L'écrit IELTS varie le moins entre les pays, la lecture le plus

Les tableaux officiels IELTS publient une moyenne pour chaque compétence par groupe nationalité, et les quatre colonnes ne varient pas au même degré d’un pays à l’autre. Dans le tableau académique 2024-2025, l’écart entre la moyenne nationale la plus faible et la plus élevée est de 2,90 niveaux en lecture, de 2,79 en compréhension orale, de 2,04 en expression orale et de 1,52 en écrit. Ces tableaux ne couvrent que les moyennes publiées par groupe, les nationalités sont listées par ordre alphabétique plutôt que par taille, et aucune donnée individuelle de candidat n’est utilisée.

Principaux résultats

1. Parmi les 40 groupes nationaux académiques, les moyennes en écrit vont de 5,11 à 6,63 — soit une étendue de 1,52 niveau, la plus étroite des quatre compétences.
2. Les moyennes en lecture vont de 5,20 à 8,10, soit une étendue de 2,90 niveaux, près du double de celle de l’écrit.
3. La compréhension orale couvre 2,79 niveaux et l’expression orale 2,04, ce qui donne l’ordre suivant, du plus large au plus étroit : lecture, compréhension orale, expression orale, écrit.
4. Le même pays domine trois colonnes — l’Allemagne avec 8,10 en lecture, 7,80 en compréhension orale et 7,51 en expression orale — tandis qu’un autre pays, les Émirats arabes unis (5,11), se situe au bas de la colonne « écrit ».
5. Dans le tableau General Training, l’ordre change : la compréhension orale couvre 3,78 niveaux et l’écrit 2,59, donc l’écrit reste la colonne la plus étroite.

Contexte

IELTS fournit une note globale ainsi que quatre notes par compétence, et les statistiques officielles publient une moyenne par groupe pour chacune de ces cinq valeurs [1]. Comme les quatre compétences sont évaluées à partir d’épreuves différentes et, pour l’expression orale, par un examinateur, les moyennes publiées diffèrent quant à l’écart qu’elles laissent entre les pays [2].

Une lecture typique de ces tableaux consiste à comparer les pays sur une seule compétence. Comparer les colonnes pose une question différente : quelle compétence produit la plus grande dispersion entre les cohortes nationales, et quelle compétence produit la plus petite ? Cette réponse détermine dans quelle mesure une valeur au niveau national peut être significative lorsqu’un apprenant l’utilise pour évaluer son propre niveau.

Données et méthode

La source est le cahier de performance des candidats IELTS pour 2024-2025, feuilles « AC mean by nationality » et « GT mean by nationality » [2]. Chaque feuille indique la moyenne en compréhension orale, lecture, écrit, expression orale et note globale pour les groupes nationaux listés par IELTS, et chaque ligne comportant une moyenne publiée est retenue.

Pour chaque compétence, l’étendue correspond à la différence entre la moyenne nationale la plus élevée et la plus faible, exprimée en niveaux ; les groupes extrêmes (le plus faible et le plus élevé) sont nommés afin de permettre la vérification des chiffres à partir de la source. L’écart-type calculé sur les 40 groupes est également indiqué avec l’étendue, car un seul groupe extrême peut élargir l’étendue sans modifier le reste de la distribution. Les moyennes sont citées avec deux décimales, comme publiées ; les statistiques récapitulatives sont calculées à partir de ces valeurs publiées ; les données sont agrégées au niveau national, sans recours à aucun enregistrement individuel. L’échantillon correspond à l’ensemble des lignes publiées par groupe dans le tableau source ; la métrique clé dans chaque cas est une moyenne publiée par groupe ou une proportion ou une différence calculée à partir de moyennes publiées ; toutes les valeurs sont agrégées au niveau groupe, sans recours à aucun enregistrement individuel.

Résultats

La lecture présente la plus grande dispersion. La moyenne allemande de 8,10 est la plus élevée en lecture académique du tableau, tandis que celle d’Oman (5,20) est la plus faible, soit une étendue de 2,90 niveaux sur 40 groupes, avec un écart-type de 0,55. La compréhension orale arrive juste derrière, avec une étendue de 2,79 niveaux, allant de 5,01 (Oman) à 7,80 (Allemagne), et un écart-type de 0,58, ce qui fait de la compréhension orale la compétence la plus dispersée selon cette mesure secondaire.

L’expression orale est plus étroite : 2,04 niveaux séparent la moyenne japonaise de 5,47 de celle de l’Allemagne (7,51), avec un écart-type de 0,46. L’écrit est nettement la plus étroite : la moyenne des Émirats arabes unis (5,11) est la plus faible de la colonne, tandis que celle de l’Allemagne (6,63) est la plus élevée, soit une étendue de 1,52 niveau et un écart-type de 0,31, environ la moitié de celui de la lecture. Un apprenant passant du bas au haut de la colonne « écrit » franchit moins d’un niveau et demi, tandis que le même déplacement en lecture couvre près de trois niveaux.

Le tableau General Training élargit toutes les colonnes, mais maintient l’écrit à l’extrémité la plus étroite. La compréhension orale va de 4,24 (Arabie saoudite) à 8,02 (États-Unis), soit une étendue de 3,78 niveaux ; la lecture, de 5,02 à 8,35, soit 3,33 niveaux ; l’expression orale, de 5,41 à 8,73, soit 3,32 niveaux ; et l’écrit, de 4,83 à 7,42, soit 2,59 niveaux. L’écrit demeure la colonne la plus étroite dans les deux versions du test, et la colonne la plus étroite passe de la lecture dans la version académique à la compréhension orale dans la version General Training.

Figure 1. Dispersion des moyennes publiées par compétence académique sur 40 groupes nationaux, en niveaux, n = 40 groupes par compétence. Source : données de performance des candidats IELTS 2024-2025.

Figure 2. Moyennes en écrit académique les plus faibles et les plus élevées publiées, avec la médiane sur les 40 groupes, n = 40 groupes nationaux. Source : données de performance des candidats IELTS 2024-2025.

Limites

Trois mises en garde s’appliquent. Premièrement, une étendue est définie par deux lignes : les chiffres pour la lecture et l’écrit dépendent de groupes nationaux spécifiques aux extrémités, et si ces groupes sont petits, l’étendue reflète davantage ces groupes que la colonne dans son ensemble. IELTS ne publie pas le nombre de candidats derrière chaque ligne, ce qui rend impossible toute vérification à partir de la source. Deuxièmement, les nationalités figurant dans le tableau constituent une liste alphabétique fixe des groupes les plus importants, non un échantillon aléatoire de pays ; l’étendue décrit donc ces 40 groupes, et non le monde entier. Troisièmement, la comparaison porte sur des moyennes de groupe : une étendue étroite en écrit ne signifie pas que les candidats individuels produisent des écrits similaires, car une moyenne peut rester stable alors que la dispersion des notes au sein de chaque groupe est large. En outre, la différence au niveau de l’épreuve entre l’écrit académique et l’écrit General Training implique que les deux colonnes n’évaluent pas la même tâche.

Ce que cela signifie pour les apprenants

La colonne étroite de l’écrit transmet un message pratique. Une moyenne nationale en écrit renseigne relativement peu un apprenant sur sa propre position, car l’ensemble des pays couvre seulement un niveau et demi ; en revanche, une moyenne nationale en lecture, qui couvre près de trois niveaux, fournit davantage d’informations. Lorsqu’une valeur nationale est citée comme référence, la compétence concernée modifie la mesure dans laquelle elle devrait influencer les attentes de l’apprenant.

Le deuxième message concerne la compétence à pratiquer. Si la lecture est celle où les cohortes nationales diffèrent le plus, c’est aussi celle où la position personnelle d’un apprenant est la plus susceptible de s’écarter de la moyenne nationale, et où un test diagnostique est le plus informatif.

Questions fréquentes

Quelle compétence IELTS varie le plus entre les pays ?

Dans le tableau académique 2024-2025, la lecture présente la plus grande étendue sur 40 nationalités, soit 2,90 niveaux, suivie de la compréhension orale avec 2,79. L’écrit est le plus étroit, avec 1,52 niveau.

Pourquoi l’étendue de l’écrit est-elle si nettement plus petite ?

Les tableaux publiés n’en fournissent pas d’explication. Des facteurs possibles incluent la manière dont l’épreuve d’écrit est notée, le caractère similaire de la préparation à l’écrit dans les différents pays, et l’étendue plus réduite des niveaux attribués à cette tâche, mais les données présentées ici ne permettent pas de distinguer ces explications.

Une étendue nationale étroite signifie-t-elle que les candidats obtiennent des notes similaires ?

Non. Une étendue de moyennes de groupe ne dit rien sur la dispersion des notes individuelles au sein de chaque groupe. Deux cohortes peuvent partager une même moyenne tout en présentant des écarts très larges entre leurs candidats.

Comment citer

Hibay Product Team. (2026, 5 novembre). L'écrit IELTS varie le moins entre les pays, la lecture le plus. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-writing-least-variable-skill-2024-2025

Références

1. IELTS. Comprendre et expliquer les scores IELTS. https://ielts.org/organisations/ielts-scoring-in-detail. Consulté le 2026-11-05.
2. IELTS. Données de performance des candidats IELTS 2024-2025 (classeur XLSX, feuilles « AC mean by nationality » et « GT mean by nationality »). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Consulté le 2026-11-05.