تتفاوت مهارة الكتابة في اختبار الآيلتس أقل ما يكون عبر البلدان، بينما تتفاوت مهارة القراءة أكثر ما يكون

تُنشر الجداول الرسمية لاختبار الآيلتس متوسطات كل مهارة لمجموعة الجنسيات، ولا تتفق الأعمدة الأربعة في درجة التباين عبر البلدان. وفي جدول الآيلتس الأكاديمي للفترة ٢٠٢٤–٢٠٢٥، يبلغ الفارق بين أقل متوسط وطني وأعلى متوسط وطني ٢٫٩٠ درجة في قسم القراءة، و٢٫٧٩ درجة في القسم السمعي، و٢٫٠٤ درجات في القسم الشفوي، و١٫٥٢ درجة في القسم الكتابي. وتغطي هذه الجداول المتوسطين المنشورين للمجموعات فقط، وتُسرد الجنسيات ترتيبًا أبجديًّا بدلًا من الترتيب حسب الحجم، ولا تُستخدم أي بيانات على مستوى المتقدِّمين للامتحان.

النتائج الرئيسية

١. في نطاق ٤٠ مجموعة جنسية خاضعة لاختبار الآيلتس الأكاديمي، تتراوح المتوسطين في مهارة الكتابة بين ٥٫١١ و٦٫٦٣ — أي بمدى قدره ١٫٥٢ درجة، وهو أضيق مدى بين المهارات الأربع.
٢. وتتراوح المتوسطين في مهارة القراءة بين ٥٫٢٠ و٨٫١٠، أي بمدى قدره ٢٫٩٠ درجة، أي ما يقارب ضعف مدى مهارة الكتابة.
٣. ويمتد مدى مهارة الاستماع إلى ٢٫٧٩ درجة، ومدى مهارة التحدث إلى ٢٫٠٤ درجات، وبالتالي فإن الترتيب من الأوسع إلى الأضيق هو: القراءة، والاستماع، والتحدث، والكتابة.
٤. وتتصدَّر دولة واحدة ثلاثة أعمدة — وهي ألمانيا بنتيجة ٨٫١٠ في القراءة، و٧٫٨٠ في الاستماع، و٧٫٥١ في التحدث — بينما تقع دولة مختلفة، هي الإمارات العربية المتحدة، في ذيل عمود الكتابة بنتيجة ٥٫١١.
٥. وفي جدول اختبار الآيلتس العام (General Training)، يتغير الترتيب: إذ يبلغ مدى الاستماع ٣٫٧٨ درجة، ومدى الكتابة ٢٫٥٩ درجة، وبذلك تظل مهارة الكتابة أضيق الأعمدة.

الخلفية

يُبلِّغ اختبار الآيلتس عن درجة عامة بالإضافة إلى أربع درجات فرعية تخص المهارات، وتُنشر الإحصائيات الرسمية متوسِّط كلٍّ من هذه الأرقام الخمسة [١]. وبما أن المهارات الأربع تُقيَّم عبر أوراق امتحان مختلفة، ويتم تقييم مهارة التحدث بواسطة مُقيِّم، فإن المتوسطين المنشورين تختلف درجة تباينها بين البلدان [٢].

ويتمثل التفسير النموذجي لهذه الجداول في مقارنة البلدان في مهارة واحدة. أما مقارنة الأعمدة بدلًا من ذلك فتسأل سؤالًا مختلفًا: أي مهارة تُنتج أوسع انتشار بين المجموعات الوطنية، وأيها تُنتج أضيق انتشار؟ والإجابة على هذا السؤال تحدد مدى الأهمية التي يمكن أن تحظى بها الأرقام على مستوى البلد عند استخدام المتعلم لها لتقييم مستواه الشخصي.

البيانات والمنهجية

المصدر هو دليل أداء متقدمي اختبار الآيلتس للفترة ٢٠٢٤–٢٠٢٥، والصفحتان «متوسط الأكاديمي حسب الجنسية» و«متوسط العام حسب الجنسية» [٢]. وتُبلغ كل صفحة عن متوسط الاستماع والقراءة والكتابة والتحدث والدرجة العامة لكل المجموعات الجنسية التي يحددها اختبار الآيلتس، وتُستخدم كل صفٍّ يحتوي على متوسط منشور.

ولكل مهارة، يُحسب المدى بالطرح بين أعلى متوسط وطني منشور وأقل متوسط وطني منشور، بوحدات الدرجات؛ وتُسمَّى المجموعتان الأدنى والأعلى حتى يمكن التحقق من الرقم مقابل المصدر. ويُذكر الانحراف المعياري عبر المجموعات الأربعين جنبًا إلى جنب مع المدى، لأن وجود مجموعة واحدة شاذة قد يوسع المدى دون تحريك باقي التوزيع. وتُذكر المتوسطين برقمين عشريين كما نُشرت، وتُحسب الإحصائيات الملخَّصة من تلك القيم المنشورة، وتُجمَّع البيانات على مستوى الجنسية دون استخدام أي سجل فردي. ويشكِّل العينة مجموعة الصفوف المنشورة للمجموعات في الجدول المصدر، والمقياس الأساسي في كل حالة هو متوسط مجموعة منشور أو نسبة أو فرق محسوب من متوسطين منشوريْن، وتُجمَّع جميع القيم على مستوى المجموعة دون استخدام أي سجل فردي.

النتائج

يُظهر قسم القراءة أكبر انتشارٍ. فمتوسط درجة ألمانيا البالغ ٨,١٠ هو أعلى متوسط لقسم القراءة الأكاديمي في الجدول، بينما يُعد متوسط عُمان البالغ ٥,٢٠ أدنى متوسطٍ فيه، ما يشكّل مدىً قدره ٢,٩٠ درجة عبر ٤٠ مجموعةً، مع انحراف معياري قدره ٠,٥٥. ويأتي قسم الاستماع في المرتبة الثانية مباشرةً بمدى قدره ٢,٧٩ درجة، من ٥,٠١ في عُمان إلى ٧,٨٠ في ألمانيا، وانحراف معياري قدره ٠,٥٨، ما يجعل قسم الاستماع المهارة الأكثر انتشارًا وفقًا لهذا المقياس الثانوي.

أما قسم التحدث فهو أضيق نطاقًا، إذ يبلغ المدى ٢,٠٤ درجات من ٥,٤٧ في اليابان إلى ٧,٥١ في ألمانيا، مع انحراف معياري قدره ٠,٤٦. أما قسم الكتابة فهو الأضيق بوضوح: فمتوسط دولة الإمارات العربية المتحدة البالغ ٥,١١ هو أدنى متوسط في العمود، ومتوسط ألمانيا البالغ ٦,٦٣ هو أعلى متوسط فيه، ما يشكّل مدىً قدره ١,٥٢ درجة وانحرافًا معياريًّا قدره ٠,٣١، أي نحو نصف القيمة الخاصة بقسم القراءة. وهكذا فإنَّ المتعلم الذي ينتقل من أدنى قيمة في عمود الكتابة إلى أعلى قيمة فيه يقطع أقل من درجة ونصف، بينما يقطع في قسم القراءة ما يقارب ثلاث درجات.

أما جدول الاختبار العام (General Training) فيوسع كل عمودٍ لكنه يبقي قسم الكتابة عند الطرف الأضيق. ففي قسم الاستماع، يتراوح المدى من ٤,٢٤ في المملكة العربية السعودية إلى ٨,٠٢ في المجموعة الأمريكية، أي مدىً قدره ٣,٧٨ درجة؛ وفي قسم القراءة من ٥,٠٢ إلى ٨,٣٥، أي مدىً قدره ٣,٣٣ درجة؛ وفي قسم التحدث من ٥,٤١ إلى ٨,٧٣، أي مدىً قدره ٣,٣٢ درجة؛ وفي قسم الكتابة من ٤,٨٣ إلى ٧,٤٢، أي مدىً قدره ٢,٥٩ درجة. وبقي قسم الكتابة أضيق عمودٍ في كلا إصداري الاختبار، بينما تغيَّر أعرض عمودٍ من قسم القراءة في الاختبار الأكاديمي إلى قسم الاستماع في الاختبار العام.

الشكل ١. انتشار متوسطات المهارات الأكاديمية المنشورة عبر ٤٠ مجموعة وطنية، بوحدة الدرجات، عدد المجموعات = ٤٠ مجموعة لكل مهارة. المصدر: بيانات أداء متَّخذي اختبار الآيلتس لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥.

الشكل ٢. أقل وأعلى متوسطات كتابة أكاديمية وطنية منشورة، مع الوسيط الخاص بالـ٤٠ مجموعة، عدد المجموعات = ٤٠ مجموعة وطنية. المصدر: بيانات أداء متَّخذي اختبار الآيلتس لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥.

القيود

تنطبق ثلاثة تحذيرات. أولًا، يتحدد المدى بصفَّين فقط: فالنتائج الخاصة بقسمَي القراءة والكتابة تتأثر بمجموعات وطنية محددة عند طرفي المدى، وإذا كانت هذه المجموعات صغيرة فقد يعكس المدى خصائص تلك المجموعات أكثر مما يعكس خصائص العمود ككل. ولا ينشر اختبار الآيلتس عدد المتقدمين المُكوِّن لكل صفٍّ، وبالتالي لا يمكن التحقق من هذه النقطة من المصدر. ثانيًا، الجنسيات المدرجة في الجدول هي قائمة أبجدية ثابتة تضم أكبر المجموعات، وليست عينة عشوائية من الدول، وبالتالي فإن المدى يصف تلك المجموعات الأربعين فقط وليس العالم بأسره. ثالثًا، المقارنة هنا بين المتوسطات المجمّعة للمجموعات: فضيق المدى في قسم الكتابة لا يعني أن المتقدمين الأفراد يكتبون بشكل متشابه، لأن المتوسط قد يبقى مستقرًّا رغم اتساع مدى الدرجات داخل كل مجموعة. كما أن الاختلاف على مستوى الورقة الامتحانية بين قسمي الكتابة الأكاديمي والعام يعني أن العمودين لا يقيسان نفس المهمة.

الدلالة لهذه النتائج بالنسبة للمتعلمين

يحمل ضيق عمود الكتابة رسالة عملية. فمتوسط الكتابة الوطني لا يُخبر المتعلم كثيرًا عن موقعه المحتمل، لأن مجموعة الدول بأكملها لا تمتد سوى درجة ونصف؛ أما متوسط القراءة الوطني، الذي يمتد ما يقارب ثلاث درجات، فيحمل معلومات أكثر. وعندما يُشار إلى رقم دولة ما كمعيار مرجعي، فإن المهارة التي يشير إليها هذا الرقم تغيّر من مدى تأثيره في توقعات المتعلم.

أما الرسالة الثانية فهي تتعلق بالمهارة التي ينبغي التركيز على ممارستها. فإذا كان قسم القراءة هو المهارة التي تختلف فيها المجموعات الوطنية أكثر ما يكون، فهو أيضًا المهارة التي يحتمل أن يبتعد فيها موقع المتعلم الفردي أكثر ما يكون عن المتوسط الوطني، وهي المهارة التي تكون فيها الاختبارات التشخيصية أكثر إفادة.

الأسئلة الشائعة

أي مهارة من مهارات اختبار الآيلتس تختلف أكثر ما يكون بين البلدان؟

في جدول الاختبار الأكاديمي لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥، تمتلك مهارة القراءة أوسع مدى عبر ٤٠ جنسيةً وهو ٢٫٩٠ درجة (Band)، تليها مهارة الاستماع بمدى ٢٫٧٩ درجة (Band). أما مهارة الكتابة فهي الأضيق مدىً عند ١٫٥٢ درجة (Band).

لماذا يكون مدى مهارة الكتابة أصغر بكثير؟

لا تُقدِّم الجداول المنشورة تفسيرًا لذلك. ومن العوامل المحتملة المؤثرة في ذلك طريقة تصحيح ورقة الكتابة، ودرجة التشابه في التحضير لمهارة الكتابة عبر البلدان المختلفة، والمدى الضيق نسبيًّا للدرجات التي يولِّدها هذا الجزء من الاختبار نفسه؛ لكن البيانات الواردة هنا لا يمكنها التمييز بين هذه التفسيرات.

هل يعني المدى الضيق على المستوى الوطني أن المتقدمين يحصلون على درجات متشابهة؟

لا. فالمدى بين المتوسطات الجماعية لا يدلُّ على شيءٍ فيما يتعلَّق بانتشار الدرجات الفردية داخل كل مجموعة. فقد تشترك مجموعتان في متوسطٍ واحدٍ مع وجود فروقٍ واسعةٍ بين درجات المتقدمين في كلٍّ منهما.

كيفية الاستشهاد بالمصدر

فريق منتجات هي باي. (٢٠٢٦، ٥ نوفمبر). تتفاوت مهارة الكتابة في اختبار الآيلتس أقل ما يكون عبر البلدان، بينما تتفاوت مهارة القراءة أكثر ما يكون. هي باي. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-writing-least-variable-skill-2024-2025

المراجع

١. الآيلتس. فهم درجات اختبار الآيلتس وتفسيرها. https://ielts.org/organisations/ielts-scoring-in-detail. تم الوصول إليه في ٢٠٢٦-١١-٠٥.
٢. الآيلتس. بيانات أداء المتقدمين للاختبار لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥ (ملف إكسل XLSX، أوراق العمل «المتوسط الأكاديمي حسب الجنسية» و«المتوسط العام حسب الجنسية»). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. تم الوصول إليه في ٢٠٢٦-١١-٠٥.