托福各部分分數相差10分的情況極為罕見：2025年各國概況

ETS 針對其報告的每個國家與地區，均發布各分項平均分數，這使得我們得以探討一個國家整體表現的均衡程度。在 2025 年統計表所涵蓋的 153 個群組中，各國最高與最低分項平均分數之間的差距，最常見為 30 分制下的 3 分；其中 59 個群組差距恰好為 3 分，53 個群組為 2 分，僅有 8 個群組達 5 分或以上；另有一個群組——香港——四項分數完全相同，均為 23 分。越南的 10 分差距則為最寬者。這些數值係根據已公開之群組平均分數計算而得，且 ETS 特別提醒，切勿據此對各國進行排名。

主要發現

1. 在 153 個國家與地區中，各國最高與最低 TOEFL 分項平均分數之差距之中位數為 3 分，平均差距則為 2.67 分。
2. 59 個群組之差距恰好為 3 分，53 個群組為 2 分；僅有 19 個群組之差距維持在 1 分以內。
3. 共有 8 個群組之差距達 5 分或以上：越南（10 分）、烏茲別克（7 分）、哈薩克（7 分）、獅子山（6 分）、賴比瑞亞（6 分）、坦尚尼亞（5 分）、孟加拉（5 分）及安道爾（5 分）。
4. 香港是唯一無任何差距之群組，其閱讀、聆聽、口說與寫作四項分數均為 23 分。
5. 最大差距始終出現在口說分項：越南口說平均分數為 13 分，較其閱讀平均分數 23 分低 10 分；哈薩克口說平均分數為 14 分，亦較其閱讀平均分數 21 分低 7 分。

背景說明

TOEFL iBT 報告四項分數（每項滿分 30 分）及總分（滿分 120 分），ETS 每年於其年度彙總報告中公布全部五項之平均分數 [1]。由於各分項分數係分別報告，一國之總分可能掩蓋其內部極不均衡的表現：兩國總分相同，但其最強與最弱分項之間的差距卻可能截然不同。

「分項差距」即用以衡量此種均衡程度。它並非語言能力之指標——即使所有分項分數皆偏低之國家，仍可能擁有極小的差距——但它確實描述了一個受試群體整體表現的不均衡程度；當教育機構設定最低分項分數門檻（而非僅設定最低總分門檻）時，此一問題便至關重要。

數據與方法

資料來源為 ETS《2025 年 TOEFL iBT 測驗與分數資料彙總》之國家統計表，該表提供各國與地區之閱讀、聆聽、口說、寫作及總分平均分數（僅限具備已公布平均分數者）[2]。資料涵蓋 2025 年 1 月至 12 月間應試者之成績；ETS 對應試人數少於 30 人之群組不予公布。

針對該表所列 153 個群組，逐一讀取其四項分數之平均分數，並以 30 分制下四項中最高分減去最低分，得出「分項差距」（單位：分）。本報告以次數統計及中位數方式呈現該差距之分布情形；對於文中列舉之極端案例，則同時引述其已公布之分項平均分數，以便驗證計算結果。所有數值均未經估算，每一數字皆直接取自原始表格之印刷單元；資料均於國家層級彙整，未使用任何個人層級紀錄。樣本即為原始表格中所有已公布之群組列；各案例之關鍵指標，均為已公布之群組平均分數，或由已公布平均分數所計算出之比例或差值；所有數值均於群組層級彙整，未使用任何個人層級紀錄。

結果

分數分布高度集中。差距為 3 分最常見，共有 59 個群組報告此差距；其次為差距 2 分，共 53 個群組；因此 153 個群組中有 112 個的差距為 2 或 3 分。另有 19 個群組差距不超過 1 分，而香港則完全無差距：閱讀、聆聽、口說與寫作四項分數均為 23，總分達 91。

大幅差距較為罕見。僅有八個群組差距達 5 分或以上。越南差距最寬，達 10 分：閱讀平均分為 23、聆聽為 21、寫作為 19、口說則為 13。烏茲別克與哈薩克緊隨其後，差距均為 7 分：烏茲別克四項分數分別為閱讀 22、聆聽 22、口說 15、寫作 19；哈薩克則為閱讀 21、聆聽 21、口說 14、寫作 16。獅子山與賴比瑞亞差距皆為 6 分，且兩國皆為口說分數高於閱讀（而非低於閱讀）：獅子山口說為 21、閱讀為 15。

差距方向並非一致。在越南與哈薩克，最弱項目為口說；而在獅子山與賴比瑞亞，最弱項目則為閱讀。此差異對差距解讀至關重要：大幅差距反映的是能力分布不均，而非特定弱點。

圖 1：2025 年各國與地區最高與最低公佈 TOEFL iBT 各項平均分之差距數量分布，n = 153 個群組。資料來源：ETS，《2025 年 TOEFL iBT 測驗與分數資料摘要》。

圖 2：差距最大群組之公佈各項平均分（依閱讀、聆聽、寫作、口說順序排列），n = 資料來源表格中 153 個國家群組。資料來源：ETS，《2025 年 TOEFL iBT 測驗與分數資料摘要》。

局限性

此差距僅反映四項公佈平均分之特性，因而繼承所有相關限制。各項平均分以整數形式刊出，故 1 或 2 分之差距接近四捨五入誤差範圍，不應視為精確差異。此等平均分描述的是群組整體，而非個人；一國群組雖差距微小，其內部個人分數分布仍可能極度分歧。ETS 隱藏考生人數少於 30 人的群組，因此考生人數最少之國家未納入統計，而這些國家恰恰最可能呈現特殊模式。此外，總平均分並非四項平均分之算術平均，因 ETS 先對各項分數四捨五入再加總，故一國之差距與總分未必能完全吻合。最後，該表格未提供考生人數、應試目的或測驗歷程等資訊，且 ETS 明確指出：各國平均分不應用於國家間排名。

對學習者的意義

國家層級的分數分布通常比學習者預期更均衡。若 153 個群組中有 112 個之四項分數差距僅為 2 至 3 分，則一名學習者若自述其最佳與最差項目間差距達 6 分，其實際表現與典型國家模式之偏離程度，將高於數字表面所顯示——但此比較係針對「平均分之平均值」，而非針對其他考生。

更具實用價值的解讀在於方向性。差距較大的國家可分為兩類：口說較弱者，以及閱讀較弱者；因此相同總分可能對應兩種截然不同的能力分布。學習者設定單項目標分數時，應參照自身各項分數與目標機構之要求，而非與國家整體分布模式比較。

常見問題

各國典型的 TOEFL 各分項分數差距為何？

根據 2025 年 ETS 各國統計表，各國最高與最低分項平均分數之間的中位數差距為 30 分制下的 3 分；153 個群組的平均差距則為 2.67 分。

哪一個國家的 TOEFL 分項表現最均衡？

香港地區在閱讀、聆聽、口說與寫作四項皆為 23 分，是 2025 年統計表中唯一一個最高與最低分項平均分數無差距的群組。

分項差距過大是否代表不佳？

此差距僅反映分項間的平衡程度，而非整體分數高低。一國可能在整體分數偏高或偏低的情況下均出現較大的分項差距；且差距的方向——即最弱分項為口說或閱讀——亦因國家而異。

引用方式

Hibay 產品團隊。（2026 年 11 月 5 日）。《10 分的 TOEFL 分項差距極為罕見：2025 年各國概況》。Hibay。https://www.hibay.ai/en/news/toefl-2025-section-gap-within-countries

參考文獻

1. ETS。《TOEFL iBT 測驗與分數資料摘要 2025》。https://www.ets.org/pdfs/toefl/toefl-ibt-test-score-data-summary-2025.pdf。檢索日期：2026-11-05。
2. ETS。《TOEFL iBT 測驗與分數資料摘要 2025》，表 16：依母語國家分類之總分與各分項平均分數。https://www.es.ets.org/pdfs/toefl/toefl-ibt-test-score-data-summary-2025.pdf。檢索日期：2026-11-05。