IELTS 2024–2025: Điểm Tổng Thể Cao Hơn Đi Kèm Với Phạm Vi Kỹ Năng Rộng Hơn

IELTS báo cáo một điểm band tổng thể và bốn điểm band theo từng kỹ năng, và bốn kỹ năng này không tăng hoặc giảm đồng thời. Báo cáo này đặt câu hỏi về mức độ chênh lệch giữa các kỹ năng trong cùng một nhóm quốc tịch. Báo cáo sử dụng tệp dữ liệu hiệu suất thí sinh IELTS chính thức năm 2024–2025, cụ thể là điểm trung bình Học thuật của 40 quốc tịch, và đo lường phạm vi chênh lệch trong mỗi nhóm bằng cách lấy điểm trung bình cao nhất của một kỹ năng trừ đi điểm trung bình thấp nhất. Phạm vi chênh lệch dao động từ 0,41 điểm band tại Bangladesh đến 1,47 tại Đức, và có tương quan với điểm trung bình tổng thể ở mức r = 0,70. Các con số này mô tả điểm trung bình nhóm do IELTS công bố, chứ không phải điểm cá nhân, và bảng chỉ bao gồm các quốc tịch mà IELTS chọn để liệt kê.

Những phát hiện chính

1. Trong số 40 quốc tịch được liệt kê trong bảng Học thuật chính thức, khoảng cách giữa điểm trung bình kỹ năng mạnh nhất và yếu nhất trong một nhóm dao động từ 0,41 điểm band tại Bangladesh đến 1,47 tại Đức.
2. Phạm vi chênh lệch rộng hơn đi kèm với điểm tổng thể cao hơn: hệ số tương quan Pearson giữa điểm trung bình tổng thể của một nhóm và phạm vi chênh lệch của nhóm đó là 0,70 trên toàn bộ 40 hàng.
3. Năm quốc tịch có điểm cao nhất trung bình đạt phạm vi chênh lệch 1,20 điểm, trong khi năm quốc tịch có điểm thấp nhất chỉ đạt 0,71 điểm, tức là rộng hơn khoảng 1,7 lần.
4. Sáu trong số 40 quốc tịch có phạm vi chênh lệch trên một điểm band giữa bốn kỹ năng, và 20 quốc tịch có phạm vi chênh lệch dưới 0,80.
5. Kỹ năng Viết và Đọc cách xa nhau nhất trong những trường hợp có phạm vi chênh lệch lớn nhất: tại Đức, điểm trung bình Đọc là 8,10 và Viết là 6,63, tạo ra khoảng cách 1,47 điểm trong cùng một quốc tịch.

Bối cảnh

Mỗi thí sinh IELTS nhận được điểm band (số nguyên hoặc nửa điểm) cho bốn kỹ năng Nghe, Đọc, Viết và Nói, và điểm band tổng thể được tính toán dựa trên bốn điểm này. Vì các kỹ năng được chấm điểm riêng biệt, nên điểm trung bình quốc gia trông ổn ở mức tổng thể có thể che giấu sự khác biệt nội bộ lớn, và việc luyện tập nâng cao một kỹ năng không nhất thiết làm cải thiện các kỹ năng còn lại [1]. Mô hình tương tự xuất hiện ở cấp độ cao hơn: Chỉ số Kỹ năng Tiếng Anh dành cho người trưởng thành năm 2025 của EF ghi nhận rằng khoảng cách giữa kỹ năng mạnh nhất và yếu nhất của một quốc gia gần như gấp đôi ở các quốc gia có trình độ rất cao so với các quốc gia có trình độ thấp và rất thấp [2]. Báo cáo này kiểm tra xem bảng điểm IELTS có thể hiện mô hình tương tự trên các nhóm quốc tịch hay không.

Dữ liệu và phương pháp

Tất cả các con số đều được lấy từ dữ liệu hiệu suất thí sinh IELTS năm 2024–2025, do các đối tác IELTS công bố, bảng tính "AC mean by nationality" [1]. Bảng tính này báo cáo, cho mỗi quốc tịch, điểm trung bình band ở bốn kỹ năng Nghe, Đọc, Viết và Nói cùng với điểm trung bình tổng thể, dành riêng cho các thí sinh đã tham dự bài thi Học thuật. Có 40 quốc tịch được liệt kê. Các giá trị trung bình là trung bình nhóm của các điểm cá nhân, và bảng tính không nêu số lượng thí sinh theo từng quốc tịch, do đó không thể trích dẫn kích thước mẫu cho từng nhóm.

Ba định nghĩa sau được áp dụng xuyên suốt. Phạm vi chênh lệch của một nhóm là điểm trung bình cao nhất trong bốn kỹ năng trừ đi điểm trung bình thấp nhất, được tính toán chính xác từ các giá trị trung bình có hai chữ số thập phân như bảng tính công bố, do đó phép trừ các giá trị được in ra sẽ tái tạo đúng con số hiển thị ở đây. Hệ số tương quan là hệ số Pearson r giữa 40 điểm trung bình tổng thể và 40 phạm vi chênh lệch, được tính toán trên các giá trị hai chữ số thập phân được công bố. Các nhóm được gán nhãn "năm thấp nhất" và "năm cao nhất" là năm quốc tịch có điểm trung bình tổng thể thấp nhất và cao nhất, và các con số của chúng là trung bình của năm phạm vi chênh lệch tương ứng.

Dữ liệu là các giá trị trung bình nhóm được tổng hợp; không sử dụng bất kỳ hồ sơ thí sinh cá nhân nào, và không có nhóm nào ở đây nhỏ hơn ngưỡng công bố tối thiểu của bảng tính. Các giá trị được làm tròn đến hai chữ số thập phân, và các tỷ lệ phần trăm và số lượng được làm tròn đến số nguyên. IELTS lưu ý rằng bảng quốc tịch liệt kê các quốc tịch hàng đầu theo thứ tự bảng chữ cái chứ không theo quy mô số lượng thí sinh, do đó 40 hàng này không phải là một mẫu ngẫu nhiên của các thí sinh.

Kết quả

Phạm vi chênh lệch mở rộng khi điểm band tổng thể tăng lên. Trên toàn bộ 40 hàng, hệ số tương quan là 0,70, và hai đầu của bảng cách xa nhau: năm quốc tịch có điểm trung bình tổng thể thấp nhất trung bình đạt 0,71 điểm chênh lệch giữa kỹ năng mạnh nhất và yếu nhất, trong khi năm quốc tịch có điểm trung bình tổng thể cao nhất trung bình đạt 1,20 điểm, tức là rộng hơn khoảng 1,7 lần. Đức là trường hợp rõ ràng nhất, với điểm trung bình tổng thể 7,57 được xây dựng từ điểm Đọc 8,10 và Viết 6,63. Ý (1,24), Tây Ban Nha (1,16) và Malaysia (1,11) cũng tuân theo mô hình tương tự.

Hình 1. Phạm vi chênh lệch giữa điểm trung bình kỹ năng cao nhất và thấp nhất, tính bằng điểm band, cho sáu quốc tịch có phạm vi chênh lệch lớn nhất trong số 40 quốc tịch, n = 40 quốc tịch. Nguồn: Dữ liệu hiệu suất thí sinh IELTS năm 2024–2025 [1].

Ở đầu kia, bốn kỹ năng nằm sát nhau. Bangladesh có phạm vi chênh lệch 0,41 điểm, Campuchia 0,42 và Nhật Bản 0,52, và ở cả ba quốc gia này, điểm trung bình tổng thể đều khiêm tốn: lần lượt là 6,00, 6,03 và 5,82. Một phạm vi chênh lệch hẹp không đồng nghĩa với một hồ sơ mạnh. Các nhóm này có tính nhất quán nội bộ xung quanh mức trung bình band trung bình thay vì mạnh ở mọi kỹ năng.

Hình 2. Phạm vi chênh lệch giữa điểm trung bình kỹ năng cao nhất và thấp nhất, tính bằng điểm band, cho năm quốc tịch có phạm vi chênh lệch hẹp nhất trong số 40 quốc tịch, n = 40 quốc tịch. Nguồn: Dữ liệu hiệu suất thí sinh IELTS năm 2024–2025 [1].

| Quốc tịch | Tổng thể | Đọc | Nghe | Viết | Nói | Phạm vi chênh lệch | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | Đức | 7,57 | 8,10 | 7,80 | 6,63 | 7,51 | 1,47 | | Ý | 7,00 | 7,36 | 7,49 | 6,25 | 6,65 | 1,24 | | Tây Ban Nha | 7,09 | 7,49 | 7,39 | 6,33 | 6,89 | 1,16 | | Bangladesh | 6,00 | 6,23 | 5,82 | 5,83 | 5,88 | 0,41 | | Nhật Bản | 5,82 | 5,93 | 5,99 | 5,65 | 5,47 | 0,52 | | Oman | 5,41 | 5,20 | 5,01 | 5,36 | 5,81 | 0,80 |

Hãy đọc từng hàng như một nhóm quốc tịch, chứ không phải một thí sinh: các cột là các giá trị trung bình nhóm được công bố và cột cuối cùng là giá trị cao nhất trong bốn kỹ năng trừ đi giá trị thấp nhất.

Mối quan hệ này là một xu hướng, chứ không phải một quy luật. Mông Cổ có phạm vi chênh lệch 1,01 tại điểm trung bình tổng thể 6,35, rộng hơn Ai Cập với 0,97 và điểm trung bình tổng thể 6,67, trong khi Nhật Bản kết hợp điểm trung bình tổng thể thấp với một trong những phạm vi chênh lệch hẹp nhất trong bảng. Trung Quốc, với điểm trung bình tổng thể 5,91, có phạm vi chênh lệch 0,71 điểm vì Đọc và Nghe cao hơn Viết và Nói, trong khi Việt Nam đạt 0,88 với Nói ở mức 5,61 so với Đọc ở mức 6,38. Tóm lại, kích thước khoảng cách nội bộ chỉ được dự đoán một phần bởi điểm band trung bình.

Hạn chế

Có bốn hạn chế cần lưu ý. Thứ nhất, đây là các giá trị trung bình nhóm do IELTS công bố, chứ không phải điểm cá nhân: phạm vi chênh lệch 1,47 của một quốc gia không có nghĩa là các thí sinh cá nhân khác nhau đến mức đó, và điều này không nói gì về phân bố bên trong nhóm. Thứ hai, 40 hàng này là các quốc tịch mà IELTS chọn công bố, được liệt kê theo thứ tự bảng chữ cái chứ không theo quy mô số lượng thí sinh, do đó chúng vừa không đầy đủ vừa không phải là một mẫu ngẫu nhiên, và việc một quốc gia xuất hiện phụ thuộc vào số lượng thí sinh của quốc gia đó tham dự kỳ thi. Thứ ba, không có số lượng thí sinh nào được in ra, nên không có con số nào ở đây có thể được trọng số theo kích thước nhóm, và một nhóm nhỏ và một nhóm rất lớn đều có trọng số bằng nhau trong phép tính hệ số tương quan. Thứ tư, giá trị trung bình là một bản tóm tắt quan sát: mối tương quan giữa mức band và phạm vi chênh lệch không chứng minh rằng mức band cao hơn khiến bốn kỹ năng phân tán ra, và các bảng IELTS không thể tách biệt các yếu tố như chuẩn bị thi, hệ thống giáo dục hay các tuyến di cư để giải thích. Khung thời gian 2024–2025 chỉ là một phiên bản duy nhất, do đó tính ổn định từ năm này sang năm khác chưa được kiểm tra ở đây.

Ý nghĩa đối với người học

Hãy so sánh bốn điểm band kỹ năng của bạn trước khi đăng ký thi lại. Nếu một kỹ năng thấp hơn các kỹ năng còn lại hơn một điểm band, thì khoảng cách đó chính là nơi mà vòng luyện tập tiếp theo có khả năng mang lại hiệu quả cao nhất, và luyện tập thường xuyên kỹ năng Nói kèm phản hồi là một cách để thu hẹp khoảng cách ở kỹ năng khó luyện tập một mình nhất. Hãy coi điểm band tổng thể như một bản tóm tắt thay vì một mô tả chi tiết: hai thí sinh có cùng điểm band tổng thể có thể có hồ sơ kỹ năng rất khác nhau, và yêu cầu của các trường đại học hoặc cơ quan cấp thị thực thường được đặt ra theo từng kỹ năng cũng như theo điểm tổng thể. Hibay cung cấp luyện tập kỹ năng Nói và phản hồi giữa các buổi học, dù phản hồi của Hibay không phải là kết quả IELTS chính thức và cũng không dự đoán được điểm band.

Câu hỏi thường gặp

Kỹ năng IELTS nào biến động nhiều nhất giữa các quốc gia? Viết là kỹ năng có điểm trung bình thấp nhất trong 31 trên tổng số 40 quốc tịch trong bảng Học thuật năm 2024–2025, và Đọc là kỹ năng có điểm trung bình cao nhất trong 28 quốc tịch, đó là lý do vì sao phạm vi chênh lệch lớn nhất thường là khoảng cách giữa Đọc và Viết (xem phần Kết quả).

Các quốc gia có điểm cao hơn có khoảng cách kỹ năng lớn hơn không? Trong các bảng này, có — như một xu hướng: hệ số tương quan giữa điểm trung bình tổng thể và phạm vi chênh lệch là 0,70 trên toàn bộ 40 quốc tịch, và năm nhóm quốc tịch có điểm cao nhất trung bình đạt phạm vi chênh lệch 1,20 điểm so với 0,71 điểm của năm nhóm có điểm thấp nhất. Mối quan hệ này không phải là một quy luật, và Mông Cổ và Ai Cập là hai ví dụ ngoại lệ được nêu ở trên (xem phần Những phát hiện chính).

Một phạm vi chênh lệch kỹ năng lớn có phải là điều xấu không? Các bảng IELTS không trả lời câu hỏi này. Một phạm vi chênh lệch rộng có nghĩa là hiệu suất trung bình của một nhóm không đồng đều giữa bốn kỹ năng, chứ không phải bất kỳ cá nhân nào yếu kém, và dữ liệu ở đây không thể liên kết với kết quả xét tuyển hoặc mức tăng điểm (xem phần Hạn chế).

Cách trích dẫn

Đội Sản phẩm Hibay. (2026, ngày 2 tháng 11). IELTS 2024–2025: Điểm Tổng Thể Cao Hơn Đi Kèm Với Phạm Vi Kỹ Năng Rộng Hơn. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-skill-spread-vs-overall-band-2024-2025

Các hình ảnh được lấy từ các nguồn công khai được liệt kê bên dưới và có thể được trích dẫn với ghi chú nguồn.

Tài liệu tham khảo

1. Các đối tác IELTS (Hội đồng Anh, IDP IELTS, Nhà xuất bản & Đánh giá Đại học Cambridge). Dữ liệu hiệu suất thí sinh IELTS năm 2024–2025: Điểm trung bình Học thuật theo quốc tịch. https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Truy cập ngày 2–11–2026.
2. EF Education First. Chỉ số Thành thạo Tiếng Anh EF năm 2025. https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf. Truy cập ngày 2–11–2026.