EF EPI 2025: ลำดับทักษะที่แตกต่างกัน 15 แบบใน 111 ประเทศ

ดัชนีความสามารถทางภาษาอังกฤษของ EF ปี 2025 ตีพิมพ์คะแนนสำหรับทักษะแต่ละด้าน ได้แก่ การอ่าน การฟัง การพูด และการเขียน ซึ่งทำให้สามารถจัดเรียงลำดับทักษะทั้งสี่ด้านของแต่ละประเทศได้ ผลจากการจัดเรียงลำดับนี้สำหรับ 111 ประเทศและภูมิภาคที่มีโปรไฟล์ทักษะครบทั้งสี่ด้าน พบว่ามีลำดับที่แตกต่างกันทั้งหมด 15 แบบ หนึ่งในนั้นคือ ลำดับ “การอ่านสูงกว่าการฟังสูงกว่าการเขียนสูงกว่าการพูด” ซึ่งครอบคลุม 44 ประเทศ; การอ่านเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดใน 88 ประเทศ; และการฟังเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดเพียงประเทศเดียว คือ ซาอุดีอาระเบีย ดัชนีนี้อ้างอิงจากผลการสอบ EF SET จำนวน 2.2 ล้านชุด ซึ่งผู้เข้าสอบเลือกสมัครด้วยตนเองในปี 2024

ประเด็นสำคัญ

1. ทักษะทั้งสี่ด้านสามารถจัดเรียงลำดับได้ในรูปแบบที่แตกต่างกันทั้งหมด 15 แบบ ทั่วทั้ง 111 ประเทศและภูมิภาคที่มีโปรไฟล์ทักษะครบทั้งสี่ด้านในดัชนี EF EPI ปี 2025
2. ลำดับที่พบบ่อยที่สุด คือ “การอ่านสูงกว่าการฟังสูงกว่าการเขียนสูงกว่าการพูด” ครอบคลุม 44 ประเทศ; ลำดับถัดมาสองลำดับครอบคลุม 16 และ 12 ประเทศ ตามลำดับ ดังนั้นรูปแบบทั้งสามแบบนี้จึงคิดเป็น 72 จากทั้งหมด 111 ประเทศ
3. การอ่านเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดใน 88 ประเทศ การเขียนเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดใน 11 ประเทศ การพูดเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดใน 11 ประเทศ และการฟังเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดเพียงประเทศเดียว คือ ซาอุดีอาระเบีย
4. การเขียนเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดในกลุ่มประเทศเอเชียใต้ — ได้แก่ บังกลาเทศ อินเดีย เนปาล ศรีลังกา เมียนมา กัมพูชา และฟิลิปปินส์ — และในอีกสี่ประเทศที่ตั้งอยู่ในเอเชียกลางและแอฟริกาตะวันออก
5. การพูดเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดเฉพาะในกรณีที่ระดับความสามารถโดยรวมต่ำ: 11 ประเทศเหล่านี้ ได้แก่ อังโกลา เบนิน แคเมอรูน คองโก อิรัก ปากีสถาน โซมาเลีย ซูดาน และเยเมน

บริบท

ดัชนี EF EPI ปี 2025 เป็นฉบับแรกที่รายงานคะแนนทักษะการพูดและการเขียนควบคู่ไปกับทักษะการอ่านและการฟัง ซึ่งรายงานระบุว่าเป็นการเปลี่ยนผ่านจากทักษะเชิงรับ (receptive skills) ไปสู่ทักษะเชิงสร้างสรรค์ (productive skills) [1] รายงานยังระบุว่า การอ่านเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดในประเทศเกือบ 80% การพูดเป็นทักษะที่อ่อนแอที่สุดในส่วนใหญ่ของประเทศ และช่องว่างระหว่างทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดกับทักษะที่อ่อนแอที่สุดกว้างขึ้นในประเทศที่มีระดับความสามารถสูง [2]

ข้อความดังกล่าวอธิบายลักษณะของทักษะแต่ละด้าน แต่การจัดเรียงลำดับทักษะทั้งสี่ด้านในแต่ละประเทศนั้นตั้งคำถามที่ต่างออกไปเล็กน้อย นั่นคือ มีโปรไฟล์ที่แตกต่างกันกี่แบบ และตำแหน่งของประเทศในทักษะหนึ่งจะสามารถทำนายตำแหน่งของประเทศในทักษะอื่นได้หรือไม่ คำตอบคือ ชุดของรูปแบบ (patterns) มากกว่าการจัดอันดับแบบเดียว

ข้อมูลและวิธีการ

แหล่งข้อมูลคือรายงานดัชนี EF EPI ปี 2025 โดยใช้หน้ารายละเอียดด้านความสามารถ ซึ่งแสดงคะแนนรวมของแต่ละประเทศ พร้อมทั้งคะแนนแยกตามทักษะการอ่าน การเขียน การพูด และการฟัง [2] กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย 111 ประเทศและภูมิภาคที่มีคะแนนทั้งสี่ทักษะและคะแนนรวมครบถ้วน; ส่วนอีก 12 ประเทศและภูมิภาคจากทั้งหมด 123 แห่งที่รายงานครอบคลุม มีข้อมูลไม่ครบถ้วนจึงถูกตัดออก

สำหรับแต่ละประเทศ นำคะแนนทั้งสี่ด้านมาจัดเรียงจากสูงสุดไปต่ำสุด และบันทึกผลลัพธ์ที่ได้เป็นรูปแบบของตัวอักษร R, L, W และ S ตามลำดับ (R = Reading, L = Listening, W = Writing, S = Speaking) กรณีที่มีคะแนนเท่ากันจะบันทึกตามลำดับที่รายงานแสดงไว้ ซึ่งส่งผลต่อจำนวนไม่มากนักของประเทศที่มีค่าคะแนนสองค่าเท่ากัน หลังจากนั้นจึงนับจำนวนรูปแบบแต่ละแบบ และประเทศที่ระบุชื่อไว้คือประเทศที่รายงานระบุว่ามีรูปแบบการจัดเรียงลำดับนั้นๆ ไม่มีการปรับค่าคะแนนใดๆ ทั้งสิ้น และข้อมูลทั้งหมดถูกรวบรวมในระดับประเทศ โดยไม่ใช้ข้อมูลระดับบุคคลแต่อย่างใด กลุ่มตัวอย่างคือแถวข้อมูลกลุ่มที่เผยแพร่ในตารางต้นฉบับ ตัวชี้วัดหลักในแต่ละกรณีคือค่าเฉลี่ยกลุ่มที่เผยแพร่ หรือสัดส่วนหรือความต่างที่คำนวณจากค่าเฉลี่ยกลุ่มที่เผยแพร่ และค่าทั้งหมดถูกรวบรวมในระดับกลุ่ม โดยไม่ใช้ข้อมูลระดับบุคคลแต่อย่างใด

ผลลัพธ์

ปรากฏรูปแบบทั้งหมด 15 รูปแบบ รูปแบบที่ใหญ่ที่สุดโดยไกลคือ R>L>W>S ซึ่งมี 44 ประเทศ ตามด้วยรูปแบบ R>L>S>W จำนวน 16 ประเทศ และรูปแบบ R>W>L>S จำนวน 12 ประเทศ ทั้งสามรูปแบบนี้ครอบคลุมประเทศ 72 จากทั้งหมด 111 ประเทศ ดังนั้นส่วนใหญ่ของประเทศต่างๆ จึงมีรูปแบบโดยรวมที่คล้ายคลึงกัน คือ การอ่านเป็นทักษะอันดับหนึ่ง การฟังเป็นอันดับสอง และการพูดเป็นอันดับสุดท้ายหรือรองสุดท้าย

รูปแบบที่เหลือมีขนาดเล็กกว่ามาก แปดประเทศจัดลำดับทักษะเป็น การอ่านเป็นอันดับหนึ่ง การพูดเป็นอันดับสอง การเขียนเป็นอันดับสาม และการฟังเป็นอันดับสุดท้าย ห้าประเทศจัดลำดับการพูดเป็นอันดับหนึ่งและการอ่านเป็นอันดับสอง อีกห้าประเทศจัดลำดับการเขียนเป็นอันดับหนึ่งและการอ่านเป็นอันดับสอง ส่วนที่เหลือกระจัดกระจายอยู่ในแต่ละประเทศเพียงประเทศเดียวหรือเป็นคู่ประเทศ จึงทำให้จำนวนรูปแบบรวมทั้งหมดเป็น 15 แทนที่จะอยู่ในหลักหน่วย

ทักษะที่ได้คะแนนสูงสุดเป็นอันดับหนึ่งแบ่งประเทศออกอย่างชัดเจน โดยการอ่านเป็นอันดับหนึ่งใน 88 ประเทศ การเขียนเป็นอันดับหนึ่งใน 11 ประเทศ การพูดเป็นอันดับหนึ่งใน 11 ประเทศ และการฟังเป็นอันดับหนึ่งใน 1 ประเทศ กลุ่มประเทศที่การเขียนเป็นทักษะอันดับหนึ่งมีการกระจุกตัวทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ บังกลาเทศ อินเดีย เนปาล ศรีลังกา เมียนมา กัมพูชา และฟิลิปปินส์ รวมทั้งโบลิเวีย รวันดา ทาจิกิสถาน และอุซเบกิสถาน ส่วนกลุ่มประเทศที่การพูดเป็นทักษะอันดับหนึ่งกลับมีระดับความเชี่ยวชาญตรงข้ามกันโดยสิ้นเชิง ประกอบด้วยแองโกลา เบนิน แคเมอรูน คองโก อิรัก ลิเบีย ปากีสถาน โซมาเลีย ซูดาน เยเมน และอัฟกานิสถาน ซึ่งทั้งหมดอยู่ในระดับต่ำหรือต่ำมาก

รูปที่ 1 ลำดับที่พบบ่อยที่สุดสามลำดับของคะแนนทักษะทั้งสี่ จากรูปแบบทั้งหมด 15 รูปแบบใน n = 111 ประเทศและภูมิภาค แหล่งที่มา: ดัชนีความสามารถภาษาอังกฤษของ EF ปี 2025

รูปที่ 2 จำนวนประเทศที่แต่ละทักษะได้คะแนนสูงสุดในบรรดาทักษะทั้งสี่ สำหรับ n = 111 ประเทศและภูมิภาค แหล่งที่มา: ดัชนีความสามารถภาษาอังกฤษของ EF ปี 2025

ข้อจำกัด

จำนวนรูปแบบขึ้นอยู่กับกลุ่มตัวอย่าง: จากทั้งหมด 123 ประเทศและภูมิภาคในดัชนีนี้ มี 111 ประเทศและภูมิภาคที่มีคะแนนทักษะครบทั้งสี่ทักษะ และการเพิ่มอีก 12 ประเทศและภูมิภาคที่เหลืออาจทำให้เกิดรูปแบบใหม่หรือเปลี่ยนแปลงจำนวนรูปแบบที่มีอยู่ นอกจากนี้ การจัดเรียงคะแนนที่ปัดเศษทศนิยมเป็นจำนวนเต็มยังก่อให้เกิดกรณีที่คะแนนเท่ากัน และประเทศที่มีคะแนนสองทักษะเท่ากันอาจถูกบันทึกไว้ภายใต้ลำดับใดลำดับหนึ่งก็ได้ รายงานฉบับนี้ไม่ได้เผยแพร่ค่าทศนิยมที่แท้จริง ทั้งนี้ คะแนนทักษะแต่ละทักษะมาจากส่วนเสริมที่ผู้สอบสามารถเลือกทำได้ในแบบทดสอบ EF SET และรายงานระบุว่าผู้สอบส่วนใหญ่รับรองเฉพาะทักษะเชิงรับ (receptive skills) เท่านั้น ดังนั้น คะแนนทักษะเชิงสร้างสรรค์ (productive skills) จึงอิงจากกลุ่มผู้สอบที่มีจำนวนน้อยกว่าและอาจมีลักษณะต่างออกไป สุดท้ายนี้ ผู้สอบแต่ละรายเลือกเข้าสอบด้วยตนเอง และรายงานไม่ได้เผยแพร่จำนวนผู้สอบต่อประเทศ จึงหมายความว่ารูปแบบที่ระบุในรายงานนี้อธิบายถึงคะแนนกลุ่มที่เผยแพร่แล้ว ไม่ใช่ภาพรวมความสามารถภาษาอังกฤษของประชากรทั้งประเทศ

ความหมายของผลลัพธ์นี้ต่อนักเรียน

ทักษะที่อ่อนแอที่สุดของประเทศหนึ่งๆ ไม่ใช่ข้อเท็จจริงที่คงที่เกี่ยวกับประเทศนั้น ใน 44 ประเทศ ลำดับทักษะคือ การอ่าน การฟัง การเขียน การพูด แต่ใน 11 ประเทศ การเขียนเป็นทักษะอันดับหนึ่ง และในอีก 11 ประเทศ การพูดเป็นทักษะอันดับหนึ่ง ซึ่งกลุ่มประเทศทั้งสองนี้อยู่ตรงข้ามกันอย่างสิ้นเชิงบนมาตรวัดระดับความเชี่ยวชาญ ดังนั้น นักเรียนที่อ่านข้อความว่า “การพูดเป็นทักษะที่อ่อนแอที่สุด” กำลังอ่านผลลัพธ์ที่พบได้บ่อยที่สุด ไม่ใช่ข้อเท็จจริงที่เป็นสากล

คำถามที่มีประโยชน์สำหรับนักเรียนคือ ลำดับของคะแนนทักษะทั้งสี่ของตนเองเป็นแบบใด รูปแบบที่มีการอ่านเป็นอันดับหนึ่งและการพูดเป็นอันดับสุดท้ายเป็นรูปแบบที่พบบ่อยที่สุดและสอดคล้องกับค่าเฉลี่ยระดับภูมิภาค ในขณะที่รูปแบบที่มีการเขียนเป็นอันดับหนึ่ง ซึ่งพบในกลุ่มประเทศเอเชียใต้ ชี้ให้เห็นถึงความแตกต่างในการเน้นการฝึกฝนทักษะเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยระดับโลก

คำถามที่มักถามบ่อย

มีลำดับทักษะที่แตกต่างกันกี่แบบในดัชนีความเชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษของ EF ปี 2025?

ใน 111 ประเทศและภูมิภาคที่มีโปรไฟล์ทักษะครบทั้งสี่ด้าน คะแนนทั้งสี่ด้านนี้จัดเรียงเป็นลำดับที่แตกต่างกันได้ทั้งหมด 15 แบบ

การอ่านเป็นทักษะที่แข็งแกร่งที่สุดในทุกประเทศหรือไม่?

ไม่ใช่ การอ่านเป็นทักษะที่ได้คะแนนสูงสุดใน 88 จาก 111 ประเทศ ส่วนการเขียนเป็นทักษะที่ได้คะแนนสูงสุดใน 11 ประเทศ การพูดเป็นทักษะที่ได้คะแนนสูงสุดใน 11 ประเทศ และการฟังเป็นทักษะที่ได้คะแนนสูงสุดในหนึ่งประเทศ คือ ซาอุดีอาระเบีย

เหตุใดจำนวนรูปแบบจึงมีความสำคัญ?

เนื่องจากค่าเฉลี่ยระดับชาติอธิบายทักษะแต่ละด้านแยกกัน ในขณะที่รูปแบบ (pattern) อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างทักษะทั้งสี่ด้าน ประเทศที่มีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากันอาจมีโปรไฟล์ทักษะที่แตกต่างกันมาก ซึ่งส่งผลต่อว่าการฝึกฝนแบบใดจะมีแนวโน้มช่วยได้มากที่สุด

วิธีอ้างอิง

ทีมผลิตภัณฑ์ Hibay (2026, 5 พฤศจิกายน) EF EPI 2025: 15 รูปแบบลำดับทักษะที่แตกต่างกันใน 111 ประเทศ Hibay https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-skill-order-patterns

อ้างอิง

1. EF. ดัชนีความเชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษของ EF ปี 2025 ประเด็นสำคัญ https://www.ef.com/wwen/epi/. เข้าถึงเมื่อ 2026-11-05
2. EF. ดัชนีความเชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษของ EF ปี 2025 (รายงานรูปแบบ PDF) https://ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf. เข้าถึงเมื่อ 2026-11-05