IELTS: ការចាត់ថ្នាក់អាន និងសរសេរ ផ្លាស់ប្តូរជាមួយគ្នានៅ 0.85

IELTS បោះពុម្ពតម្លៃមធ្យមសម្រាប់ជំនាញនីមួយៗក្នុងចំណោមជំនាញទាំងបួនសម្រាប់គ្រប់ក្រុមសញ្ជាតិដែលវាបានរាយការណ៍ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រទេសទាំងអស់ដែលបានរាយការណ៍ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់បានចំនួនបួនដង។ ការធ្វើបែបនេះសម្រាប់អ្នកសាកល្បងប្រភេទ Academic ក្នុងឆ្នាំ ២០២៤–២០២៥ បានផ្តល់លទ្ធផលដែលមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងចំពោះគូទាំងពីរ៖ ការចាត់ថ្នាក់ជំនាញ Reading និង Writing មានការស្របគ្នានៅ ០,៨៥ ហើយការចាត់ថ្នាក់ជំនាញ Listening និង Speaking មានការស្របគ្នានៅ ០,៤៩។ វិធីវាស់វែងនេះគឺជាការគណនាការទំនាក់ទំនងរវាងការចាត់ថ្នាក់ (rank correlation) លើតម្លៃមធ្យមដែលបានបោះពុម្ព តារាងទាំងអស់បានរៀបចំប្រទេសតាមលំដាប់អក្សរ ជាជាងតាមទំហំ ហើយគ្មានទិន្នន័យកម្រិតបុគ្គលណាមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ទេ។

សំខាន់ៗនៃលទ្ធផល

១. ក្នុងចំណោមក្រុមសញ្ជាតិ Academic ចំនួន ៤០ ការទំនាក់ទំនងរវាងការចាត់ថ្នាក់តម្លៃមធ្យមនៃជំនាញ Reading និង Writing គឺ ០,៨៥ ដែលជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោមគូជំនាញទាំងប្រាំមួយ។
២. ការចាត់ថ្នាក់ជំនាញ Listening និង Speaking មានការស្របគ្នាគ្រាន់តែ ០,៤៩ ដូច្នេះទីតាំងចាត់ថ្នាក់របស់ប្រទេសមួយក្នុងជំនាញ Listening ពន្យល់បានតែប្រហែលមួយភាគបួននៃទីតាំងចាត់ថ្នាក់របស់វាក្នុងជំនាញ Speaking ប៉ុណ្ណោះ។
៣. ការចាត់ថ្នាក់ជំនាញ Writing និង Speaking មានការស្របគ្នានៅ ០,៨៦ ហើយការចាត់ថ្នាក់ជំនាញ Listening និង Reading មានការស្របគ្នានៅ ០,៨១ ដូច្នេះទំនាក់ទំនងទាបបំផុតគឺជាការប្រៀបធៀបជំនាញ Listening និង Speaking ជាក់លាក់។
៤. ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ទទួលបានតម្លៃមធ្យមខ្ពស់បំផុតក្នុងជំនាញ Academic ទាំងបួនក្នុងឆ្នាំ ២០២៤–២០២៥ ដែលមានតម្លៃ ៧,៨០ សម្រាប់ Listening ៨,១០ សម្រាប់ Reading ៦,៦៣ សម្រាប់ Writing និង ៧,៥១ សម្រាប់ Speaking។
៥. ប្រទេសដែលមានតម្លៃមធ្យមទាបបំផុតក្នុងជំនាញនីមួយៗគឺខុសគ្នា៖ អ៊ូម៉ាន់សម្រាប់ Listening (៥,០១) និង Reading (៥,២០) សហរាជ្យអារ៉ាប៊ីអ៊ីម៉ារ៉េសម្រាប់ Writing (៥,១១) និងជប៉ុនសម្រាប់ Speaking (៥,៤៧)។

បរិបទ

តម្លៃ Band សរុបរបស់ IELTS គឺជាមធ្យមនៃតម្លៃ Band នៃជំនាញទាំងបួន ហើយជំនាញទាំងបួននេះត្រូវបានវាយតម្លៃដាច់ដោយឡែកគ្នា ដូច្នេះអ្នកសាកល្បងពីរនាក់ដែលមានតម្លៃ Band សរុបដូចគ្នាអាចមានគំរូដែលខុសគ្នា [១]។ ស្ថិតិផ្លូវការនៃការសាកល្បងបោះពុម្ពតម្លៃមធ្យមសម្រាប់ Listening, Reading, Writing និង Speaking សម្រាប់គ្រប់ក្រុមសញ្ជាតិ និងភាសាដំបូង រួមទាំងតម្លៃមធ្យមសរុបផងដែរ [២]។

តម្លៃមធ្យមទាំងនេះជាទូទៅត្រូវបានអានជាជំនាញមួយៗ ដែលឆ្លើយសំណួរដូចជា «ប្រទេសណាមួយសរសេរបានល្អជាងគេ?»។ ការអានតម្លៃទាំងនេះជាការចាត់ថ្នាក់ប្រទេសទាំងអស់ជាបួនដង ឆ្លើយសំណួរផ្សេងមួយទៀត៖ តើជំនាញទាំងនេះចាត់ថ្នាក់ប្រទេសទាំងអស់តាមលំដាប់ដូចគ្នាឬទេ ឬតើជំនាញនីមួយៗបង្កើតតារាងចាត់ថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួន? សំណួរនេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកណាមួយដែលប្រើទិន្នន័យកម្រិតប្រទេសដើម្បីវាយតម្លៃថា អ្នករៀនម្នាក់មានសក្តានុពលខ្ពស់ក្នុងជំនាញណាមួយ។

ទិន្នន័យ និងវិធីសាស្ត្រ

ប្រភពគឺសៀវភៅស្ថិតិសម្រាប់អ្នកសាកល្បង IELTS ឆ្នាំ ២០២៤–២០២៥ សន្លឹក «AC mean by nationality» ដែលរាយការណ៍ពីតម្លៃមធ្យមសម្រាប់ Listening, Reading, Writing, Speaking និង Band សរុបសម្រាប់គ្រប់សញ្ជាតិដែលបានរាយការណ៍ [២]។ គំរូគឺក្រុមសញ្ជាតិចំនួន ៤០ ដែលមានបន្ទាត់មួយសម្រាប់គ្រប់ក្រុម ហើយគ្រប់បន្ទាត់ដែលមានតម្លៃមធ្យមបោះពុម្ពត្រូវបានប្រើដោយគ្មានការផ្តល់ទម្ងន់។

សម្រាប់ជំនាញនីមួយៗ ក្រុមទាំង ៤០ ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ពីតម្លៃមធ្យមខ្ពស់បំផុតទៅទាបបំផុត ហើយគូជំនាញនីមួយៗត្រូវបានប្រៀបធៀបដោយប្រើការទំនាក់ទំនងរវាងការចាត់ថ្នាក់ (Spearman's rank correlation) ដែលវាស់ការស្របគ្នារវាងការចាត់ថ្នាក់ពីរ៖ ១ មានន័យថាលំដាប់ដូចគ្នាទាំងស្រុង ហើយ ០ មានន័យថាគ្មានទំនាក់ទំនង។ ករណីដែលមានតម្លៃដូចគ្នាត្រូវបានផ្តល់លំដាប់ជាមធ្យម។ ដំណាំដែលបានធ្វើខាងលើត្រូវបានធ្វើឡើងម្តងទៀតសម្រាប់ General Training លើប្រទេសចំនួន ៣០ ដែលមានក្នុងតារាងទាំងពីរ។ ការទំនាក់ទំនងត្រូវបានរាយការណ៍ដោយប្រើចំនួនទសភាគពីរខ្ទង់ តម្លៃមធ្យមត្រូវបានរាយការណ៍ដោយប្រើចំនួនទសភាគពីរខ្ទង់ដូចដែលបានបោះពុម្ព ហើយទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូលផ្តុំតាមកម្រិតសញ្ជាតិ ដោយគ្មានការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យកម្រិតបុគ្គលណាមួយ។ គំរូគឺសំណុំបន្ទាត់ក្រុមដែលបានបោះពុម្ពក្នុងតារាងប្រភព ម៉ែត្រិកសំខាន់នៅក្នុងគ្រប់ករណីគឺតម្លៃមធ្យមក្រុមដែលបានបោះពុម្ព ឬចំណែក ឬភាគតាងដែលគណនាពីតម្លៃមធ្យមដែលបានបោះពុម្ព ហើយគ្រប់តម្លៃទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំតាមកម្រិតក្រុម ដោយគ្មានការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យកម្រិតបុគ្គលណាមួយ។

លទ្ធផល

គូសមត្ថភាពអកាសិកចំនួនប្រាំមួយ ចែកចេញជាក្រុមពីរ។ ការអាន និងការសរសេរ ស្របគ្នានៅ ០,៨៥ ការសរសេរ និងការនិយាយ ស្របគ្នានៅ ០,៨៦ ហើយការអាន និងការនិយាយ ស្របគ្នានៅ ០,៨០។ ការស្តាប់ និងការអាន ស្របគ្នានៅ ០,៨១។ ការស្តាប់ និងការសរសេរ ធ្លាក់ចុះទៅ ០,៥៩ ហើយការស្តាប់ និងការនិយាយ ធ្លាក់ចុះទៅ ០,៤៩។ ដោយសារតែបែបនេះ សមត្ថភាពបួនយ៉ាង បានរៀបចំប្រទេសទាំងអស់តាមវិធីដែលស្រដៀងគ្នាដោយទូទៅ ចំពោះបីយ៉ាង ហើយការស្តាប់គឺជាសមត្ថភាពតែមួយគត់ដែលខុសគ្នាយ៉ាងច្បាស់ ជាពិសេសប្រទំទៅនឹងការនិយាយ។

ការបែងចែកនេះ អាចមើលឃើញបានច្បាស់នៅក្នុងគំរូដែលខុសគ្នាបំផុត។ ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ ឈរនៅចំណុចខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងជួរទាំងបួននៃសមត្ថភាពអកាសិក ដោយមានពិន្ទុ ៧,៨០ សម្រាប់ការស្តាប់ ៨,១០ សម្រាប់ការអាន ៦,៦៣ សម្រាប់ការសរសេរ និង ៧,៥១ សម្រាប់ការនិយាយ ហើយប្រទេសអ៊ូម៉ាន់ ឈរនៅចំណុចទាបបំផុតនៅក្នុងជួរការស្តាប់ និងការអាន ដែលមានពិន្ទុ ៥,០១ និង ៥,២០ រៀងគ្នា។ ប៉ុន្តែ ចំណុចទាបបំផុតនៃការសរសេរ គឺជាប្រទេសអារ៉ាប់រួម (UAE) ដែលមានពិន្ទុ ៥,១១ ហើយចំណុចទាបបំផុតនៃការនិយាយ គឺជាប្រទេសជប៉ុន ដែលមានពិន្ទុ ៥,៤៧ ដែលជាប្រទេសដែលមានពិន្ទុមធ្យមការអាន ស្មើនឹង ៥,៩៣។ ពិន្ទុមធ្យមការនិយាយរបស់ប្រទេសជប៉ុន ទាបជាងពិន្ទុមធ្យមការអានរបស់ខ្លួន ០,៤៦ ប៉ែន ហើយទាបជាងពិន្ទុមធ្យមការស្តាប់របស់ខ្លួន ០,៥២ ប៉ែន (ដែលមានពិន្ទុ ៥,៩៩) ដូច្នេះប្រទេសនេះ គឺជាឧទាហរណ៍ច្បាស់លាស់បំផុតនៃក្រុមប្រជាជនដែលមានសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសក្នុងការស្តាប់ និងសរសេរ ខ្ពស់ជាងសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសក្នុងការនិយាយ។

តារាងសមត្ថភាពទូទៅ (General Training) ដែលអានចំពោះប្រជាជន ៣០ ប្រទេស ដែលមានចុះបញ្ជីទាំងនៅក្នុងកំណែសាកល្បងទាំងពីរ បានធ្វើឱ្យគូសមត្ថភាពភាគច្រើនមានភាពជិតស្របគ្នាបន្ថែមទៀត៖ ការស្តាប់ និងការអាន ឡើងដល់ ០,៩១ ការសរសេរ និងការនិយាយ ឡើងដល់ ០,៩៤ ហើយការអាន និងការសរសេរ ឡើងដល់ ០,៨៧ ខណៈដែលការស្តាប់ និងការនិយាយ ឡើងដល់ ០,៦៥។ គំរូនេះនៅតែរក្សាបានទោះបើមានការផ្លាស់ប្តូរកំណែសាកល្បង៖ ការស្តាប់ និងការនិយាយ នៅតែជាគូសមត្ថភាពដែលមានការស្របគ្នាទាបបំផុត ទាំងនៅក្នុងកំណែសាកល្បងទាំងពីរ។

រូបទី១។ សហសម្ព័ន្ធភាពរៀបចំជាប់គ្នារបស់ Spearman រវាងគូសមត្ថភាពមធ្យម តាមក្រុមប្រជាជនអកាសិក ៤០ ក្រុម ដែល n = ៤០ ក្រុម។ ប្រភព៖ ទិន្នន័យសមត្ថភាពអ្នកសាកល្បង IELTS ឆ្នាំ ២០២៤–២០២៥។

រូបទី២។ ពិន្ទុមធ្យមសមត្ថភាពអកាសិកដែលបានបោះពុម្ព សម្រាប់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ អ៊ូម៉ាន់ ប្រទេសអារ៉ាប់រួម និងជប៉ុន ឆ្នាំ ២០២៤–២០២៥ ដែល n = ៤០ ក្រុមប្រជាជនក្នុងតារាងប្រភព។ ប្រភព៖ ទិន្នន័យសមត្ថភាពអ្នកសាកល្បង IELTS ឆ្នាំ ២០២៤–២០២៥។

ដែនកំណត់

សហសម្ព័ន្ធភាពរៀបចំជាប់គ្នាដែលគណនាលើក្រុមដែលបានបោះពុម្ពចំនួន ៤០ គឺជាការប្រកាសអំពីក្រុមទាំងនេះ មិនមែនអំពីអ្នករៀនទេ។ ក្រុមទាំងនេះមានទំហំខុសគ្នា ហើយតារាងមិនបានបញ្ជាក់ថា មានអ្នកសាកល្បងប៉ុន្មាននាក់នៅពីក្រោយជួរនីមួយៗ ដូច្នេះក្រុមប្រជាជនតូចមួយ និងក្រុមប្រជាជនធំមួយ ត្រូវបានគិតស្មើគ្នា។ សហសម្ព័ន្ធភាពក៏មិនបានបញ្ជាក់អំពីមូលហេតុទេ៖ ប្រព័ន្ធអប់រំដែលចែករំជាមួយគ្នា ភាសាដំបូងដែលចែករំលែកជាមួយគ្នា ឬប្រវែងប្រវៃនៃការសាកល្បងដែលចែករំលែកជាមួយគ្នា អាចជាមូលហេតុដែលធ្វើឱ្យសមត្ថភាពពីរយ៉ាង មានការរៀបចំដែលស្របគ្នាជាមួយគ្នា ហើយទិន្នន័យនេះមិនអាចបែងចែកពួកវាបានទេ។ ស្កេល ៩ ប៉ែន បង្ហាញពីការបង្ហាញភាពខុសគ្នានៅចំណុចខ្ពស់ ដែលក្រុមជាច្រើនចែករំលែកពិន្ទុមធ្យមដែលបានបង្គត់ដូចគ្នា ហើយការស្មើគ្នាត្រូវបានដោះស្រាយដោយការប្រើពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់ការរៀបចំ ដែលធ្វើឱ្យមានការបន្ថយបន្តិចៗនូវមេគុណ។ ចុងក្រាយ ពិន្ទុមធ្យមដែលបានបោះពុម្ព គ្រាន់តែគ្របដណ្តប់លើពិន្ទុប៉ែនសរុបសម្រាប់សមត្ថភាពនីមួយៗប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនបានបង្ហាញថា មានអ្នកសាកល្បងប៉ុន្មាននាក់ដែលទទួលបានពិន្ទុប៉ែនសមត្ថភាពជាក់លាក់មួយ ដូច្នេះការរៀបចំគ្រាន់តែពណ៌នាអំពីពិន្ទុមធ្យម ជាជាងការពណ៌នាអំពីចំណាត់ថ្នាក់។

នេះមានន័យយ៉ាងណាសម្រាប់អ្នករៀន

ចំណុចដែលអាចអនុវត្តបានគឺថា ពិន្ទុមធ្យមរបស់ប្រទេសមួយ បង្ហាញពីការអាន និងការសរសេរ បានល្អជាងការនិយាយ។ អ្នករៀនដែលអានថា ប្រទេសរបស់ពួកគេមានឋានៈល្អក្នុងភាសាអង់គ្លេស គួរតែពិនិត្យមើលថា ការរៀបចំនេះសំដៅលើសមត្ថភាពណាមួយ ព្រោះការរៀបចំដែលខ្លាំងសម្រាប់ការអាន អាចស្របគ្នាជាមួយការរៀបចំធម្មតាសម្រាប់ការនិយាយ — ប្រទេសជប៉ុនគឺជាឧទាហរណ៍ដែលបានបោះពុម្ពច្បាស់លាស់បំផុតនៅក្នុងតារាងនេះ។

សម្រាប់ការរៀបចំ គូសមត្ថភាពដែលផ្លាស់ប្តូររួមគ្នាតិចបំផុត គឺជាគូដែលគួរតែធ្វើការសាកល្បងដាច់ដោយឡែកគ្នាបំផុត។ ប្រសិនបើការអាន និងការសរសេរ បានស្ថិតនៅកម្រិតដូចគ្នាជាមុនហើយ សំណួរដែលមានប្រយោជន៍គឺថា ការនិយាយស្ថិតនៅទីណាទៅនឹងការស្តាប់ ហើយផែនការអនុវត្តអាចត្រូវបានរៀបចំជុំវិញចន្លោះនេះ ជាជាងរៀបចំជុំវិញពិន្ទុប៉ែនសរុប។

សំណួរដែលសួរញឹកញាប់

តើសហសម្ភារភាពថ្នាក់ 0.85 មានន័យយ៉ាងណានៅទីនេះ?

វាមានន័យថា ក្រុមជាតិចំនួន 40 ត្រូវបានរៀបចំជាបញ្ជីតាមលទ្ធផលមធ្យមនៃជំនាញអាន និងជំនាញសរសេរ ដោយស្ទើរតែដូចគ្នាទាំងស្រុង៖ ប្រទេសដែលស្ថិតនៅក្បែរចំណុចខាងលើនៃបញ្ជីមួយ ជាទូទៅក៏ស្ថិតនៅក្បែរចំណុចខាងលើនៃបញ្ជីមួយទៀតផងដែរ។ តម្លៃ 0.49 សម្រាប់ជំនាញស្តាប់ និងនិយាយ បង្ហាញថា ការរៀបចំជាបញ្ជីទាំងពីរនេះ ស្ទើរតែមិនមានការស្របគ្នាទេ។

តើការវាស់វែងនេះបង្ហាញថា ការអនុវត្តជំនាញស្តាប់អាចធ្វើឱ្យការនិយាយប្រសើរឡើងដែរឬទេ?

ទេ។ ការវាស់វែងនេះគឺជាសហសម្ភារភាពរវាងមធ្យមនៃក្រុម ហើយវាមិនអាចបង្ហាញពីទិសដៅ ឬមូលហេតុបានទេ។ វាបង្ហាញតែពីការស្របគ្នានៃការរៀបចំជាបញ្ជីប្រទេសទាំងដូចគ្នាដោយជំនាញទាំងពីរនេះប៉ុណ្ណោះ។

ហេតុអ្វីបានជាមធ្យមនៃជំនាញនិយាយរបស់ជប៉ុនទាបជាងមធ្យមនៃជំនាញអានរបស់វាខ្លាំងប៉ាន់ណា?

តារាងនេះរាយការណ៍តែមធ្យម មិនមែនមូលហេតុទេ។ មធ្យមផ្លូវការរបស់ជប៉ុនក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រគឺ 5.93 សម្រាប់ជំនាញអាន 5.99 សម្រាប់ជំនាញស្តាប់ 5.65 សម្រាប់ជំនាញសរសេរ និង 5.47 សម្រាប់ជំនាញនិយាយ ហើយទិន្នន័យដើមមិនបានពន្យល់ពីចន្លោះនេះទេ។

របៀបបញ្ជាក់ប្រភព

ក្រុមផលិតផល Hibay។ (2026, វិច្ឆិកា 5)។ IELTS៖ ការរៀបចំជាបញ្ជីជំនាញអាន និងសរសេរ មានការផ្លាស់ប្តូររួមគ្នានៅ 0.85។ Hibay។ https://www.hibay.ai/en/news/ielts-skill-rank-agreement-2024-2025

ប្រភពយោង

1. IELTS។ យល់ និងពន្យល់ពីពិន្ទុ IELTS។ https://ielts.org/organisations/ielts-scoring-in-detail។ បានចូលមើលនៅថ្ងៃទី 2026-11-05។
2. IELTS។ ទិន្នន័យស្តីពីសម្ថភាពអ្នកប្រឡង IELTS ឆ្នាំ 2024-2025 (ឯកសារ XLSX សៀវភៅការងារ សន្លឹក «AC mean by nationality» និង «GT mean by nationality»)។ https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx។ បានចូលមើលនៅថ្ងៃទី 2026-11-05។