Aynı Kelimede Takılıp Kaldınız mı? Konuşma İngilizcesi İçin Üç Yerine Koyma Hamlesi

Çoğu öğrenci o anı tam olarak tarif edebilir: cümle çoktan ilerlemeye başlamıştır, dinleyici beklemektedir ve ihtiyaç duyduğunuz o tek isim kaybolmuştur. Bundan sonra olanlar, kaybolan kelimeden daha fazlasını belirler. Arayı bulmak için durursanız cümle çöker ve dinleyici konunun izini kaybeder. Boşluğun etrafından konuşmaya devam ederseniz cümle ayakta kalır ve dinleyici sizi takip eder.

Bu rehber ikinci seçenekle ilgilidir. Devam eden bir cümlenin içinde kullanabileceğiniz üç yerine koyma hamlesi, birini seçerken sıranızı koruyan kısa ifadeler ve bu hamleleri bilinçli olarak çalıştıran bir alıştırma sunar. Amaç, bir gecede hatasız, akıcı İngilizce konuşmak değildir. Amaç, tek tek kaybolan kelimeler yüzünden bütün fikirleri kaybetmeyi bırakmaktır.

Tek bir kayıp kelime neden bütün cümleye mal olur

Bir kelime arayışı pahalıdır çünkü yaptığınız her şeyle yarışır. İsmi ararken aynı zamanda cümlenin dil bilgisini aklınızda tutarsınız, dinleyicinin şimdiye dek ne duyduğunu takip edersiniz ve bir sonraki yan cümleyi planlarsınız. Bir şeyin taviz vermesi gerekir ve bu genellikle cümle olur.

Dinleyiciler bu bedeli üç şekilde fark eder:

• duraklama, içeriğin hak ettiğinden daha uzun sürer
• cümle baştan başlar, böylece dinleyici aynı bilgiyi iki kez duyar
• konuşmacı dil değiştirir ve o dili paylaşmayan bir dinleyici artık konuşmanın dışında kalır

Bunların hiçbiri dil bilgisi sorunu değildir. Bunlar sıra yönetimi sorunlarıdır ve dil bilgisinden ayrı olarak çalışılabilirler.

Bir boşluktan sonraki iki saniye aslında nedir

Dil öğretiminin, becerikli konuşmacıların burada yaptığı şey için bir adı vardır: telafi stratejileri ve bunların içinde dolaylama; Tarone (1983) bunu, kesin terim mevcut olmadığında nesnenin veya eylemin özelliklerini ya da unsurlarını betimlemek olarak tanımlar. Öğrenci konuşması üzerine yapılan çalışmalar, bir şeyin ne yaptığını betimlemenin ve neye benzediğini betimlemenin bu stratejiler arasında en sık kullanılanlardan olduğunu ve daha ileri düzey konuşmacıların birinci dile geri dönmek yerine ikinci dilde bunlara güvendiğini defalarca bulmuştur.

Bu literatürden iki bulgu pratik açıdan faydalıdır:

1. İşlev betimlemesi (“...için kullandığın şey”) en yaygın ve en başarılı hamlelerden biridir, çünkü dinleyici bunu hızlıca doğrulayabilir.
2. İkinci dilin içinde kalan öğrenciler, ondan çıkan öğrencilere göre konuşmayı daha sık toparlar. Dil değiştirmek yasak değildir, ancak ilk hamle olarak yapıldığında alıştırmayı bitirir.

Başka bir deyişle beceri “daha çok kelime bilmek” değildir. “Zaten sahip olduğunuz kelimelerle cümleyi canlı tutmak”tır. Serbest konuşma rutininin işe yaramasının nedeni de budur: kelime toplamak değil, hatırlama ve onarma pratiği yaparsınız.

Birinci hamle: nesnenin ne yaptığını betimleyin

Nesnenin adını değil, ne işe yaradığını söyleyin.

• “Kapağı sıkıştığında şişeyi açmak için kullandığın şey.”
• “Hemşirenin kan almadan önce koluna koyduğu şey.”
• “Kışın odayı sıcak tutan küçük bir makine.”

Bu hamle işe yarar çünkü işlevi hatırlamak genellikle ismi hatırlamaktan daha kolaydır ve dinleyici istediğiniz kelimeyle yanıt verebilir: “Ah, tirbuşon.” Bu olduğunda, kelimeyi bir kez yüksek sesle tekrar edin. Kayıp kelimeyi gerçek bir konuşmaya bağlamış olursunuz; bu da bir listeden daha iyi bir hafıza kancasıdır.

Betimlemeyi kısa tutun. İki yan cümle yeterlidir. On beş saniye boyunca betimlemeye devam ederseniz, dinleyici sizin amacınızı takip etmek yerine bir bulmaca çözmeye başlar.

İkinci hamle: bir üst seviyeye, kategoriye çıkın

Tam kelime gelmiyorsa, ait olduğu grubu adlandırın ve bir ayrıntı ekleyin.

• “şu küçük mutfak aletlerinden biri, meyve için”
• “bir tür sigorta, araba için değil daire için”
• “bankada doldurduğun formlardan biri”

Bu, üç hamlenin en hızlısıdır, çünkü kategori kelimeleri yüksek frekanslıdır ve kaybedilmesi zordur. Aynı zamanda doğal gelir: ana dili konuşanlar kendi alanlarının dışındaki bir şeyden bahsederken bunu sürekli yapar.

Risk, belirsizliktir. Tek başına bir kategori kelimesi (“bir alet”, “bir belge”) dinleyiciye kontrol edecek hiçbir şey vermez. Onu daraltan o tek ayrıntıyı her zaman ekleyin: ne için olduğunu, onu kimin kullandığını veya onu nerede gördüğünüzü.

Üçüncü hamle: cümleyi, kelimeye ihtiyaç duyulmayacak şekilde yeniden yapılandırın

Bazen en temiz çözüm, boşluğu doldurmak yerine cümleyi değiştirmektir.

Şunun yerine	Şöyle söyleyin
“Arabamın... şeyi yenilemem lazım... araba için olan... evrak...”	“Cuma'dan önce arabanın evrak işlerini halletmem lazım.”
“O... hastanede... şu kişi olarak çalışıyor...”	“Hastanede çalışıyor, hastalarla.”
“Bana... içinde sayıların olduğu dosyayı gönderebilir misin...”	“Bana geçen ayın sayılarını gönderebilir misin?”

Yeniden yapılandırma, çoğu öğrencinin hiç çalışmadığı hamledir, çünkü yenilgiyi kabul etmek gibi gelir. Değildir. Boşluğu tamamen ortadan kaldırır ve dinleyici bir dizi parça yerine tam bir cümle alır.

Şu durumlarda kullanın:

• kelime tekniktir ve dinleyici muhtemelen onu sizden daha iyi biliyordur
• zaten bir betimleme denediniz ve karşılık bulmadı
• cümle neredeyse bitti ve onu yeniden kurmak istemiyorsunuz

Seçim yaparken sıranızı koruyun

Üç hamle yaklaşık bir saniyelik örtüye ihtiyaç duyar. İki tür örtü işe yarar:

• dinleyiciye ne olduğunu söyleyen bir onarım ifadesi: “Kelimeyi kaybettim - şey... için kullandığın şey” veya “Adı neydi... şunun için...”
• kısa ve dürüst bir duraklama. Tek bir sessizlik anı sorun değildir. Dinleyiciler bunu, üç kez baştan başlayan bir cümleye katlandıklarından çok daha iyi tolere eder.

İşe yaramayan şey, boşluğu sesle doldurmaktır. Uzun “ıı, ee, yani” zincirleri size zaman kaybettirir, dinleyiciye takip edecek bir şey vermez ve arayışı olduğundan daha uzun hissettirir.

Bariz ismin bulunmadığı bir alıştırma

Hamleler ancak baskı altında çalışırsanız baskı altında kullanılabilir hale gelir. Bu alıştırma on dakika sürer ve partner gerektirmez.

1. Odadaki on gündelik nesneyi seçin ve her birinin adını değil, yalnızca ne yaptığını yazın.
2. Her nesneyi ismini söylemeden iki cümleyle açıklarken kendinizi kaydedin.
3. Kaydı geri dinleyin ve bir dinleyicinin harekete geçebileceği kaç açıklama olduğunu sayın.
4. Üç iş durumuyla tekrarlayın: geçen hafta imzaladığınız bir belge, bir teslimatla ilgili bir sorun, telefonda konuştuğunuz bir kişi.
5. Üçüncü gün aynı alıştırmayı bir zamanlayıcıyla yapın: başlamak için iki saniye, her açıklamayı bitirmek için on saniye.

Son adım için bir yapay zeka partneri isterseniz, bir konuşma uygulaması burada işe yarar çünkü betimlemeniz kaba olsa bile yanıt verir ve yanıtın kastettiğiniz şeyle örtüşüp örtüşmediğini duyabilirsiniz. Bu alıştırmada bakılacak tek şey budur: dinleyici nesneyi anladı mı, yoksa uygulama dil bilginizi mi övdü.

Ne zaman durup kelimeye bakmalısınız

Yerine koyma hamleleri bir konuşma becerisidir; kelime öğrenmeyi bırakmak için bir neden değildir. İki durum sonradan gerçek bir sözlük kontrolünü hak eder:

• aynı kelime bu hafta sizi üç kez engelledi
• kelime yazıda ihtiyaç duyacağınız bir kelimedir; orada bir betimleme kabul edilemez

Bunları konuşmadan hemen sonra, başarısız oldukları cümlede yazın ve bir sonraki oturumunuzda kullanın. Size zaten bir cümleye mal olmuş bir kelime, hatırlayacağınız bir kelimedir.

Sıkça Sorulan Sorular

İngilizce bir kelimeyi unuttuğumda ne söylemeliyim?

Bir kısa onarım ifadesi söyleyin, sonra üç hamleden birini kullanın: nesnenin ne yaptığını betimleyin, kategorisini adlandırıp bir ayrıntı ekleyin veya cümleyi kelime olmadan yeniden kurun. Betimlemeyi iki yan cümleyle sınırlı tutun ki dinleyici bir bulmaca çözmek yerine amacınızı takip edebilsin. Dinleyici kelimeyi verirse, bir kez tekrar edin ve devam edin.

Bir kelimeyi unuttuğumda ana dilime geçmem kötü mü?

Dil değiştirmek iki dilli konuşmanın normal bir parçasıdır, ancak bir boşluğa ilk tepki olarak verildiğinde alıştırmanızı bitirir: dinleyici o dili paylaşmayabilir ve ihtiyaç duyduğunuz ikinci dil yolunu çalıştırmazsınız. Dil değiştirmeyi, tıbbi veya hukuki bir konuşma gibi hassasiyetin alıştırmadan daha önemli olduğu durumlar için saklayın ve diğer her yerde üç hamleyi kullanın.

Bir yerine koyma betimlemesi ne kadar uzun olmalı?

İki yan cümle, kabaca beş ila on saniye. Dinleyiciye kontrol edecek bir şey vermek için yeterince uzun, ana fikrinizin hâlâ ulaşması için yeterince kısa.

Bu, akıcılık puanlarına yardımcı olur mu?

Dinleyicilerin gerçekte duyduğu akıcılık kısmına yardımcı olur: daha az yarıda bırakılmış cümle ve daha az baştan başlama. Geri bildirimli alıştırmanın yerini tutmaz ve bir puan ya da garanti değildir. Bunu bir rutindeki tek bir beceri olarak ele alın ve bir şeyi değiştirip değiştirmediğini görmek isterseniz dört hafta öncesinden ve sonrasından bir kaydı saklayın.