EF EPI 2025 : les écarts de compétences sont les plus marqués là où l’anglais est le plus fort

L'EF EPI 2025 a publié pour la première fois des scores par compétence : l'écart entre la compétence la plus forte et la plus faible d'un pays est presque deux fois plus large dans les pays les plus compétents en anglais.

L'EF English Proficiency Index 2025 est la première édition à publier des scores distincts pour la compréhension écrite, la compréhension orale, l'expression orale et l'expression écrite, et ces scores montrent que les pays ayant le meilleur niveau d'anglais sont aussi les plus inégaux en interne. L'indice couvre 2 200 000 résultats EF SET issus de 123 pays et régions. L'écart entre la compétence la plus forte et la plus faible d'un pays est presque deux fois plus large dans les pays à très haut niveau de compétence que dans ceux à niveau faible et très faible ; les écarts supérieurs à 20 points sont la norme dans toutes les bandes, et seuls 7 pays affichent des scores proches pour les quatre compétences. Les scores par compétence ne portent que sur les candidats ayant choisi les sections facultatives de compétences productives, qui sont minoritaires dans la plupart des pays.

Principaux résultats

1. Dans les 123 pays et régions de l'indice, l'écart moyen entre la compétence la plus forte et la plus faible d'un pays est presque deux fois plus large dans les pays à très haut niveau de compétence que dans les pays à niveau faible et très faible.
2. Les écarts entre compétences supérieurs à 20 points sont la norme dans toutes les bandes de compétence, de sorte qu'un profil hétérogène est la règle plutôt que l'exception.
3. Seuls 7 pays obtiennent un score presque homogène dans les quatre compétences, un groupe qui comprend un ensemble de pays en Amérique centrale et dans les Caraïbes.
4. La compréhension écrite est la compétence la plus forte dans près de 80 % des pays et la plus faible dans un seul, tandis que la compréhension orale est la compétence la plus faible dans 31 pays, en particulier en Asie du Sud et en Afrique de l'Ouest.
5. L'expression écrite est la compétence la plus forte dans 10 pays, et 8 de ces 10 pays ont la compréhension orale comme compétence la plus faible, notamment le Myanmar, le Bangladesh, le Bhoutan et le Népal.

Contexte

L'EF EPI classe les pays selon le niveau d'anglais des adultes depuis 2011, et jusqu'à cette édition, il ne mesurait que les compétences réceptives, la compréhension écrite et la compréhension orale [1]. L'indice 2025 ajoute l'expression orale et l'expression écrite, ce qui permet pour la première fois de comparer côte à côte les scores réceptifs et productifs d'un pays. Le résultat donne une image différente de ce que signifie un niveau d'anglais national : un seul chiffre peut masquer un pays qui lit bien et parle mal, et il peut masquer l'inverse. À l'échelle mondiale, le rapport constate que les scores de compréhension orale sont inférieurs de plus de 20 points aux scores de compréhension écrite, ce qui constitue l'écart le plus large entre deux compétences dans l'indice.

Données et méthode

Tous les chiffres proviennent de l'EF English Proficiency Index 2025 [1]. L'indice repose sur n = 2 200 000 résultats EF SET collectés en 2024 et couvre 123 pays et régions ; le score publié d'un pays pour l'année est moyenné avec ceux des deux années précédentes afin de réduire les variations d'une année sur l'autre. Les scores par compétence sont nouveaux dans cette édition et sont définis comme le score moyen pour cette compétence dans un pays, par exemple la moyenne de tous les tests d'expression orale passés dans ce pays en 2024, de sorte que les quatre scores par compétence d'un pays ne s'additionnent pas pour donner son score national.

La mesure de l'écart utilisée dans tout ce rapport correspond au score le plus élevé des quatre scores par compétence d'un pays moins le score le plus faible, et la comparaison entre les bandes de compétence est celle du rapport lui-même : il compare l'écart moyen de la bande très élevée à l'écart moyen des bandes faible et très faible. Lorsque ce rapport indique qu'une compétence est la plus forte ou la plus faible d'un pays, cela signifie que cette compétence obtient le score le plus élevé ou le plus faible parmi les quatre scores par compétence publiés du pays. Les décomptes sont ceux du rapport, issus de son tableau des 123 pays. Une limite de couverture concerne chaque chiffre ici : l'expression orale et l'expression écrite étaient des sections facultatives en 2024, et dans la plupart des pays, moins de 20 % des candidats ont choisi de les passer, de sorte que les scores des compétences productives reposent sur un groupe plus restreint et auto-sélectionné que les scores des compétences réceptives. Les chiffres sont agrégés au niveau des pays et aucun résultat individuel n'est publié.

Résultats

Le constat principal va à l'encontre de l'intuition. Les pays de la bande de très haut niveau de compétence présentent, en moyenne, un écart presque deux fois plus grand entre leur meilleure compétence et la plus faible que les pays des bandes faible et très faible. Le développement de la compétence en anglais semble associé à une spécialisation plutôt qu'à un nivellement. L'interprétation du rapport est que les systèmes éducatifs et les marchés du travail récompensent certaines compétences avant d'autres, et que l'ordre dans lequel les compétences se développent est inégal par construction.

Figure 1. Position de chaque compétence parmi les quatre scores par compétence d'un pays, nombre de pays sur 123. Source : EF EPI 2025 [1].

La compréhension écrite domine le haut du classement. Elle est la compétence la plus forte dans près de 80 % des pays de l'indice, et un seul pays a la compréhension écrite comme compétence la plus faible. Le rapport explique cela par le fait qu'il s'agit de la compétence que les systèmes scolaires peuvent développer le plus facilement, même dans des classes nombreuses, et de celle que les adultes rencontrent passivement sur les emballages, les manuels, les jeux vidéo et les sites web. La compréhension orale se situe à l'autre extrémité : elle est la compétence la plus faible dans 31 pays, une tendance que le rapport concentre en Asie du Sud et en Afrique de l'Ouest et attribue en partie à l'exposition aux accents, car les enregistrements audio EF SET utilisent des locuteurs des États-Unis, du Canada, du Royaume-Uni et d'Australie. À l'échelle mondiale, la compréhension orale est en retrait de plus de 20 points par rapport à la compréhension écrite.

Figure 2. Part des pays où la lecture est la compétence la plus forte, comparée à la part des candidats dans la plupart des pays ayant choisi les sections facultatives d'expression orale et d'expression écrite. Source : EF EPI 2025 [1].

L'expression écrite raconte une troisième histoire. Elle est la compétence la plus forte dans 10 pays, et dans 8 de ces 10 pays, la compétence la plus faible est la compréhension orale, un ensemble qui comprend le Myanmar, le Bangladesh, le Bhoutan et le Népal. Le rapport suggère un ensemble de systèmes éducatifs ou de lieux de travail où l'anglais écrit est valorisé. Il met aussi en évidence le schéma inverse lié aux systèmes d'écriture : la plupart des pays où l'expression écrite est la compétence la plus faible utilisent une écriture non latine de droite à gauche, tandis que les pays utilisant des écritures non latines s'écrivant de gauche à droite ne présentent pas une faiblesse proportionnellement plus marquée en expression écrite.

L'expression orale fait exception au schéma selon lequel les pays forts sont inégaux, en ce sens qu'elle affiche la moyenne mondiale la plus basse des quatre compétences, et seuls 3 pays atteignent la bande de compétence élevée en expression orale. Tous trois ont l'anglais comme langue officielle, et aucun n'atteint la bande très élevée. Même les pays les plus performants ne sont pas forts partout.

Limites

Quatre limites s'appliquent. Premièrement, l'EF SET est un test en ligne gratuit dont les participants se sélectionnent eux-mêmes, si bien qu'aucun de ces profils de pays ne constitue un échantillon aléatoire des adultes de ce pays. Deuxièmement, les scores des compétences productives proviennent de sections facultatives du test, et dans la plupart des pays, moins de 20 % des candidats les ont complétées, ce qui signifie que les scores d'expression orale et d'expression écrite décrivent un groupe bien plus restreint que les scores de lecture et de compréhension orale et ne leur sont pas directement comparables en termes de couverture. Troisièmement, les scores par compétence sont des moyennes nationales de tous ceux qui ont passé cette section ; les quatre scores d'un pays ne sont donc pas quatre mesures des mêmes personnes, et le rapport précise qu'ils ne s'additionnent pas pour donner le score national. Quatrièmement, la comparaison entre bandes de compétence est une comparaison de moyennes de groupe dans un indice observationnel : elle montre que des écarts de compétences plus importants se rencontrent dans les pays des bandes supérieures, et non que l'atteinte d'une bande supérieure produit cet écart. Les effets d'accent, les choix de programme et les schémas migratoires sont tous des explications alternatives plausibles que ces données ne permettent pas de distinguer.

Ce que cela signifie pour les apprenants

La lecture pratique d'un profil inégal porte sur la direction, pas sur le classement. Si la compétence la plus forte d'un pays est la lecture, le maillon faible pour la plupart des apprenants y sera probablement la compréhension orale ou l'expression orale, et ce sont aussi les compétences les plus difficiles à travailler seul, car les conversations ne marquent pas de pause et aucune transcription n'est fournie. La pratique de l'écoute avec des accents peu familiers constitue la lacune spécifiquement mise en évidence par les données, puisque l'audio de l'indice provient de quatre variétés de locuteurs natifs et que 31 pays obtiennent leur score le plus bas en compréhension orale. Pour les candidats, un chiffre global unique ne montrera pas quelle compétence freine un profil. Hibay propose des exercices d'expression orale et des retours entre les sessions d'étude, même si ses retours ne constituent pas un résultat officiel de test de compétence et ne permettent pas de prédire un score.

Questions fréquentes

Les pays plus riches ou plus compétents ont-ils des compétences en anglais plus équilibrées ?

Non, c'est l'inverse dans cet indice : l'écart moyen entre la compétence la plus forte et la plus faible d'un pays est presque deux fois plus large dans les pays de très haute compétence que dans ceux de compétence faible et très faible, et seuls 7 pays sur les 123 obtiennent un niveau presque homogène dans les quatre compétences (voir Principaux résultats).

Quelle compétence en anglais est la plus faible dans le monde ? L'expression orale affiche la moyenne mondiale la plus basse, et la compréhension orale est la compétence la plus faible dans 31 pays. À l'échelle mondiale, la compréhension orale accuse également un retard de plus de 20 points sur la lecture (voir Résultats).

Pourquoi la compréhension orale est-elle plus faible que la lecture ? Le rapport évoque l'exposition et l'accent : les enregistrements de l'EF SET font appel à des locuteurs des États-Unis, du Canada, du Royaume-Uni et d'Australie, et la familiarité avec d'autres accents et façons de parler peut jouer un rôle en Asie du Sud et en Afrique de l'Ouest, où la compréhension orale est le plus souvent la compétence la moins bien notée (voir Résultats).

Quelle est la fiabilité des nouveaux scores d'expression orale et d'expression écrite ? Ils proviennent de sections facultatives que moins de 20 % des candidats dans la plupart des pays ont choisi de passer ; ils décrivent donc un groupe plus restreint et auto-sélectionné que ne le font les scores de lecture et de compréhension orale (voir Limites).

Comment citer

Équipe produit Hibay. (4 novembre 2026). EF EPI 2025 : les écarts de compétences sont les plus larges là où l'anglais est le plus fort. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-skill-gaps-by-proficiency

Les chiffres proviennent des sources publiques listées ci-dessous et peuvent être cités avec attribution.

Références

1. EF Education First. Indice de compétence en anglais EF 2025. https://ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf. Consulté le 4 novembre 2026.