EF EPI 2025: बोलने और लिखने के कौशलों को शामिल करने से स्कोर में 26 अंकों का परिवर्तन

2025 के संस्करण में EF अंग्रेजी प्रवीणता सूचकांक (EF EPI) ने एक ऐसे परीक्षण में बोलने और लिखने के खंडों को शामिल किया, जो पहले केवल पठन और श्रवण को ही शामिल करता था, और इसने प्रत्येक देश के लिए दो संख्याएँ प्रकाशित कीं: नए खंडों को छोड़कर पुनः गणना किए गए अंक। दोनों स्तंभों की तुलना करने से पता चलता है कि परीक्षण में परिवर्तन के कारण प्रत्येक देश के अंकों में कितना परिवर्तन हुआ। 117 देशों और क्षेत्रों में, जिनके पूर्ण अंक युग्म उपलब्ध हैं, 62 देशों के अंक कम हुए, 41 के अंक अधिक हुए और 14 के अंक अपरिवर्तित रहे। साइप्रस के अंक 15 अंक कम हो गए और उज़्बेकिस्तान के अंक 26 अंक बढ़ गए। यह तुलना एक ही देश के दो अलग-अलग संस्करणों के अंकों के बीच की है, वर्षों के बीच नहीं, और रिपोर्ट में चेतावनी दी गई है कि प्रभाव छोटा था, क्योंकि अधिकांश देशों में परीक्षार्थियों में से पाँच में से एक से भी कम लोगों ने नए खंडों का चयन किया।

प्रमुख निष्कर्ष

1. EF EPI 2025 के परिशिष्ट में 117 देशों और क्षेत्रों में से जिनके पूर्ण अंक युग्म उपलब्ध हैं, 62 देशों के अंक बोलने और लिखने को शामिल करने पर कम हुए, 41 के अंक अधिक हुए और 14 के अंक अपरिवर्तित रहे।
2. साइप्रस सबसे अधिक गिरा, 552 से 537 तक, जो 15 अंक की गिरावट है, जिसके बाद ज़िम्बाब्वे और इथियोपिया 11-11 अंक की गिरावट के साथ और बुल्गारिया तथा ब्राज़ील 10-10 अंक की गिरावट के साथ आते हैं।
3. उज़्बेकिस्तान विपरीत दिशा में सबसे अधिक बढ़ा, 403 से 429 तक, जो 26 अंक की वृद्धि है, जो किसी अन्य वृद्धि के आकार से दोगुनी से अधिक है; कम्बोडिया को 9 अंक की वृद्धि हुई और भारत तथा रवांडा को 8-8 अंक की वृद्धि हुई।
4. माध्य देश विस्थापन 1 अंक है, जिसी कारण रिपोर्ट में इस संस्करण में देशों के अंकों पर समग्र प्रभाव को छोटा बताया गया है।
5. नीदरलैंड, जो सूचकांक के शीर्ष पर है, 7 अंक कम हो गया, 631 से 624 तक, जबकि चीन और जापान के अंक बिल्कुल भी नहीं बदले।

पृष्ठभूमि

EF अंग्रेजी प्रवीणता सूचकांक (EF EPI) देशों और क्षेत्रों को EF SET के परिणामों के आधार पर रैंक करता है, जो एक मुफ्त ऑनलाइन परीक्षण है जो परीक्षार्थियों को सामान्य यूरोपीय संदर्भ रूपरेखा [1] के अनुसार वर्गीकृत करता है। 2024 तक यह परीक्षण केवल पठन और श्रवण को ही शामिल करता था, इसलिए प्रत्येक प्रकाशित देश अंक केवल ग्राहक कौशल (रिसेप्टिव स्किल्स) पर आधारित था। बोलने और लिखने के खंडों को 2024 के पहले छमाही में जोड़ा गया, और 2025 का संस्करण उन्हें रिपोर्ट करने वाला पहला संस्करण है [1]। किसी परीक्षण में एक कौशल को जोड़ने से किसी देश का अंक किसी भी दिशा में बदल सकता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि उसके परीक्षार्थी अपने स्वयं के पठन और श्रवण के औसत से ऊपर या नीचे प्रदर्शन करते हैं, जिसी कारण दोनों स्तंभों को एकल रैंकिंग के रूप में नहीं, बल्कि एक साथ पढ़े जाने योग्य माना जाता है।

डेटा और विधि

स्रोत EF EPI 2025 का परिशिष्ट E है, जिसका शीर्षक है "EPI देश अंक: उत्पादन कौशल के साथ और बिना", जिसमें प्रत्येक देश और क्षेत्र को तीन मानों के साथ सूचीबद्ध किया गया है: प्रकाशित 2025 अंक, उत्पादन कौशल के बिना पुनः गणना किए गए अंक, और उनके बीच का अंतर [1]। इस परिशिष्ट में सूची के 123 देशों और क्षेत्रों में से 117 पंक्तियाँ मुद्रित की गई हैं; यहाँ प्रयुक्त प्रत्येक पंक्ति इस पहचान को संतुष्ट करती है कि प्रकाशित अंक में से उत्पादन कौशल के बिना का अंक घटाने पर प्रिंट किया गया अंतर प्राप्त होता है, जिसके आधार पर डेटा निकासी की जाँच की गई थी।

किसी देश के लिए परिवर्तन उसके प्रकाशित 2025 अंक और बोलने तथा लिखने के बिना के अंक के बीच का अंतर है, अतः ऋणात्मक मान का अर्थ है कि उत्पादन खंडों को शामिल करने पर उस देश का अंक कम हो जाता है। इस रिपोर्ट के लिए नमूना 117 देश पंक्तियाँ हैं, व्यक्तिगत परीक्षार्थियों के नहीं; इस रिपोर्ट में माध्यिका और गिनतियाँ उन्हीं पंक्तियों के आधार पर परिकलित की गई हैं, जहाँ प्रत्येक देश को समान भार दिया गया है, चाहे उसने कितने भी परीक्षार्थियों का योगदान दिया हो। बराबरी की स्थितियों को जैसा मुद्रित किया गया है, उसी रूप में गिना गया है, और किसी भी देश को जनसंख्या या परीक्षार्थी संख्या के आधार पर पुनः भारित नहीं किया गया है।

सभी मान EF द्वारा प्रकाशित समग्र देश अंक हैं; कोई भी व्यक्तिगत परीक्षा रिकॉर्ड प्रयोग में नहीं लाया गया है। EF राष्ट्रीय अंकों का निर्माण तीन वर्ष के चलित औसत के रूप में करता है और किसी देश को सूची में शामिल होने के लिए कम से कम 400 परीक्षार्थियों की आवश्यकता होती है [1]। अंक पूर्ण संख्याएँ हैं और परिवर्तन उनके बीच के सटीक अंतर हैं। चूँकि उत्पादन खंडों को केवल 2024 की परीक्षा अवधि के एक भाग के लिए उपलब्ध कराया गया था और वे वैकल्पिक थे, अतः परिवर्तन किसी देश के औसत पर परीक्षा परिवर्तन के प्रभाव को मापता है, न कि उस देश की अंग्रेजी में परिवर्तन को।

परिणाम

अधिकांश देशों के अंक कम हुए, लेकिन केवल सीमित मात्रा में। 117 में से 62 देशों के अंक बोलने और लिखने को शामिल करने पर कम हुए, 41 के अंक अधिक हुए और 14 के अंक में कोई परिवर्तन नहीं हुआ, और माध्यिका परिवर्तन ऋणात्मक दिशा में एक अंक है। तैंतीस देशों के अंक पाँच या अधिक अंकों से कम हुए और 16 के अंक पाँच या अधिक अंकों से अधिक हुए, अतः वितरण का मध्य भाग संकरा है जबकि किनारे नहीं।

चित्र 1. बोलने और लिखने को शामिल करने पर EF EPI 2025 देश अंक में सबसे बड़ी गिरावट, अंकों में, n = 117 देश और क्षेत्र। स्रोत: EF EPI 2025, परिशिष्ट E [1].

साइप्रस नीचे की ओर एक असामान्य मामला है, जो उत्पादक कौशल खंडों के बिना 552 से उनके साथ 537 पर चला गया। ज़िम्बाब्वे 613 से 602 तक गिरता है और इथियोपिया 510 से 499 तक, जबकि बुल्गारिया (604 से 594) और ब्राज़ील (492 से 482) दोनों 10 अंक खो देते हैं। क्रोएशिया 9 अंक के साथ इसके बाद आता है, 626 से 617 तक। प्रत्येक मामले में, देश के बोलने और लिखने के परिणाम उसके स्वयं के पढ़ने और सुनने के परिणामों से नीचे हैं, जिससे संयुक्त अंक कम हो जाता है।

चित्र 2. बोलने और लिखने को शामिल करने पर EF EPI 2025 देश अंक में सबसे बड़ी वृद्धि, अंकों में, n = 117 देश और क्षेत्र। स्रोत: EF EPI 2025, परिशिष्ट E [1].

लाभ अधिक केंद्रित हैं। उज़बेकिस्तान 403 से 429 पर जाता है, जो 26-अंक की वृद्धि है जो किसी अन्य लाभ के आकार से दोगुनी से अधिक है, और कम्बोडिया 9 अंक के साथ इसके बाद आता है, 381 से 390 तक, जबकि भारत और रवांडा 8 अंक और यमन 7 अंक के साथ हैं। इस आकार का परिवर्तन किसी देश की तालिका में स्थिति को बिना किसी परीक्षा देने वाले व्यक्तियों के परिवर्तन के बदल देता है, जो किसी रैंकिंग को पुनर्डिज़ाइन के पार पढ़ने का व्यावहारिक खतरा है।

| देश या क्षेत्र | अंक 2025 | बोलने और लिखने के बिना | परिवर्तन | | --- | --- | --- | --- | | उज़बेकिस्तान | 429 | 403 | +26 | | साइप्रस | 537 | 552 | -15 | | ज़िम्बाब्वे | 602 | 613 | -11 | | इथियोपिया | 499 | 510 | -11 | | बुल्गारिया | 594 | 604 | -10 | | ब्राज़ील | 482 | 492 | -10 | | नीदरलैंड्स | 624 | 631 | -7 | | चीन | 464 | 464 | 0 | | जापान | 446 | 446 | 0 |

अंतिम स्तंभ को परीक्षा में दो कौशल जोड़ने के प्रभाव के रूप में पढ़ें, वार्षिक परिवर्तन के रूप में नहीं: ऋणात्मक मान का अर्थ है कि देश बोलने और लिखने में पढ़ने और सुनने की तुलना में खराब प्रदर्शन करता है, जो उन खंडों का चयन करने वाले परीक्षार्थियों की संख्या के अनुसार भारित है।

रैंकिंग का शीर्ष स्थान भी इससे अछूता नहीं है। नीदरलैंड, जो कुल मिलाकर 624 के स्कोर के साथ प्रथम स्थान पर है, उत्पादक खंडों के बिना 631 का स्कोर प्राप्त करता, अतः सूचकांक में सबसे मजबूत देश भी बोलने और लिखने के कारण नीचे खींचा गया है। चीन और जापान के स्कोर क्रमशः 464 और 446 पर अपरिवर्तित रहे, जिसका अर्थ यह हो सकता है कि उनके उत्पादक परिणाम उनके ग्रहणात्मक परिणामों के अनुरूप थे या फिर उनके परीक्षार्थियों में से बहुत कम लोगों ने वैकल्पिक खंडों को चुना, जिससे औसत प्रभावित नहीं हुआ; परिशिष्ट में यह नहीं बताया गया है कि कौन-सा कारण है।

सीमाएँ

चार सीमाएँ महत्वपूर्ण हैं। पहली, उत्पादक खंड वैकल्पिक थे और केवल 2024 के एक हिस्से के लिए ही उपलब्ध थे, और EF की रिपोर्ट के अनुसार अधिकांश देशों में पाँच में से एक से कम परीक्षार्थियों ने उन्हें चुना, अतः प्रत्येक देश का परिवर्तन उसके सभी परीक्षार्थियों के बजाय एक स्व-चयनित उपसमूह पर आधारित है। दूसरी, दो कॉलम दो वर्षों को नहीं दर्शाते: यह एक ही संस्करण के भीतर परीक्षा-डिज़ाइन की तुलना है, और इसे कोई प्रवृत्ति के रूप में नहीं पढ़ा जा सकता। तीसरी, देशों के स्कोर तीन वर्षों के चलित औसत हैं, अतः एक वर्ष के बोलने के परिणामों को उन दो पूर्ववर्ती संस्करणों द्वारा कम कर दिया जाता है जिनमें कोई उत्पादक परीक्षण शामिल नहीं था। चौथी, EF का नमूना स्व-चयनित है और उन लोगों की ओर झुका हुआ है जो अंग्रेज़ी परीक्षा की तलाश करते हैं, सूचकांक के लिए किसी देश को सूचीबद्ध होने के लिए कम से कम 400 परीक्षार्थियों की आवश्यकता होती है, और परिशिष्ट में बहुत अलग आकार के देशों को बिना प्रति-देश गिनती प्रकाशित किए मिलाया गया है, अतः 117 पंक्तियों के बीच समान भारण एक विकल्प है, न कि एक तटस्थ तथ्य।

शिक्षार्थियों के लिए इसका क्या अर्थ है

यदि किसी देश का स्कोर बोलने को जोड़ने पर गिर जाता है, तो यह जो अंतर उजागर करता है, वह सामान्यतः केवल पढ़ने और सुनने के परिणामों में अदृश्य रहता है, और यह अंतर एक बैठक या साक्षात्कार में दिखाई देता है, न कि किसी प्रमाणपत्र पर। उस कौशल का अभ्यास करें जिस पर आपका परीक्षण सबसे कम किया जाता है: बोलना वह कौशल है जिसे अधिकांश स्व-अध्ययन दिनचर्याएँ छोड़ देती हैं, क्योंकि इसके लिए एक साथी, एक रिकॉर्डिंग या एक ऐसा उपकरण आवश्यक होता है जो प्रतिक्रिया दे सके। किसी भी एकल स्कोर को—चाहे वह हमारा हो या EF का—एक दिन में एक परीक्षा के विवरण के रूप में देखें, न कि आपकी अंग्रेज़ी के बारे में कोई निर्णय के रूप में। Hibay सत्रों के बीच प्रतिक्रिया के साथ मौखिक अभ्यास प्रदान करता है, हालाँकि यह प्रतिक्रिया EF SET स्कोर नहीं है और न ही वह कोई EF SET स्कोर की भविष्यवाणी करती है।

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

क्या EF EPI 2025 के स्कोर नए बोलने और लिखने के खंडों के कारण गिर गए? अधिकांश देशों के लिए दिशा नीचे की ओर थी, लेकिन परिवर्तन का आकार छोटा था: 117 में से 62 देशों के स्कोर कम हुए, माध्य परिवर्तन एक अंक था, और EF स्वयं इस संस्करण में देशों के स्कोर पर इसके प्रभाव को छोटा बताता है (देखें परिणाम)।

किस देश का स्कोर EF EPI 2025 में सबसे अधिक बदला गया? उज़्बेकिस्तान, जो बिना बोलने और लिखने के 403 से बोलने और लिखने के साथ 429 पर चला गया, जिसमें 26 अंकों की वृद्धि हुई। दूसरी ओर, साइप्रस 15 अंक गिर गया, 552 से घटकर 537 हो गया (देखें प्रमुख निष्कर्ष)।

क्या मैं EF EPI 2025 की तुलना पिछले संस्करणों से कर सकता हूँ? केवल सावधानी से। 2025 का संस्करण बोलने और लिखने को शामिल करने वाला पहला संस्करण है; ये खंड वैकल्पिक थे, और अधिकांश देशों में पाँच में से एक से कम परीक्षार्थियों ने इनका प्रयास किया, इसलिए किसी देश का संस्करणों के बीच स्थानांतरण एक वास्तविक परिवर्तन को एक परीक्षा परिवर्तन के साथ मिलाता है (देखें सीमाएँ)।

उद्धरण कैसे दें

हिबे प्रोडक्ट टीम। (2026, 2 नवंबर)। EF EPI 2025: बोलने और लिखने को जोड़ने से स्कोर 26 अंक बदल गए। हिबे। https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-productive-skills-impact

चित्र नीचे सूचीबद्ध सार्वजनिक स्रोतों से लिए गए हैं और उनका श्रेय देकर उद्धृत किया जा सकता है।

संदर्भ

1. EF एजुकेशन फर्स्ट। EF अंग्रेज़ी दक्षता सूचकांक 2025: 123 देशों और क्षेत्रों की अंग्रेज़ी कौशल के आधार पर रैंकिंग। https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf। अभिगमित: 2026-11-02।