອບຈະບໍ່ເຄີຍຖືກຖາມ.

ຮູບແບບທີສີ່, ຖາມກ່ຽວກັບການສອບ. Will we be expected to apply this, or just recognise it? ຊື່ສັດ, ເປັນປະໂຫຍດກັບທຸກຄົນ, ແລະ ບໍ່ແມ່ນຄຳຖາມຫຍາບຄາຍທີ່ນັກຮຽນຢ້ານວ່າມັນເປັນ.

ກອບຊາວວິນາທີ

ສາມພາກ, ຕາມລຳດັບນີ້, ແລະ ບໍ່ມີຄຳນຳ.

ຢູ່ໃສໃນການບັນຍາຍ: On the slide about X...

ສິ່ງທີ່ເຈົ້າເຂົ້າໃຈແລ້ວ: I follow the first part, where...

ສິ່ງທີ່ເຈົ້າຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈ: ...but I lose it when you get to Y.

On the second slide, I follow how the sample is chosen, but I lose it when you weight the results. Could you go over that step?

ຊາວວິນາທີ, ບໍ່ຕ້ອງຂໍໂທດ, ບໍ່ຕ້ອງດູຖູກຕົວເອງ. ປະໂຫຍກ what I did understand ຄືພາກທີ່ເຮັດໃຫ້ມັນໄດ້ຜົນ: ມັນບອກຫ້ອງວ່າເຈົ້າຕາມທັນ, ເຊິ່ງຊ່ວຍຊື້ຄວາມອົດທົນຂອງອາຈານ.

ຖາມຫຼັງບັນຍາຍແທນ

ຖ້າຄຳຖາມເປັນຂອງເຈົ້າຄົນດຽວ, ລໍຖ້າຈົນຫ້ອງຫວ່າງ, ແລ້ວໃຊ້ສາມປະໂຫຍກ.

I had a question about the weighting you mentioned. I followed the sampling, but not the next step. Is there a reading that covers it?

ຈາກນັ້ນອອກໄປ, ເວັ້ນເສຍແຕ່ເຂົາສືບຕໍ່. ການຢືນຢູ່ປະຕູດ້ວຍຄຳຖາມເປີດແມ່ນນິໄສທີ່ເຮັດໃຫ້ເສຍຄວາມດີຂອງອາຈານໃນໄລຍະໜຶ່ງພາກຮຽນ.

ເມື່ອຄຳຕອບແມ່ນ 'ມາພົບຫຼັງຮຽນ'

ເວົ້າວ່າໄດ້ ແລະ ກຳນົດເວລາ. Thanks, I'll come by on Thursday after the tutorial.

ແລ້ວໄປໃຫ້ໄດ້ຈິງ, ພ້ອມກັບຄຳຖາມທີ່ຂຽນໄວ້. ນັກຮຽນທີ່ມາພ້ອມຄຳຖາມເທິງເຈ້ຍ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມຕອບໜຶ່ງຄັ້ງ ຈະໄດ້ຮັບຈາກຫ້ານາທີຫຼາຍກວ່ານັກຮຽນທີ່ມາເພື່ອເວົ້າວ່າ I didn't understand any of it.

ການຕິດຕາມທີ່ປ່ຽນຄຳຖາມສາທາລະນະໃຫ້ເປັນຄຳຕອບສ່ວນຕົວ

ຖ້າຄຳຕອບໃນຫ້ອງສັ້ນກວ່າທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການ, ໜຶ່ງປະໂຫຍກປ່ຽນມັນໄດ້: That helps, thank you. Could I check one detail with you afterwards?

ປະໂຫຍກນັ້ນເຮັດສອງຢ່າງ: ມັນປິດການແລກປ່ຽນສາທາລະນະຢ່າງສຸພາບ, ແລະ ມັນຈອງການສົນທະນາສ່ວນຕົວໂດຍບໍ່ເຮັດໃຫ້ອາຈານຕ້ອງເວົ້າຊ້ຳຕໍ່ໜ້າຫ້ອງ.

ສັງເກດວ່າມັນບໍ່ມີຄຳຂໍໂທດ ແລະ ບໍ່ມີການອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງເຈົ້າຈຶ່ງບໍ່ເຂົ້າໃຈ. ສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນຢູ່ໃນການສົນທະນາສ່ວນຕົວ, ຖ້າຈະມີ.

ສີ່ຊ່ວງເວລາໃນການບັນຍາຍທີ່ຄວນຝຶກ

ຄຳນິຍາມທີ່ຖືກໃຊ້ໂດຍບໍ່ມີການອະທິບາຍ. ຄຳຖາມຂອງເຈົ້າ: ຮູບແບບທີໜຶ່ງ.

ສົມຜົນທີ່ຂ້າມຂັ້ນຕອນໜຶ່ງ. ຄຳຖາມຂອງເຈົ້າ: ຮູບແບບທີສອງ.

ຂໍ້ອ້າງທີ່ບໍ່ມີການອ້າງອີງ. ຄຳຖາມຂອງເຈົ້າ: ຮູບແບບທີສາມ.

ຫົວຂໍ້ທີ່ຈະຖືກສອບຢ່າງຊັດເຈນ. ຄຳຖາມຂອງເຈົ້າ: ຮູບແບບທີສີ່.

ຂຽນທັງສີ່ອັນອອກເປັນຄຳເວົ້າຂອງເຈົ້າເອງ, ແລ້ວເວົ້າແຕ່ລະອັນດັງໆໜຶ່ງເທື່ອ. ສິບນາທີ, ແລະ ການບັນຍາຍຄັ້ງຕໍ່ໄປຈະມີສີ່ປະໂຫຍກພ້ອມກ່ອນເລີ່ມ.

ຄຳຖາມທີ່ພົບເລື້ອຍ

ຂ້ອຍຈະຖາມຄຳຖາມໃນຫ້ອງບັນຍາຍໃຫຍ່ໄດ້ແນວໃດ?

ໃຊ້ສາມພາກໃນຊາວວິນາທີ: ຢູ່ໃສໃນການບັນຍາຍ, ສິ່ງທີ່ເຈົ້າເຂົ້າໃຈແລ້ວ, ແລະ ສິ່ງທີ່ເຈົ້າຫຼົງ. ຂ້າມຄຳຂໍໂທດ ແລະ ຄຳນຳ. ຖ້າມີຄົນອື່ນນ້ອຍກວ່າສາມຄົນທີ່ຈະໄດ້ປະໂຫຍດຈາກຄຳຕອບ, ເກັບຄຳຖາມໄວ້ສຳລັບໂມງພົບອາຈານ ແລະ ໃຊ້ສາມພາກດຽວກັນນັ້ນ, ພ້ອມລາຍລະອຽດຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຖ້າຂ້ອຍບໍ່ເຂົ້າໃຈຄຳຕອບລະ?

ບອກວ່າພາກໃດທີ່ເຈົ້າຕາມທັນ ແລະ ຂໍໃຫ້ເຂົາສືບຕໍ່ຈາກຈຸດນັ້ນ: I follow the first half, could you take it from the weighting? ອັນນີ້ມີປະໂຫຍດກວ່າ I still don't understand, ເພາະມັນບອກອາຈານຢ່າງຊັດເຈນວ່າຄຳອະທິບາຍຂາດຢູ່ໃສ, ແລະ ປົກກະຕິມັນເຮັດໃຫ້ເກີດຄຳອະທິບາຍທີສອງທີ່ສັ້ນກວ່າ ບໍ່ແມ່ນການເວົ້າຊ້ຳ.