EF EPI 2025：各地區性別差距皆縮小

2025 年 EF EPI 發現，有 37 個國家的英語成績存在顯著性別差距，低於 2024 年的 48 個，且每個大洲都朝同一方向發展。

EF 英語能力指標 2025 指出，男性與女性的英語成績差距正在縮小。該指標採用來自 123 個國家和地區的 2,200,000 筆 EF SET 成績，今年共有 37 個國家存在顯著性別差距，相較之下 2024 年為 48 個。每個大洲都朝同一方向發展。在差距未縮小的 33 個國家中，有 82% 的變化在 5 分以內。EF SET 是免費、由考生自行選擇報考的線上測驗，因此該指標僅涵蓋其考生，而非全國人口。

主要發現

1. 男性與女性英語成績出現顯著差距的國家數量，從 2024 年的 48 個降至 2025 年的 37 個。
2. 2025 年每個大洲的差距都比 2024 年小，因此這項變化並非只限於某一地區。
3. 在差距未縮小的 33 個國家中，有 82% 的變化在 5 分以內，報告認為這代表穩定，而非反向趨勢。
4. 該指標自 2014 年起持續追蹤性別差距，而 2025 年版是數年來第一個差距縮小而非擴大的版本。
5. 在大多數國家，不到 20% 的 EF SET 考生選擇測驗自己的口說與寫作能力；這項限制適用於所有依技能分類所做的指標解讀。

背景

EF EPI 是一項成人英語能力年度排名，資料來自免費線上測驗 EF SET，而 2025 年版是第一個在閱讀與聽力之外，同時公布口說與寫造成績的版本 [1]。性別自 2010 年代中期以來一直是該指標的報告項目之一，而 2025 年版是數年來第一個差距縮小而非擴大的版本。對學習者而言，全國性的性別差距是背景事實，而非個人的事實，但它確實顯示出在單一教育體系內，英語能力的發展有多不平均。

資料與方法

所有數據均來自 EF 英語能力指標 2025 [1]。該指標以 2024 年收集的 2,200,000 筆 EF SET 成績為基礎，涵蓋 123 個國家和地區。為使排名穩定，一個國家在報告年度的分數會與其前兩年公布的分數取平均。世界各區域與全球平均的分數按國家人口加權；一國國內的子群體分數（包括性別）則不按人口加權，而是以三年移動平均計算，並依全國分數校準。

當一個國家的男性與女性子群體分數差距超過報告本身的門檻時，該國即被計為存在顯著性別差距；本報告未以分數重新列出該門檻，因此 37 這個數字是依報告本身的統計結果轉錄。48 這個數字則是同一項衡量標準套用於 2024 年版的結果。第三項主要發現中的 33 個國家，是指兩版之間差距未縮小的國家，其中 82% 在該指標的量表上變化在 5 分以內。數據以國家層級彙總；不會公布任何個別考生的成績，且子群體若未達該指標的最低樣本要求，則不予報告。

結果

最受矚目的變化是一個數字，而非分布。2024 年有 48 個國家顯示男性與女性分數之間存在顯著差距；2025 年則是 37 個。這相當於減少 11 個國家，且由於兩版套用的是同一套衡量標準，只要兩版的國家組合具可比性，這個比較就是同基準的比較。

圖 1. 男性與女性英語成績存在顯著差距的國家，2024 與 2025 年版，基準 = 該指標中的 123 個國家和地區。資料來源：EF EPI 2025 [1]。

方向一致。報告指出，今年每個大洲的差距都比去年小，這點很重要，因為全球平均可能下降，個別區域卻朝反方向移動，而這裡並未出現這種情況。若出現區域分歧，會暗示政策或教育效應僅限於世界某一地區；方向一致則更符合一種廣泛、緩慢變動的趨勢。

圖 2。在性別差距未縮小的 33 個國家中，按變動是否為 5 分或以下區分的占比，基數 = 33 個國家。來源：EF EPI 2025 [1]。

在差距未縮小的地方，大多維持不變。在 33 個差距未能縮小的國家中，有 82% 的變化為 5 分或以下。在國家分數動輒達到數百的分數尺度上，5 分或以下的變動很小，報告將其解讀為穩定，而非反向趨勢。這種解讀與報告對差距如何出現的說明一致：差距在這十年之初朝有利於男性的方向打開，之後開始縮小；報告將這個時間點與新冠疫情期間及其逐漸消退的影響連結起來。這是一種關聯，而非已證實的機制，且該指數無法將疫情干擾與同一時期學校教育和測驗方面的許多其他變化區分開來。

這一切底下都存在一項測量限制。在 2024 年，口說與寫作是選考部分，且在大多數國家，不到 20% 的考生選擇測驗這些項目。因此，根據閱讀與聽力計算出的性別差距，比根據兩項產出型技能計算出的差距更有依據；報告自己的方法論註記也警告，技能分數是選擇參加這些部分者的平均分數。

限制

有四項限制。第一，EF SET 是任何人都能參加的免費線上測驗，因此樣本屬於自我選擇：主動尋找英語測驗的人，並非任何國家人口的隨機抽樣，而該指數在自己的方法論中也多次如此說明。第二，分析單位是國家或地區，且世界與區域層級的國家分數有按人口加權，性別子群組則沒有，因此全球性別數據並非各國性別差距的簡單平均。第三，2025 年版的 123 個國家與地區不一定與 2024 年版相同，且該指數會將報告年度與前兩年取平均，這會同時平滑化真實變化和雜訊。第四，差距出現的時間點與疫情之間的連結，是報告對趨勢線的解讀，而非對影響與結果的估計；這裡沒有任何內容顯示是任何政策、學校制度或測驗形式造成了差距縮小。

這對學習者意味著什麼

一國的性別差距幾乎無法說明任何個別學習者的情況；本版更有用的解讀在於方向：在大多數國家，男性與女性參加英語測驗的環境正變得更相似，而非更不相似。對準備出國留學或工作的人來說，實際的問題仍是目標機構或雇主測驗哪一項技能，因為該指數顯示，閱讀與聽力被測驗的頻率遠高於口說與寫作。Hibay 提供學習時段之間的口說練習與回饋，不過其回饋不是官方測驗結果，也不能預測分數。

常見問題

英語能力的性別差距正在縮小嗎？

在 EF EPI 2025 中，依該指數自己的計算，是的：有 37 個國家的男性與女性分數之間存在顯著差距，低於 2024 年版的 48 個，且各大洲的差距都縮小了（見「主要發現」）。

哪些國家仍有很大的性別差距？ 報告計算了有顯著差距的國家，但並未在此處引用的摘要章節中全部列出國名；而差距未能縮小的 33 個國家是以群體方式描述，其中 82% 的變動為 5 分或以下（見「結果」）。

為什麼差距先擴大後縮小？ 報告將這個時間點與新冠疫情期間及其逐漸消退的影響連結起來，這是從趨勢線得出的關聯，而非測量出的影響（見「限制」）。

該指數是根據多少筆測驗結果？ 2024 年在 123 個國家與地區收集到的 2,200,000 筆 EF SET 結果，並對每個國家與前兩年取平均（見「資料與方法」）。

如何引用

Hibay 產品團隊。（2026 年 11 月 4 日）。EF EPI 2025：性別差距在每個地區都縮小了。Hibay。https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-gender-gap-narrows

數據來自下列公開來源，可註明出處後引用。

參考文獻

1. EF Education First。EF 英語能力指標 2025。https://ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf。檢索於 2026-11-04。