ทักษะไหนของ IELTS ที่ต่างกันบ้าง? สถิติการสอบอย่างเป็นทางการ ปี 2024-2025

รายงานฉบับนี้เปรียบเทียบทักษะ IELTS ที่มีการให้คะแนนทั้ง 4 ทักษะ โดยใช้ข้อมูลผลงานผู้สอบอย่างเป็นทางการสำหรับปี 2024-2025 ที่เผยแพร่โดย IELTS โดยครอบคลุม 40 กลุ่มสัญชาติและ 40 กลุ่มภาษาแม่ในระดับ IELTS Academic รวมถึงกลุ่มเดียวกันในระดับ General Training รูปแบบที่ชัดเจนที่สุดคือการแยกส่วนไม่ใช่ทักษะที่อ่อนแอเพียงทักษะเดียว: ใน 23 จาก 40 กลุ่มสัญชาติของ Academic คะแนนเฉลี่ยการพูดต่ำกว่าคะแนนเฉลี่ยการฟัง ในขณะที่การเขียนเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 4 ทักษะใน 31 กลุ่ม ตารางที่เผยแพร่รายงานเฉพาะค่าเฉลี่ยของกลุ่มเท่านั้น ดังนั้นจึงไม่มีข้อมูลใดในที่นี้ที่อธิบายถึงผู้สอบแต่ละบุคคล

ผลการศึกษาที่สำคัญ

1. ใน 23 จาก 40 กลุ่มสัญชาติของ IELTS Academic ในปี 2024-2025 แบนด์เฉลี่ยของการพูดต่ำกว่าแบนด์เฉลี่ยของการฟัง
2. การเขียนมีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 5.98 ใน 40 กลุ่มเดียวกัน ซึ่งต่ำที่สุดใน 4 ทักษะ และเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 31 จาก 40 กลุ่ม
3. ในบรรดาผู้พูดกลุ่มภาษาแม่ ผู้พูดภาษาจีนมีค่าเฉลี่ยในการพูดระดับ Academic ที่ 5.54 เทียบกับการฟังที่ 6.24 ซึ่งห่างกัน 0.70 ของแบนด์; ผู้พูดภาษาญี่ปุ่นมีค่าเฉลี่ยในการพูดที่ 5.45 ซึ่งเป็นค่าเฉลี่ยการพูดที่ต่ำที่สุดในรายงาน
4. การพูดไม่ใช่ทักษะที่อ่อนแอกว่าในทุกกลุ่ม: กานามีค่าเฉลี่ยการพูดที่ 7.06 เทียบกับการฟังที่ 6.11 และไนจีเรียมีค่าเฉลี่ยที่ 7.08 เทียบกับ 6.36
5. ในตาราง General Training การพูดต่ำกว่าการฟังใน 10 จาก 40 กลุ่มสัญชาติเท่านั้น ในขณะที่การเขียนเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 19 กลุ่ม

ข้อมูลพื้นฐาน

IELTS รายงานคะแนนแบนด์สำหรับการฟัง การอ่าน การเขียน และการพูดแยกกัน และมหาวิทยาลัย นายจ้าง และหน่วยงานด้านตรวจคนเข้าเมืองมักจะอ่านคะแนนเหล่านี้เป็นหลักฐานความสามารถแยกแต่ละส่วน [1] ดังนั้น ผู้สอบจึงตัดสินใจว่าจะฝึกฝนอะไรจากโปรไฟล์คะแนน 4 ส่วน ไม่ใช่จากแบนด์รวมเพียงอย่างเดียว ในขณะเดียวกัน ดัชนีทักษะภาษาอังกฤษของผู้ใหญ่ที่ใหญ่ที่สุดต่อสาธารณะอย่าง EF English Proficiency Index ได้รายงานในฉบับปี 2025 ว่าการพูดคือทักษะที่อ่อนแอที่สุดใน 4 ทักษะในมากกว่าครึ่งหนึ่งของ 123 ประเทศที่ทำการวัดผล [3] คำถามที่รายงานนี้มุ่งเน้นจึงมีความแคบและตรวจสอบได้มากกว่า: ในตาราง IELTS อย่างเป็นทางการปี 2024-2025 ทักษะใดที่อยู่ต่ำสุดบ่อยแค่ไหน

ข้อมูลและระเบียบวิธีวิจัย

ตัวเลขทั้งหมดมาจากข้อมูลผลงานผู้สอบ IELTS อย่างเป็นทางการสำหรับปี 2024-2025 ซึ่งเผยแพร่เป็นสเปรดชีตบนเว็บไซต์วิจัยของ IELTS และดาวน์โหลดในเดือนตุลาคม 2026 [2] สมุดงานนี้รายงานคะแนนแบนด์เฉลี่ยสำหรับการฟัง การอ่าน การเขียน การพูด และคะแนนรวม โดยแยกตาม IELTS Academic และ IELTS General Training รวมถึงแยกตามสัญชาติและภาษาแม่

กลุ่มตัวอย่างนี้ไม่ใช่กลุ่มตัวอย่างของผู้สมัคร: แต่เป็น 40 แถวสัญชาติที่เผยแพร่และ 40 แถวภาษาแม่สำหรับแต่ละประเภทการสอบ คะแนนจะถูกเผยแพร่เป็นค่าเฉลี่ยของกลุ่มที่รวมกันแล้วเท่านั้น และไม่มีบันทึกของผู้สมัครรายบุคคลปรากฏในแหล่งข้อมูลนี้ ดังนั้นจึงไม่มีข้อมูลใดในที่นี้ที่สามารถสืบย้อนไปถึงบุคคลได้

กฎการนับสองข้อมีความสำคัญต่อการอ่านรายงานนี้ กลุ่มจะถูกนับว่ามีการพูดต่ำกว่าการฟังเมื่อค่าเฉลี่ยการพูดที่เผยแพร่นั้นต่ำกว่าค่าเฉลี่ยการฟังที่เผยแพร่ การนับนี้เป็นการนับกลุ่ม ไม่ใช่การนับจำนวนคน ค่าเฉลี่ยข้ามกลุ่มคือค่าเฉลี่ยแบบไม่ถ่วงน้ำหนักของค่าเฉลี่ย 40 กลุ่มที่เผยแพร่ เนื่องจากสมุดงานไม่ได้เผยแพร่จำนวนผู้สอบเบื้องหลังแต่ละกลุ่ม จึงไม่สามารถคำนวณค่าเฉลี่ยที่ถ่วงน้ำหนักตามจำนวนคนจากแหล่งข้อมูลนี้ได้ ค่าเฉลี่ยของกลุ่มถูกปัดเศษเป็นทศนิยมสองตำแหน่งหลังการหาค่าเฉลี่ย ดังนั้นความแตกต่างที่คำนวณจากค่าเฉลี่ยที่ปัดเศษจึงอาจแตกต่างเล็กน้อยจากความแตกต่างของค่าที่ยังไม่ได้ปัดเศษ

สมุดงานแสดงรายชื่อสัญชาติและกลุ่มภาษาแม่ชั้นนำตามตัวอักษรแทนที่จะเรียงตามขนาด และไม่ได้เปิดเผยว่าแต่ละแถวมีผู้สอบจำนวนเท่าใด ดังนั้นข้อความใดๆ ในที่นี้เกี่ยวกับ "ประเทศ" หรือ "กลุ่มภาษา" จึงหมายถึงแถวที่เผยแพร่ ไม่ใช่ประชากร IELTS ทั้งหมด

ผลลัพธ์

การพูดอยู่ต่ำกว่าการฟังใน 23 จาก 40 กลุ่มสัญชาติต้องเรียนระดับ Academic ช่องว่างนี้กว้างที่สุดในกลุ่มชาวเอเชียตะวันออกและเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในชุดข้อมูลนี้: เวียดนามมีค่าเฉลี่ยการพูดที่ 5.61 เทียบกับการฟังที่ 6.49 ซึ่งแตกต่างกัน 0.88 ของแบนด์ และจีนมีค่าเฉลี่ยที่ 5.50 เทียบกับ 6.21 ซึ่งแตกต่างกัน 0.71 เกาหลีมีค่าเฉลี่ยที่ 5.87 เทียบกับ 6.51 และญี่ปุ่นมีค่าเฉลี่ยที่ 5.47 เทียบกับ 5.99

การเขียนไม่ใช่การพูดที่เป็นทักษะที่อ่อนแอที่สุดที่พบบ่อยที่สุด มันเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 4 ทักษะใน 31 จาก 40 กลุ่มสัญชาติต้องเรียนระดับ Academic โดยมีค่าเฉลี่ยแบบไม่ถ่วงน้ำหนักอยู่ที่ 5.98 ซึ่งต่ำกว่าการอ่านที่ 6.69 การฟังที่ 6.42 และการพูดที่ 6.35 ในบรรดาภาษาแม่ รูปแบบนี้ซ้ำรอยอย่างเด่นชัดยิ่งขึ้น: การเขียนเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 33 จาก 40 กลุ่ม และการพูดต่ำกว่าการฟังใน 22 จาก 40 กลุ่ม

ทิศทางกลับกันในกลุ่มส่วนน้อย กานามีค่าเฉลี่ยการพูดที่ 7.06 และการฟังที่ 6.11; ไนจีเรียมีค่าเฉลี่ยที่ 7.08 และ 6.36; ผู้สอบภาษาแม่ภาษาสวาฮิลีมีค่าเฉลี่ยการพูดที่ 6.92 และการฟังที่ 6.27 ในกลุ่มเหล่านี้ การพูดคือทักษะการผลิตที่แข็งแกร่งกว่า ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการอ้างสิทธิ์สากลเพียงข้อเดียว เช่น "การพูดคือทักษะที่ยากที่สุด" จึงใช้ไม่ได้เมื่อเทียบกับตารางเหล่านี้

General Training มีพฤติกรรมที่แตกต่างจาก Academic การพูดต่ำกว่าการฟังใน 10 จาก 40 กลุ่มสัญชาติ และการเขียนเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 19 กลุ่ม ดังนั้นความอ่อนแอในการเขียนจึงมีความสม่ำเสยายน้อยกว่าในประชากร General Training

กลุ่ม (Academic)	การฟัง	การพูด	การพูดลบด้วยการฟัง
ทั้ง 40 กลุ่มสัญชาติ ค่าเฉลี่ยแบบไม่ถ่วงน้ำหนัก	6.42	6.35	-0.07
จีน	6.21	5.50	-0.71
ญี่ปุ่น	5.99	5.47	-0.52
สาธารณรัฐเกาหลี	6.51	5.87	-0.64
กานา	6.11	7.06	+0.95

ให้อ่านตารางตามคอลัมน์ ไม่ใช่ตามอันดับ: แถวแรกคือค่าเฉลี่ยของ 40 กลุ่ม ในขณะที่แถวด้านล่างคือกลุ่มเดี่ยวๆ และแถวกลุ่มไม่ใช่การจัดอันดับประเทศตามความสามารถโดยรวม

รูปที่ 1. คะแนนแบนด์เฉลี่ยการฟังและการพูดสำหรับ 5 กลุ่มสัญชาติต้องเรียนระดับ Academic จาก 40 กลุ่มที่เผยแพร่ แหล่งข้อมูล: ข้อมูลผลงานผู้สอบ IELTS ปี 2024-2025 [2]

รูปที่ 2. คะแนนแบนด์เฉลี่ยแบบไม่ถ่วงน้ำหนักใน 40 กลุ่มสัญชาติต้องเรียนระดับ Academic: การอ่าน 6.69, การฟัง 6.42, การพูด 6.35, การเขียน 5.98 n = 40 กลุ่ม แหล่งข้อมูล: ข้อมูลผลงานผู้สอบ IELTS ปี 2024-2025 [2]

ข้อจำกัด

มีข้อจำกัด 4 ประการ ประการแรก สมุดงานเผยแพร่เฉพาะสัญชาติและกลุ่มภาษาแม่ชั้นนำซึ่งเรียงตามตัวอักษร และไม่ได้ระบุจำนวนผู้สอบต่อแถว ดังนั้นค่าเฉลี่ยเหล่านี้จึงไม่สามารถถ่วงน้ำหนักตามประชากรได้และไม่ควรตีความว่าเป็นค่าเฉลี่ยสากลของผู้สมัคร IELTS ทั้งหมด ประการที่สอง ตัวเลขทุกตัวคือค่าเฉลี่ยของกลุ่ม: ซึ่งไม่ได้บอกอะไรเกี่ยวกับการกระจายตัวภายในกลุ่ม และค่าเฉลี่ยของกลุ่มสามารถปกปิดความกว้างของคะแนนรายบุคคลได้ ประการที่สาม คะแนนแบนด์วัดโดยมีความคลาดเคลื่อน IELTS รายงานความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการวัดสำหรับส่วนการฟังที่ 0.43 ของแบนด์ โดยมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานที่ 1.36 [1] ซึ่งหมายความว่าความแตกต่างที่น้อยกว่านั้นระหว่างค่าเฉลี่ยของสองกลุ่มจะอยู่ใกล้กับระดับสัญญาณรบกวนของเครื่องมือ ประการที่สี่ นี่คือปีการสอบปีเดียว: จำเป็นต้องมีตารางชุดเดียวกันสำหรับปีอื่นๆ ก่อนที่จะอ้างสิทธิ์แนวโน้มใดๆ และดัชนี EF ระบุไว้อย่างชัดเจนว่าการเปลี่ยนแปลงวิธีของตนเองทำให้การเปรียบเทียบแบบปีต่อปีมีข้อจำกัด [3]

สิ่งนี้หมายความอย่างไรสำหรับผู้เรียน

โปรดอ่านโปรไฟล์คะแนนของคุณเองก่อนที่จะเลือกสิ่งที่จะฝึกฝน หากแบนด์การฟังของคุณอยู่สูงกว่าแบนด์การพูดของคุณอย่างเห็นได้ชัด การรับฟังข้อมูลเพิ่มเติมก็ไม่น่าจะช่วยพัฒนาการพูดได้ เนื่องจากใน 23 จาก 40 กลุ่มสัญชาติต้องเรียนระดับ Academic ทักษะทั้งสองนี้ไม่ได้ไปในทิศทางเดียวกันในปี 2024-2025 จัดสรรเวลาเตรียมตัวสำหรับการเขียนด้วย: เนื่องจากเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 31 จาก 40 กลุ่ม ซึ่งพบบ่อยกว่าการพูด สำหรับทักษะการพูดเอง หน่วยการฝึกฝนที่มีประโยชน์คือคำตอบที่บันทึกไว้และตรวจสอบเทียบกับเกณฑ์การให้คะแนนอย่างเป็นทางการของแบนด์ เนื่องจากเกณฑ์ดังกล่าวเป็นตัวกำหนดสิ่งที่ผู้คุมสอบให้คะแนน เครื่องมืออย่าง Hibay สามารถให้ฟีดแบ็กที่รวดเร็วเกี่ยวกับการออกเสียงและความคล่องแคล่วระหว่างเซสชันได้ แต่ฟีดแบ็กจากการฝึกฝนไม่ใช่ผลสอบ IELTS อย่างเป็นทางการและไม่ได้ทำนายคะแนนแบนด์

คำถามที่พบบ่อย

การพูดคือทักษะ IELTS ที่ยากที่สุดใช่หรือไม่? ไม่ใช่ ตามตารางเหล่านี้ การเขียนเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 4 ทักษะใน 31 จาก 40 กลุ่มสัญชาติต้องเรียนระดับ Academic ในขณะที่การพูดเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดในกลุ่มส่วนน้อย และในกานา ไนจีเรีย และกลุ่มภาษาแม่ภาษาสวาฮิลี การพูดมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าการฟัง

ช่องว่างระหว่างการฟังกับการพูดกว้างแค่ไหน? ขึ้นอยู่กับแต่ละกลุ่ม เวียดนามแสดงช่องว่างที่กว้างที่สุดในบรรดาแถวที่เผยแพร่ที่ 0.88 ของแบนด์ จีน 0.71 และเกาหลี 0.64 ในขณะที่ค่าเฉลี่ยแบบไม่ถ่วงน้ำหนักในกลุ่มสัญชาติต้องเรียนระดับ Academic ทั้ง 40 กลุ่มคือ 0.07 ของแบนด์โดยเอื้อไปทางทักษะการฟัง

ตัวเลขเหล่านี้ใช้กับ General Training ด้วยหรือไม่? เพียงบางส่วนเท่านั้น ใน General Training การพูดต่ำกว่าการฟังใน 10 จาก 40 กลุ่มสัญชาติ และการเขียนเป็นทักษะที่ต่ำที่สุดใน 19 กลุ่ม ดังนั้นความอ่อนแอในการเขียนจึงปรากฏในการสอบทั้งสองแบบแต่มีความสม่ำเสยายน้อยกว่าใน General Training

ฉันสามารถประเมินแบนด์ของฉันจากแอปฝึกฝนได้หรือไม่? ไม่ได้ ตารางเหล่านี้อธิบายค่าเฉลี่ยของกลุ่มจากการสอบอย่างเป็นทางการ และฟีดแบ็กการฝึกฝนจากแอปจะวัดสิ่งอื่นที่แตกต่างจากเกณฑ์ IELTS ทั้ง 4 ข้อ ให้ใช้แอปเพื่อค้นหาสิ่งที่ต้องปรับปรุง ไม่ใช่เพื่อประเมินคะแนน

วิธีอ้างอิง

Hibay Product Team. (2026, October 29). Where Do IELTS Skills Sit Apart? Official Test Statistics, 2024-2025. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-skills-gap-2024-25

ตัวเลขมาจากแหล่งข้อมูลสาธารณะที่ระบุไว้ด้านล่างและสามารถอ้างอิงพร้อมระบุที่มาได้

แหล่งอ้างอิง

1. IELTS. Test statistics: test taker performance 2024-2025. https://ielts.org/researchers/our-research/test-statistics. เข้าถึงเมื่อ 2026-10-29
2. IELTS. Test taker performance data 2024-2025 (XLSX). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. เข้าถึงเมื่อ 2026-10-29
3. EF Education First. EF English Proficiency Index 2025 launched: AI-Powered Insights Reveal Global Language Shifts in a Fragmented World. https://www.ef.edu/about-us/press/articles/2025/ef-english-proficiency-index-2025-launched/. เข้าถึงเมื่อ 2026-10-29