ជាប់នៅលើពាក្យតែមួយ? ចលនាជំនួសបីសម្រាប់ការនិយាយភាសាអង់គ្លេស

អ្នករៀនភាគច្រើនអាចពណ៌នាពេលវេលានោះបានយ៉ាងច្បាស់៖ ប្រយោគកំពុងដំណើរការរួចហើយ អ្នកស្តាប់កំពុងរង់ចាំ ហើយនាមមួយដែលអ្នកត្រូវការបានបាត់ទៅ។ អ្វីដែលកើតឡើងបន្ទាប់គឺសម្រេចចិត្តច្រើនជាងពាក្យដែលបាត់ទៅទៀត។ ប្រសិនបើអ្នកឈប់ដើម្បីរក ប្រយោគនឹងដួលរលំ ហើយអ្នកស្តាប់បាត់ខ្សែ។ ប្រសិនបើអ្នកបន្តនិយាយវាងចន្លោះនោះ ប្រយោគនឹងរស់រាន ហើយអ្នកស្តាប់ដើរតាមអ្នក។

ការណែនាំនេះស្តីអំពីជម្រើសទីពីរ។ វាផ្តល់ចលនាជំនួសបីដែលអ្នកអាចប្រើនៅក្នុងប្រយោគដែលកំពុងដំណើរការ ឃ្លាខ្លីៗដែលកាន់វេនរបស់អ្នកពេលអ្នកជ្រើសរើសមួយ និងលំហាត់មួយដែលហ្វឹកហាត់ចលនាទាំងនោះដោយចេតនា។ គោលបំណងមិនមែនជាការនិយាយភាសាអង់គ្លេសឱ្យស្ទាត់ជាក់លាក់ដោយគ្មានកំហុសក្នុងរយៈពេលមួយយប់នោះទេ។ គោលបំណងគឺឈប់បាត់បង់គំនិតទាំងមូលដោយសារពាក្យដែលបាត់តែមួយ។

ហេតុអ្វីបានជាពាក្យមួយដែលបាត់ធ្វើឱ្យបាត់បង់ប្រយោគទាំងមូល

ការស្វែងរកពាក្យគឺមានតម្លៃថ្លៃ ព្រោះវាប្រកួតប្រជែងជាមួយអ្វីៗផ្សេងទៀតដែលអ្នកកំពុងធ្វើ។ ពេលអ្នកស្កេនរកនាម អ្នកក៏កំពុងកាន់វេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ តាមដានអ្វីដែលអ្នកស្តាប់បានឮរួច និងរៀបចំឃ្លាបន្ទាប់ផងដែរ។ ត្រូវមានអ្វីមួយបោះបង់ ហើយជាធម្មតាវាគឺប្រយោគ។

អ្នកស្តាប់កត់សម្គាល់តម្លៃនោះតាមរបៀបបី៖

• ការផ្អាកកាន់តែយូរជាងអ្វីដែលខ្លឹមសារគួរទទួល
• ប្រយោគចាប់ផ្តើមឡើងវិញពីដើម ដូច្នេះអ្នកស្តាប់ឮព័ត៌មានដូចគ្នាពីរដង
• អ្នកនិយាយប្តូរភាសា ហើយអ្នកស្តាប់ដែលមិនចេះភាសានោះក៏នៅក្រៅការសន្ទនា

គ្មានរឿងណាមួយក្នុងចំណោមនេះជាបញ្ហាវេយ្យាករណ៍ទេ។ ពួកវាជាបញ្ហាគ្រប់គ្រងវេន ហើយអាចហ្វឹកហាត់ដោយឡែកពីវេយ្យាករណ៍។

តើពីរវិនាទីបន្ទាប់ពីចន្លោះមួយពិតជាអ្វី

ការបង្រៀនភាសាមានឈ្មោះសម្រាប់អ្វីដែលអ្នកនិយាយជំនាញធ្វើនៅទីនេះ៖ យុទ្ធសាស្ត្រជំនួស ហើយនៅក្នុងនោះមានការនិយាយវាងវៃ ដែល Tarone (1983) ពណ៌នាថាជាការពណ៌នាលក្ខណៈ ឬធាតុនៃវត្ថុ ឬសកម្មភាព នៅពេលពាក្យពិតប្រាកដមិនអាចរកបាន។ ការសិក្សាអំពីការនិយាយរបស់អ្នករៀនបានរកឃើញជាបន្តបន្ទាប់ថា ការពណ៌នាអំពីអ្វីដែលអ្វីមួយធ្វើ និងការពណ៌នាថាវាដូចអ្វី គឺស្ថិតក្នុងចំណោមយុទ្ធសាស្ត្រទាំងនេះដែលត្រូវបានប្រើញឹកញាប់បំផុត ហើយថាអ្នកនិយាយកម្រិតខ្ពស់ជាងពឹងផ្អែកលើពួកវាក្នុងភាសាទីពីរ ជាជាងត្រឡប់ទៅភាសាទីមួយ។

ការរកឃើញពីរពីអក្សរសិល្ប៍នោះមានប្រយោជន៍ជាក់ស្តែង៖

1. ការពណ៌នាអំពីមុខងារ (“វត្ថុដែលអ្នកប្រើដើម្បី...”) គឺជាចលនាមួយក្នុងចំណោមចលនាទូទៅបំផុត និងជោគជ័យបំផុត ព្រោះអ្នកស្តាប់អាចបញ្ជាក់វាបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
2. អ្នករៀនដែលនៅក្នុងភាសាទីពីរអាចសង្គ្រោះការសន្ទនាបានញឹកញាប់ជាងអ្នករៀនដែលប្តូរចេញពីវា។ ការប្តូរភាសាមិនត្រូវបានហាមឃាត់ទេ ប៉ុន្តែក្នុងនាមជាចលនាដំបូង វាបញ្ចប់ការអនុវត្ត។

និយាយម្យ៉ាងទៀត ជំនាញនេះមិនមែនជា “ដឹងពាក្យច្រើនជាងមុន” នោះទេ។ វាគឺ “រក្សាប្រយោគឱ្យរស់ដោយប្រើពាក្យដែលអ្នកមានរួចហើយ”។ នោះក៏ជាហេតុដែលធ្វើឱ្យទម្លាប់និយាយដោយសេរីអាចដំណើរការបាន៖ អ្នកកំពុងហ្វឹកហាត់ការចងចាំឡើងវិញ និងការជួសជុល មិនមែនការប្រមូលពាក្យសព្ទនោះទេ។

ចលនាទីមួយ៖ ពណ៌នាអំពីអ្វីដែលវត្ថុនោះធ្វើ

និយាយថាវត្ថុនោះប្រើសម្រាប់អ្វី មិនមែនហៅវាថាអ្វីទេ។

• “វាគឺជាវត្ថុដែលអ្នកប្រើដើម្បីបើកដបនៅពេលគម្របជាប់។”
• “វាគឺជាអ្វីដែលគិលានុបដ្ឋាយិកាដាក់លើដៃអ្នកមុនពេលនាងយកឈាម។”
• “វាគឺជាម៉ាស៊ីនតូចមួយដែលរក្សាបន្ទប់ឱ្យកក់ក្តៅក្នុងរដូវរងា។”

ចលនានេះដំណើរការ ព្រោះមុខងារជាធម្មតាងាយស្រួលចងចាំឡើងវិញជាងនាម ហើយព្រោះអ្នកស្តាប់អាចឆ្លើយដោយពាក្យដែលអ្នកចង់បាន៖ “អូ ឧបករណ៍បើកដបស្រា។” នៅពេលនោះកើតឡើង សូមនិយាយពាក្យនោះត្រឡប់ម្តងទៀត ដោយឮៗ។ អ្នកទើបតែបានភ្ជាប់ពាក្យដែលបាត់ទៅនឹងការសន្ទនាពិតប្រាកដ ដែលជាទំពក់ចងចាំបានល្អជាងបញ្ជីពាក្យ។

រក្សាការពណ៌នាឱ្យខ្លី។ ពីរឃ្លាគឺគ្រប់គ្រាន់។ ប្រសិនបើអ្នកបន្តពណ៌នារយៈពេលដប់ប្រាំវិនាទី អ្នកស្តាប់ចាប់ផ្តើមដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប ជាជាងតាមដានចំណុចរបស់អ្នក។

ចលនាទីពីរ៖ ឡើងទៅមួយកម្រិតទៅរកប្រភេទ

ប្រសិនបើពាក្យពិតប្រាកដមិនចេញមក សូមប្រាប់ឈ្មោះក្រុមដែលវាជាកម្មសិទ្ធិ ហើយបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិតមួយ។

• មួយក្នុងចំណោមឧបករណ៍ផ្ទះបាយតូចៗទាំងនោះ សម្រាប់ផ្លែឈើ
• ប្រភេទធានារ៉ាប់រងមួយ សម្រាប់ផ្ទះល្វែង មិនមែនរថយន្តទេ
• មួយក្នុងចំណោមទម្រង់ដែលអ្នកបំពេញនៅធនាគារ

នេះជាចលនាលឿនបំផុតក្នុងចំណោមចលនាទាំងបី ព្រោះពាក្យប្រភេទមានអត្រាប្រើខ្ពស់ ហើយពិបាកបាត់បង់។ វាក៏ស្តាប់ទៅធម្មជាតិផងដែរ៖ អ្នកនិយាយកំណើតធ្វើវាជាប់លាប់នៅពេលពួកគេនិយាយអំពីអ្វីមួយដែលនៅក្រៅជំនាញរបស់ពួកគេ។

ហានិភ័យគឺភាពមិនច្បាស់លាស់។ ពាក្យប្រភេទតែឯង (“ឧបករណ៍” “ឯកសារ”) មិនផ្តល់អ្វីដែលអ្នកស្តាប់អាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានទេ។ ត្រូវបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិតមួយដែលធ្វើឱ្យវាចង្អៀតជានិច្ច៖ វាប្រើសម្រាប់អ្វី អ្នកណាប្រើវា ឬអ្នកបានឃើញវានៅឯណា។

ចលនាទីបី៖ រៀបចំប្រយោគឡើងវិញ ដើម្បីកុំឱ្យត្រូវការពាក្យនោះ

ពេលខ្លះ ដំណោះស្រាយស្អាតបំផុតគឺការផ្លាស់ប្តូរប្រយោគ ជាជាងបំពេញចន្លោះ។

ជំនួសឱ្យ	និយាយថា
“ខ្ញុំត្រូវបន្តសុពលភាព... វត្ថុសម្រាប់រថយន្ត... ក្រដាស...”	“ខ្ញុំត្រូវដោះស្រាយឯកសាររថយន្តមុនថ្ងៃសុក្រ។”
“នាងធ្វើការជា... នៅមន្ទីរពេទ្យ... មនុស្សដែល...”	“នាងធ្វើការនៅមន្ទីរពេទ្យ ជាមួយអ្នកជំងឺ។”
“តើអ្នកអាចផ្ញើឱ្យខ្ញុំនូវ... ឯកសារដែលមានលេខទាំងនោះ...”	“តើអ្នកអាចផ្ញើលេខខែមុនឱ្យខ្ញុំបានទេ?”

ការរៀបចំឡើងវិញគឺជាចលនាដែលអ្នករៀនភាគច្រើនមិនដែលអនុវត្ត ព្រោះវាមានអារម្មណ៍ដូចជាការទទួលស្គាល់ភាពបរាជ័យ។ វាមិនមែនទេ។ វាលុបចន្លោះនោះចោលទាំងស្រុង ហើយអ្នកស្តាប់ទទួលបានប្រយោគពេញលេញ ជាជាងខ្សែបំណែកៗ។

ប្រើវានៅពេល៖

• ពាក្យនោះជាពាក្យបច្ចេកទេស ហើយអ្នកស្តាប់ប្រហែលជាដឹងវាប្រសើរជាងអ្នក
• អ្នកបានព្យាយាមពណ៌នាម្តងរួចហើយ ហើយវាមិនបានសម្រេច
• ប្រយោគជិតបញ្ចប់ហើយ ហើយអ្នកមិនចង់សាងសង់វាឡើងវិញ

កាន់វេនរបស់អ្នកពេលអ្នកជ្រើសរើស

ចលនាទាំងបីត្រូវការការគ្របបាំងប្រហែលមួយវិនាទី។ ការគ្របបាំងពីរប្រភេទដំណើរការ៖

• ឃ្លាជួសជុលដែលប្រាប់អ្នកស្តាប់ថាមានអ្វីកើតឡើង៖ “ខ្ញុំបាត់ពាក្យ - វាគឺជាវត្ថុដែលអ្នក...” ឬ “វាហៅថាអ្វី? ... វាសម្រាប់...”
• ការផ្អាកខ្លីៗ និងស្មោះត្រង់។ ភាពស្ងៀមមួយភ្លែតគឺមិនអីទេ។ អ្នកស្តាប់អត់ធ្មត់វាបានល្អជាងការអត់ធ្មត់ប្រយោគដែលចាប់ផ្តើមឡើងវិញបីដង។

អ្វីដែលមិនដំណើរការគឺការបំពេញចន្លោះដោយសំឡេង។ ខ្សែវែងៗនៃ “um, uh, you know” ធ្វើឱ្យអ្នកខាតពេលដោយមិនផ្តល់អ្វីឱ្យអ្នកស្តាប់តាមដាន ហើយវាធ្វើឱ្យការស្វែងរកមានអារម្មណ៍យូរជាងវាពិតជាមាន។

លំហាត់ដែលនាមជាក់ស្តែងមិនអាចប្រើបាន

ចលនាទាំងនោះនឹងក្លាយជាអាចប្រើបានក្រោមសម្ពាធ លុះត្រាតែអ្នកហ្វឹកហាត់វាក្រោមសម្ពាធ។ លំហាត់នេះចំណាយពេលដប់នាទី ហើយមិនត្រូវការដៃគូទេ។

1. ជ្រើសរើសវត្ថុប្រចាំថ្ងៃដប់នៅក្នុងបន្ទប់ ហើយសរសេរតែអ្វីដែលវត្ថុនីមួយៗធ្វើ មិនមែនឈ្មោះរបស់វាទេ។
2. ថតសំឡេងខ្លួនអ្នកពន្យល់វត្ថុនីមួយៗជាពីរប្រយោគ ដោយមិននិយាយនាមនោះ។
3. ចាក់សំឡេងត្រឡប់មកវិញ ហើយរាប់ថាតើមានការពន្យល់ប៉ុន្មានដែលអ្នកស្តាប់អាចធ្វើតាមបាន។
4. ធ្វើម្តងទៀតជាមួយស្ថានភាពការងារបី៖ ឯកសារមួយដែលអ្នកបានចុះហត្ថលេខាលើកមុន បញ្ហាមួយអំពីការដឹកជញ្ជូន មនុស្សម្នាក់ដែលអ្នកបាននិយាយតាមទូរស័ព្ទ។
5. នៅថ្ងៃទីបី ធ្វើលំហាត់ដូចគ្នាជាមួយនាឡិកាកត់ពេល៖ ពីរវិនាទីដើម្បីចាប់ផ្តើម ដប់វិនាទីដើម្បីបញ្ចប់ការពន្យល់នីមួយៗ។

ប្រសិនបើអ្នកចង់បានដៃគូ AI សម្រាប់ជំហានចុងក្រោយ កម្មវិធីនិយាយមានប្រយោជន៍នៅទីនេះ ព្រោះវានឹងឆ្លើយទោះបីការពណ៌នារបស់អ្នកមិនល្អក៏ដោយ ហើយអ្នកអាចស្តាប់ថាតើចម្លើយត្រូវនឹងអ្វីដែលអ្នកចង់និយាយឬអត់។ នោះគឺជារឿងតែមួយគត់ដែលត្រូវរកមើលក្នុងលំហាត់នេះ៖ តើអ្នកស្តាប់យល់វត្ថុនោះឬអត់ មិនមែនថាតើកម្មវិធីសរសើរវេយ្យាករណ៍របស់អ្នកឬអត់នោះទេ។

ពេលណាគួរឈប់ ហើយរកពាក្យនោះក្នុងវចនានុក្រម

ចលនាជំនួសគឺជាជំនាញនិយាយ មិនមែនជាហេតុផលដើម្បីឈប់រៀនពាក្យសព្ទទេ។ ស្ថានភាពពីរគួរឱ្យរកមើលពិតប្រាកដក្រោយមក៖

• ពាក្យដូចគ្នានោះបានរារាំងអ្នកបីដងក្នុងសប្តាហ៍នេះ
• ពាក្យនោះជាពាក្យដែលអ្នកនឹងត្រូវការក្នុងការសរសេរ ដែលការពណ៌នាមិនអាចទទួលយកបាន

សរសេរពួកវាចុះភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការសន្ទនា នៅក្នុងប្រយោគដែលពួកវាបរាជ័យ ហើយប្រើពួកវាក្នុងវគ្គបន្ទាប់របស់អ្នក។ ពាក្យដែលធ្លាប់ធ្វើឱ្យអ្នកខាតប្រយោគមួយ គឺជាពាក្យដែលអ្នកនឹងចងចាំ។

សំណួរដែលសួរញឹកញាប់

តើខ្ញុំគួរនិយាយអ្វី នៅពេលខ្ញុំភ្លេចពាក្យមួយក្នុងភាសាអង់គ្លេស?

និយាយឃ្លាជួសជុលខ្លីមួយ បន្ទាប់មកប្រើចលនាមួយក្នុងចំណោមចលនាទាំងបី៖ ពណ៌នាអំពីអ្វីដែលវត្ថុនោះធ្វើ ប្រាប់ប្រភេទ ហើយបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិតមួយ ឬសាងសង់ប្រយោគឡើងវិញដោយគ្មានពាក្យនោះ។ រក្សាការពណ៌នាឱ្យមានពីរឃ្លា ដើម្បីឱ្យអ្នកស្តាប់អាចតាមដានចំណុចរបស់អ្នក ជាជាងដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប។ ប្រសិនបើអ្នកស្តាប់ផ្តល់ពាក្យនោះមក សូមនិយាយវាម្តងទៀត ហើយបន្ត។

តើការប្តូរទៅភាសាទីមួយរបស់ខ្ញុំ នៅពេលខ្ញុំភ្លេចពាក្យ ជារឿងមិនល្អឬ?

ការប្តូរភាសាគឺជាផ្នែកធម្មតានៃការនិយាយពីរភាសា ប៉ុន្តែក្នុងនាមជាការឆ្លើយតបដំបូងចំពោះចន្លោះមួយ វាបញ្ចប់ការអនុវត្តរបស់អ្នក៖ អ្នកស្តាប់ប្រហែលជាមិនចេះភាសានោះទេ ហើយអ្នកមិនបានហ្វឹកហាត់ផ្លូវភាសាទីពីរដែលអ្នកត្រូវការនោះទេ។ សូមបន្តប្តូរភាសាសម្រាប់ស្ថានភាពដែលភាពជាក់លាក់សំខាន់ជាងការអនុវត្ត ដូចជាការសន្ទនាខាងវេជ្ជសាស្ត្រ ឬច្បាប់ ហើយប្រើចលនាទាំងបីនៅកន្លែងផ្សេងទៀត។

តើការពណ៌នាជំនួសគួរមានរយៈពេលប៉ុន្មាន?

ពីរឃ្លា ប្រហែលប្រាំទៅដប់វិនាទី។ វែងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្តល់អ្វីមួយឱ្យអ្នកស្តាប់ផ្ទៀងផ្ទាត់ ហើយខ្លីគ្រប់គ្រាន់ដែលចំណុចសំខាន់របស់អ្នកនៅតែទៅដល់។

តើវាជួយដល់ពិន្ទុភាពស្ទាត់ឬ?

វាជួយចំផ្នែកនៃភាពស្ទាត់ដែលអ្នកស្តាប់ពិតជាឮ៖ ប្រយោគដែលត្រូវបោះបង់តិចជាង និងការចាប់ផ្តើមឡើងវិញតិចជាង។ វាមិនជំនួសការអនុវត្តជាមួយមតិកែលម្អទេ ហើយវាមិនមែនជាពិន្ទុ ឬការធានាទេ។ ចាត់ទុកវាជាជំនាញមួយក្នុងទម្លាប់ ហើយរក្សាការថតសំឡេងពីមុន និងក្រោយបួនសប្តាហ៍ ប្រសិនបើអ្នកចង់ឃើញថាតើវាផ្លាស់ប្តូរអ្វីឬអត់។