Penulisan IELTS Berbeda Paling Sedikit di Antara Negara-Negara, Sedangkan Membaca Paling Bervariasi

Tabel resmi IELTS menerbitkan nilai rata-rata untuk setiap keterampilan bagi setiap kelompok kebangsaan, dan keempat kolom tersebut tidak bervariasi secara seragam di antara negara-negara. Dalam tabel Akademik 2024–2025, selisih antara nilai rata-rata nasional terendah dan tertinggi adalah 2,90 band pada Membaca, 2,79 pada Mendengarkan, 2,04 pada Berbicara, dan 1,52 pada Menulis. Tabel-tabel ini hanya mencakup nilai rata-rata kelompok yang telah diterbitkan; kebangsaan-kebangsaan terdaftar secara alfabetis, bukan berdasarkan jumlah populasi, dan tidak ada data tingkat peserta ujian yang digunakan.

Temuan utama

1. Di antara 40 kelompok kebangsaan dalam kategori Akademik, nilai rata-rata Menulis berkisar dari 5,11 hingga 6,63 — rentang sebesar 1,52 band, yang merupakan rentang tersempit di antara keempat keterampilan.
2. Nilai rata-rata Membaca berkisar dari 5,20 hingga 8,10, dengan rentang 2,90 band, hampir dua kali lipat rentang Menulis.
3. Rentang Mendengarkan adalah 2,79 band dan Berbicara 2,04 band, sehingga urutannya dari terluas hingga tersempit adalah Membaca, Mendengarkan, Berbicara, dan Menulis.
4. Negara yang sama menduduki peringkat pertama di tiga kolom — Jerman dengan nilai 8,10 pada Membaca, 7,80 pada Mendengarkan, dan 7,51 pada Berbicara — sedangkan negara berbeda, Uni Emirat Arab dengan nilai 5,11, berada di posisi terbawah pada Menulis.
5. Dalam tabel Pelatihan Umum, urutannya berubah: rentang Mendengarkan adalah 3,78 band dan Menulis 2,59 band, sehingga Menulis tetap merupakan kolom dengan rentang tersempit.

Latar belakang

IELTS melaporkan satu nilai band keseluruhan serta empat nilai band keterampilan, dan statistik resmi menerbitkan nilai rata-rata kelompok untuk kelima angka tersebut [1]. Karena keempat keterampilan dinilai melalui ujian berbeda dan, khususnya untuk Berbicara, dinilai oleh penguji, maka nilai rata-rata yang diterbitkan berbeda-beda dalam hal seberapa besar jarak yang tersisa antarnegara [2].

Pembacaan umum terhadap tabel-tabel ini membandingkan negara-negara berdasarkan satu keterampilan saja. Namun, membandingkan kolom-kolom tersebut mengajukan pertanyaan berbeda: keterampilan mana yang menghasilkan penyebaran terluas antarkelompok nasional, dan keterampilan mana yang menghasilkan penyebaran tersempit. Jawaban atas pertanyaan ini menentukan seberapa besar bobot yang dapat diberikan pada angka tingkat negara ketika pembelajar menggunakannya untuk menilai tingkat kemahiran dirinya sendiri.

Data dan metode

Sumber data adalah buku kerja kinerja peserta ujian IELTS tahun 2024–2025, lembar kerja “AC mean by nationality” (rata-rata Akademik berdasarkan kebangsaan) dan “GT mean by nationality” (rata-rata Pelatihan Umum berdasarkan kebangsaan) [2]. Setiap lembar kerja melaporkan nilai rata-rata Mendengarkan, Membaca, Menulis, Berbicara, dan nilai band keseluruhan untuk kelompok-kelompok kebangsaan yang terdaftar dalam IELTS, dan setiap baris dengan nilai rata-rata yang diterbitkan digunakan.

Untuk setiap keterampilan, rentang dihitung sebagai selisih antara nilai rata-rata nasional tertinggi dan terendah yang diterbitkan, dalam satuan band; kelompok dengan nilai terendah dan tertinggi disebutkan namanya agar angka tersebut dapat diverifikasi terhadap sumber aslinya. Simpangan baku di antara 40 kelompok juga dilaporkan bersama rentang karena satu kelompok ekstrem saja dapat memperlebar rentang tanpa menggeser distribusi kelompok lainnya. Nilai rata-rata dikutip hingga dua desimal sebagaimana diterbitkan, statistik ringkasan dihitung dari nilai-nilai yang diterbitkan tersebut, dan data diagregasi pada tingkat kebangsaan tanpa menggunakan catatan individu. Sampelnya adalah kumpulan baris kelompok yang diterbitkan dalam tabel sumber, metrik utama dalam setiap kasus adalah nilai rata-rata kelompok yang diterbitkan atau proporsi atau selisih yang dihitung dari nilai rata-rata yang diterbitkan, serta semua nilai diagregasi pada tingkat kelompok tanpa menggunakan catatan individu.

Hasil

Membaca menunjukkan penyebaran terluas. Nilai rata-rata Membaca Akademik Jerman sebesar 8,10 merupakan nilai tertinggi dalam tabel ini, sedangkan nilai rata-rata Oman sebesar 5,20 merupakan nilai terendah, dengan rentang 2,90 band di antara 40 kelompok, serta simpangan baku sebesar 0,55. Mendengarkan berada di posisi kedua terluas, yaitu 2,79 band, dari nilai rata-rata Oman sebesar 5,01 hingga nilai rata-rata Jerman sebesar 7,80, dengan simpangan baku sebesar 0,58; sehingga keterampilan Mendengarkan menjadi keterampilan paling tersebar berdasarkan ukuran sekunder tersebut.

Berbicara memiliki rentang lebih sempit, yaitu 2,04 band, dari nilai rata-rata Jepang sebesar 5,47 hingga nilai rata-rata Jerman sebesar 7,51, dengan simpangan baku sebesar 0,46. Menulis merupakan keterampilan dengan rentang paling sempit secara signifikan: nilai rata-rata Uni Emirat Arab sebesar 5,11 merupakan nilai terendah dalam kolom ini dan nilai rata-rata Jerman sebesar 6,63 merupakan nilai tertinggi, dengan rentang 1,52 band dan simpangan baku sebesar 0,31—kira-kira separuh dari angka untuk Membaca. Seorang pelajar yang berpindah dari nilai terendah pada kolom Menulis ke nilai tertingginya menempuh kurang dari satu setengah band, sedangkan perpindahan serupa pada kolom Membaca mencakup hampir tiga band.

Tabel Pelatihan Umum memperlebar semua kolom, tetapi tetap menjaga kolom Menulis pada ujung yang lebih sempit. Mendengarkan berkisar dari nilai 4,24 milik Arab Saudi hingga nilai 8,02 milik kelompok Amerika Serikat, dengan rentang 3,78 band; Membaca berkisar dari 5,02 hingga 8,35, dengan rentang 3,33 band; Berbicara berkisar dari 5,41 hingga 8,73, dengan rentang 3,32 band; dan Menulis berkisar dari 4,83 hingga 7,42, dengan rentang 2,59 band. Menulis tetap menjadi kolom paling sempit pada kedua versi ujian, sedangkan kolom paling lebar berubah dari Membaca pada ujian Akademik menjadi Mendengarkan pada ujian Pelatihan Umum.

Gambar 1. Penyebaran nilai rata-rata keterampilan Akademik yang dipublikasikan di antara 40 kelompok kebangsaan, dalam satuan band, n = 40 kelompok per keterampilan. Sumber: Data kinerja peserta ujian IELTS 2024–2025.

Gambar 2. Nilai rata-rata Menulis Akademik terendah dan tertinggi yang dipublikasikan, beserta median dari 40 kelompok, n = 40 kelompok kebangsaan. Sumber: Data kinerja peserta ujian IELTS 2024–2025.

Keterbatasan

Tiga catatan perlu diperhatikan. Pertama, rentang ditentukan oleh dua baris: angka untuk Membaca dan Menulis didorong oleh kelompok nasional tertentu di masing-masing ujungnya, sehingga jika kelompok-kelompok tersebut berjumlah kecil, rentang tersebut mungkin lebih mencerminkan karakteristik kelompok-kelompok tersebut daripada keseluruhan kolom. IELTS tidak mempublikasikan jumlah peserta di balik masing-masing baris, sehingga hal ini tidak dapat diverifikasi dari sumber aslinya. Kedua, kebangsaan dalam tabel ini merupakan daftar abjad tetap dari kelompok-kelompok terbesar, bukan sampel acak negara-negara, sehingga rentang tersebut menggambarkan ke-40 kelompok tersebut, bukan dunia secara keseluruhan. Ketiga, perbandingan dilakukan terhadap nilai rata-rata kelompok: rentang sempit pada Menulis tidak berarti individu peserta menulis secara seragam, karena nilai rata-rata dapat stabil meskipun penyebaran skor di dalam masing-masing kelompok sangat luas. Perbedaan tingkat soal antara Menulis Akademik dan Menulis Pelatihan Umum juga berarti kedua kolom tersebut tidak menilai tugas yang sama.

Implikasi bagi Pelajar

Kolom Menulis yang sempit menyampaikan pesan praktis. Nilai rata-rata nasional untuk Menulis memberi informasi relatif sedikit kepada pelajar tentang posisi kemungkinan mereka, karena seluruh kumpulan negara hanya mencakup rentang satu setengah band; sementara itu, nilai rata-rata nasional untuk Membaca, yang mencakup hampir tiga band, memberikan informasi lebih banyak. Ketika angka suatu negara dikutip sebagai tolok ukur, keterampilan yang dimaksud akan memengaruhi seberapa besar ekspektasi pelajar perlu disesuaikan.

Pesan kedua berkaitan dengan keterampilan mana yang perlu dipraktikkan. Jika Membaca merupakan keterampilan di mana kelompok nasional paling beragam, maka keterampilan inilah pula di mana posisi individu pelajar paling mungkin menyimpang dari rata-rata nasional, serta di mana tes diagnosis paling informatif.

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Keterampilan IELTS mana yang paling bervariasi antarnegara?

Dalam tabel Akademik 2024–2025, keterampilan Membaca memiliki rentang terluas di antara 40 kebangsaan, yaitu 2,90 band, diikuti oleh Mendengarkan sebesar 2,79. Keterampilan Menulis memiliki rentang paling sempit, yaitu 1,52 band.

Mengapa rentang keterampilan Menulis jauh lebih sempit?

Tabel yang dipublikasikan tidak menjelaskan hal ini. Faktor-faktor yang mungkin berkontribusi meliputi cara penilaian kertas Menulis, keseragaman persiapan Menulis di berbagai negara, serta rentang band yang lebih sempit yang dihasilkan oleh tugas tersebut; namun data dalam artikel ini tidak dapat membedakan penjelasan-penjelasan tersebut.

Apakah rentang nasional yang sempit berarti para peserta memperoleh skor yang serupa?

Tidak. Rentang rata-rata kelompok tidak memberikan informasi apa pun mengenai penyebaran skor individu di dalam masing-masing kelompok. Dua kelompok dapat memiliki rata-rata yang sama, meskipun skor individu pesertanya sangat bervariasi.

Cara Mengutip

Tim Produk Hibay. (2026, 5 November). Keterampilan Menulis IELTS Paling Sedikit Berubah Antar Negara, Sedangkan Membaca Paling Bervariasi. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-writing-least-variable-skill-2024-2025

Referensi

1. IELTS. Memahami dan menjelaskan skor IELTS. https://ielts.org/organisations/ielts-scoring-in-detail. Diakses pada 2026-11-05.
2. IELTS. Data kinerja peserta ujian 2024–2025 (buku kerja XLSX, lembar kerja "AC mean by nationality" dan "GT mean by nationality"). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Diakses pada 2026-11-05.