EF英语熟练度指数2025：111个国家的15种不同技能排序

EF英语熟练度指数2025版为阅读、听力、口语和写作四项技能分别发布得分，从而可对各国的四项技能进行排序。在拥有完整四项技能数据的111个国家和地区中，共产生15种不同的排序方式。其中一种排序——阅读高于听力高于写作高于口语——涵盖44个国家；阅读为最强技能的国家有88个；听力为最强技能的国家仅有1个，即沙特阿拉伯。该指数基于2024年220万份自愿参加的EF标准英语测试（EF SET）结果。

主要发现

1. 在EF英语熟练度指数2025版中拥有完整四项技能数据的111个国家和地区中，四项技能可形成15种不同的排序方式。
2. 最常见的排序为阅读高于听力高于写作高于口语，涵盖44个国家；其次两种排序分别涵盖16个和12个国家，因此三种模式合计覆盖111个国家中的72个。
3. 阅读为最强技能的国家有88个，写作为最强技能的国家有11个，口语为最强技能的国家有11个，听力为最强技能的国家仅有1个，即沙特阿拉伯。
4. 写作为最强技能的国家集中于南亚区域——包括孟加拉国、印度、尼泊尔、斯里兰卡、缅甸、柬埔寨和菲律宾——以及四个中亚和东非国家。
5. 口语为最强技能仅出现在整体熟练度较低的国家：这11个国家包括安哥拉、贝宁、喀麦隆、刚果、伊拉克、巴基斯坦、索马里、苏丹和也门。

背景

EF英语熟练度指数2025版是首份同时报告口语与写作得分（与阅读和听力并列）的版本，该报告将此视为从接受性技能向产出性技能的转变[1]。报告指出，近80%的国家中阅读为最强技能，多数国家中口语为最弱技能，且高熟练度国家中最强与最弱技能之间的差距更大[2]。

上述陈述描述的是各项技能的个体表现。而对每个国家的四项技能全部排序，则提出一个略有不同的问题：存在多少种不同的能力分布模式？一国在某项技能上的相对位置是否能预测其在另一项技能上的相对位置？答案是一组模式，而非单一排名。

数据与方法

数据来源为EF英语熟练度指数2025版报告，采用其“熟练度详情页”所公布的各国总分及阅读、写作、口语和听力得分[2]。样本为111个同时具备四项技能得分及总分的国家和地区；报告覆盖的123个国家和地区中其余12个仅有部分数据，故被排除。

对每个国家，将其四项得分由高至低排序，并将所得顺序记录为字母R（阅读）、L（听力）、W（写作）和S（口语）组成的模式。若出现并列得分，则按报告中列出得分的顺序记录，这影响少量具有两个相同数值的国家。随后统计各模式出现频次，所列国家即报告中明确标注采用该排序的国家。所有得分均未作调整，数据在国家层面汇总，未使用任何个体记录。样本为源表格中已发布的分组行集合，各项关键指标均为已发布的分组均值，或由已发布均值计算得出的比例或差值，所有数值均在分组层面汇总，未使用任何个体记录。

结果

共出现15种模式。占比最大的是“阅读＞听力＞写作＞口语”，涵盖44个国家；其次为“阅读＞听力＞口语＞写作”，涵盖16个国家；第三为“阅读＞写作＞听力＞口语”，涵盖12个国家。这三种模式合计覆盖111个国家中的72个，因此大多数国家具有大致相似的能力分布特征：阅读能力最强，听力次之，口语最弱或倒数第二。

其余模式所涉国家数量均较少。有8个国家按“阅读＞口语＞写作＞听力”排序；5个国家按“口语＞阅读＞……”排序；另有5个国家按“写作＞阅读＞……”排序。其余模式则仅见于单个国家或成对出现，因此总数达15种，而非个位数。

哪项技能得分最高，将各国明显区分开来：88个国家以阅读为最高分，11个国家以写作最高，11个国家以口语最高，仅1个国家以听力最高。“写作最高”组在地理上呈集群分布：孟加拉国、印度、尼泊尔、斯里兰卡、缅甸、柬埔寨和菲律宾均属此组，此外还包括玻利维亚、卢旺达、塔吉克斯坦和乌兹别克斯坦。“口语最高”组则在熟练度层面呈现相反特征，由安哥拉、贝宁、喀麦隆、刚果、伊拉克、利比亚、巴基斯坦、索马里、苏丹、也门和阿富汗组成，全部处于低分或极低分等级。

图1. 在n = 111个国家和地区中，15种排序模式中最常见的三种四技能得分顺序。资料来源：EF英语熟练度指数2025。

图2. 各项技能在四技能中得分最高的国家数量，n = 111个国家和地区。资料来源：EF英语熟练度指数2025。

局限性

模式数量取决于样本构成：本指数所含123个国家和地区中，仅有111个具备全部四项技能得分；若纳入其余12个，可能新增模式或改变现有计数。此外，各项技能得分均四舍五入至整数，易产生并列情况；某国若存在两项相等得分，则可能被归入任一排序，而报告未公布原始小数位数据。这些技能得分源自EF SET的可选部分，报告指出多数考生仅认证其接受性技能（阅读与听力），故产出性技能（写作与口语）得分基于更小且可能构成不同的考生群体。最后，考生均为自愿参加，报告未公布各国考生人数，因此所呈现的模式描述的是已发布的群体得分，而非国民整体英语能力概况。

对学习者的启示

一国最薄弱的技能并非该国的固定事实。在44个国家中，技能排序为“阅读＞听力＞写作＞口语”，但在11个国家中写作居首，在另11个国家中口语居首，而这两组国家在熟练度量表上恰恰处于对立两端。学习者若读到“口语是最薄弱技能”，其所读到的仅是一项多数发现，而非普适结论。

对学习者而言，真正有意义的问题在于：其个人四项得分构成何种排序？若呈现“阅读最高、口语最低”的模式，则符合常见规律，亦与区域平均值一致；若呈现“写作最高”的模式（如南亚集群所示），则表明其实际训练重点与全球平均值所暗示的方向不同。

常见问题解答

EF EPI 2025 中共有多少种不同的技能排序？

在拥有完整四项技能得分的 111 个国家和地区中，四项分数共形成 15 种不同的排序。

阅读是否在所有国家都是最强的技能？

不是。在 111 个国家中，阅读是得分最高的技能的国家有 88 个；写作为最高分技能的国家有 11 个，口语为最高分技能的国家有 11 个，听力为最高分技能的国家有 1 个（沙特阿拉伯）。

为何排序模式的数量具有意义？

因为国家平均分仅分别描述单项技能，而排序模式则揭示了全部四项技能之间的相互关系。总体分数相同的国家可能拥有截然不同的技能分布特征，这将影响最有可能提升成绩的练习方式。

引用方式

Hibay 产品团队。（2026 年 11 月 5 日）。EF EPI 2025：111 个国家中的 15 种不同技能排序。Hibay。https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-skill-order-patterns

参考文献

1. EF。EF 英语熟练度指数 2025，主要发现。https://www.ef.com/wwen/epi/。访问日期：2026-11-05。
2. EF。EF 英语熟练度指数 2025（报告 PDF 版）。https://ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf。访问日期：2026-11-05。