Preguntar en una clase magistral: cómo hablar con profesores en inglés
Una guía práctica sobre cómo hablar con profesores en inglés en el aula: cuándo merece la pena preguntar, cómo formular la pregunta en veinte segundos y qué hacer si la respuesta se queda corta.
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La clase avanza rápido. Un término apareció hace tres diapositivas y nunca se definió, el profesor pregunta any questions?, y doscientas personas miran al suelo. Tú tienes la pregunta. Lo que no tienes es una forma de hacerla en veinte segundos sin sentirte ridículo.
Preguntar en un aula grande es una habilidad distinta de preguntar en una tutoría, y es la que la mayoría de los estudiantes internacionales nunca practica. Esta guía trata de cómo hablar con profesores en inglés en el momento que más importa: una pregunta delante de toda la clase.
Qué hace que una pregunta merezca la atención del aula
Una prueba lo decide: ¿al menos otras tres personas del aula se beneficiarían de la respuesta?
Si la respuesta es sí, tu pregunta no es una interrupción, es un servicio. El profesor normalmente lo sabe, y por eso la tercera pregunta de una clase suele ser la que desbloquea el tema.
Si la respuesta es no, porque trata de tu propio trabajo o de un detalle de la lectura, la pregunta pertenece a la tutoría o a un correo, y trasladarla allí es una habilidad, no una evasión.
Esa única prueba elimina la mayor parte de la ansiedad, porque convierte la pregunta en una decisión en lugar de una actuación.
Cuatro formas que siempre pasan la prueba
Forma uno, comprobar el término. Could you say what you mean by X? I've seen it used two ways.
Forma dos, comprobar el paso. Could you go over the step between the second and third equation? El paso es donde se pierde la mayor parte del aula, y nombrarlo es un favor.
Forma tres, pedir la fuente. Is that from the reading, or is there a paper you'd recommend? Esta casi siempre se agradece y casi nunca se hace.
Forma cuatro, preguntar por el examen. Will we be expected to apply this, or just recognise it? Honesta, útil para todos, y no es la pregunta grosera que los estudiantes temen que sea.
El marco de veinte segundos
Tres partes, en este orden, y sin preámbulo.
Dónde en la clase: On the slide about X...
Qué sí entendiste: I follow the first part, where...
Qué no: ...but I lose it when you get to Y.
On the second slide, I follow how the sample is chosen, but I lose it when you weight the results. Could you go over that step?
Veinte segundos, sin disculpas, sin autodesprecio. La cláusula what I did understand es la que lo hace funcionar: le dice al aula que estabas siguiendo la explicación, lo que te gana la paciencia del profesor.
Preguntar después de la clase
Si la pregunta es solo tuya, espera a que el aula se vacíe y usa tres frases.
I had a question about the weighting you mentioned. I followed the sampling, but not the next step. Is there a reading that covers it?
Luego vete, a menos que ellos continúen. Quedarse en una puerta con una pregunta abierta es un hábito que le cuesta la buena voluntad de un profesor a lo largo del curso.
Cuando la respuesta es «pásate a verme después de clase»
Di que sí y propón una hora. Thanks, I'll come by on Thursday after the tutorial.
Luego ve de verdad, con la pregunta escrita. Un estudiante que llega con la pregunta en papel y un intento de respuesta obtiene mucho más de cinco minutos que uno que llega para decir I didn't understand any of it.
El seguimiento que convierte una pregunta pública en una respuesta privada
Si la respuesta en el aula es más corta de lo que necesitabas, una frase la convierte: That helps, thank you. Could I check one detail with you afterwards?
Esa frase hace dos cosas: cierra el intercambio público con cortesía y reserva uno privado sin hacer que el profesor se repita delante de toda la clase.
Fíjate en que no contiene ninguna disculpa ni explicación de por qué no entendiste. Eso pertenece a la conversación privada, si acaso.
Cuatro momentos de clase que ensayar
Una definición usada sin explicación. Tu pregunta: forma uno.
Una ecuación que se salta un paso. Tu pregunta: forma dos.
Una afirmación sin cita. Tu pregunta: forma tres.
Un tema que claramente entrará en el examen. Tu pregunta: forma cuatro.
Escribe las cuatro con tus propias palabras y luego di cada una en voz alta una vez. Diez minutos, y la siguiente clase tendrá cuatro frases listas antes de empezar.
Preguntas frecuentes
¿Cómo hago una pregunta en una clase magistral grande?
Usa tres partes en veinte segundos: dónde en la clase, qué sí entendiste y qué perdiste. Sáltate la disculpa y el preámbulo. Si menos de tres personas más se beneficiarían de la respuesta, guarda la pregunta para la tutoría y usa las mismas tres partes allí, con más detalle.
¿Y si no entiendo la respuesta?
Di qué parte seguiste y pídeles que continúen desde ahí: I follow the first half, could you take it from the weighting? Eso es más útil que I still don't understand, porque le indica al profesor exactamente dónde se rompió la explicación, y normalmente produce una segunda explicación más breve en lugar de una repetición.