คุยกับอาจารย์เป็นภาษาอังกฤษยังไง เมื่อเกรดไม่ตรงกับที่คาด

เรียงความกลับมาพร้อมคะแนน 58 คุณคาดไว้น่าจะได้สูงราวปลายหกสิบ มีความคิดเห็นสองจุดที่พูดถึงเกณฑ์ซึ่งคุณคิดว่าตัวเองทำได้แล้ว และช่วงเวลาให้คำปรึกษาคือวันพฤหัสบดี คุณมีบทสนทนาเพียงครั้งเดียวเพื่อหาว่าเกิดอะไรขึ้น

นักศึกษาส่วนใหญ่ใช้บทสนทนานั้นเพื่อปกป้องเรียงความ คนที่ได้ผลลัพธ์กลับถามว่าเกรดนั้นมาอย่างไร เสริมหลักฐานหนึ่งชิ้น และถามขั้นต่อไปที่เจาะจง ลำดับนี้คือหัวใจเกือบทั้งหมดของคำถามที่ว่า คุยกับอาจารย์เป็นภาษาอังกฤษยังไง

ทำไมประโยคแรกถึงตัดสินว่าคุณจะได้บทสนทนาแบบไหน

คำถามเรื่องเกรดสามารถถูกตีความเป็นคำขอได้สองแบบ แบบหนึ่งขอข้อมูล: เกรดนี้มาอย่างไร อีกแบบกล่าวหา: เกรดนี้ผิด อาจารย์จะได้ยินแบบไหนขึ้นอยู่กับว่าประโยคแรกของคุณคล้ายแบบใด และแบบที่กล่าวหาจะทำให้อาจารย์ป้องกันเกรดก่อนที่คุณจะพูดถึงงานของคุณด้วยซ้ำ

แนวทางที่เผยแพร่ก็เอนไปทางเดียวกัน หน้าเว็บเรื่องการตรวจใหม่ของมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งระบุว่าการอยากได้คะแนนเพิ่มเพื่อไปถึงเกรดที่สูงขึ้นไม่ใช่เหตุผลที่ยอมรับได้สำหรับการขอตรวจใหม่ และนักศึกษาควรคุยข้อกังวลกับผู้ประสานรายวิชาก่อน เพราะบทสนทนานั้นมักให้ข้อเสนอแนะที่พวกเขาขาดไป

คุยกับอาจารย์เป็นภาษาอังกฤษยังไง เมื่อประกาศเกรดออกมาแล้ว

สามจังหวะ ตามลำดับนี้

จังหวะที่หนึ่ง ถามว่าเกรดนั้นมาอย่างไร ไม่ใช่ถามว่ายุติธรรมหรือไม่ แต่ถามว่ามาอย่างไร Could you walk me through how the second criterion was marked? นี่เชิญชวนให้อธิบายมากกว่าขอความชอบธรรม และทำให้คุณได้ข้อมูลแม้ว่าเกรดจะไม่เปลี่ยนเลย

จังหวะที่สอง เสริมหลักฐานหนึ่งชิ้น หนึ่งชิ้น ไม่ใช่ห้าชิ้น โจทย์ที่คุณใช้ทำงาน ความคิดเห็นที่บอกเป็นนัยว่ามีส่วนหนึ่งไม่ได้ถูกอ่าน เกณฑ์ที่คุณคิดว่าถูกใช้กับส่วนผิด The rubric asks for a comparison, and I compared both designs in section three. Was that marked as description?

จังหวะที่สาม ถามขั้นตอนต่อไป Is the marked copy with your comments available to me? หรือ If a criterion was misapplied, what is the process here? ขั้นตอนต่อไปอาจเป็นการตรวจใหม่ การแก้ไข การร้องเรียน หรือบันทึกว่าครั้งต่อไปควรแก้อะไร

ปัญหาสามแบบ และแบบไหนที่ควรหยิบขึ้นมา

ไม่ใช่ทุกความผิดหวังจะเป็นปัญหาการตรวจให้คะแนน จัดประเภทของคุณให้อยู่ในหนึ่งในสามแบบก่อน

สิ่งที่คุณพบ	มันคืออะไร	ควรขออะไร
คะแนนรายส่วนที่บวกกันไม่ลงตัว	ความผิดพลาดทางการบริหาร	การแก้ไข ไม่ใช่การตรวจใหม่
เกณฑ์ที่คุณตอบแล้วแต่ถูกทำเครื่องหมายว่าขาด	ความเห็นต่างเรื่องเกณฑ์	เกณฑ์นั้นถูกอ่านอย่างไร และตรงไหน
การตัดสินให้คะแนนที่คุณไม่เห็นด้วย	ความเห็นต่างเรื่องคุณภาพ	อะไรจะทำให้คะแนนสูงขึ้น ไม่ใช่คะแนนใหม่

สองแบบแรกถามว่ากระบวนการถูกใช้อย่างถูกต้องหรือไม่ จึงควรหยิบขึ้นมา แบบที่สามขอให้ผู้ตรวจเลือกใช้วิจารณญาณของคุณแทนของเขา และมักจบลงด้วยการป้องกันเกรดเดิม เหตุผลที่เผยแพร่ของสถาบันหนึ่งพูดแบบเดียวกันในภาษานโยบาย: เกรดไม่สอดคล้องกับข้อเสนอแนะ งานบางส่วนดูเหมือนไม่ถูกนำมาพิจารณา หรือเกณฑ์ไม่ได้ถูกใช้อย่างเหมาะสม

สิบสองประโยคที่สุภาพโดยไม่ต้องขอโทษ

ทุกประโยคด้านล่างนี้ทำให้คำถามยังอยู่ที่การตรวจให้คะแนน

• Do you have ten minutes to go through the feedback on my essay?
• I was expecting something higher, and I would like to understand the gap.
• Could you show me how the second criterion was marked?
• The comment says the analysis is thin, so I want to check which section that refers to.
• I read the brief as asking for two cases, so I stopped at two. Is that where I lost marks?
• Which part of the rubric was weakest in this piece?
• Even if the mark stands, what would have moved it up a band?
• Is the marked copy with your comments available to me?
• If a criterion was applied incorrectly, what is the process here?
• I would still like to take your second module next term.
• Is a re-mark something I can request, or is that closed for this assessment?
• So the mark stands and the fix is the evidence section. Thank you for going through it.

บทสนทนาในช่วงเวลาให้คำปรึกษา แยกทีละจังหวะ

คุณ ยืนที่ประตู มีเรียงความและเกณฑ์การให้คะแนนพิมพ์ออกมา Do you have ten minutes to go through the feedback on my essay? I want to understand the mark before I decide whether to do anything about it.

จังหวะที่หนึ่ง หลังจากอาจารย์ถามว่ามีปัญหาอะไร The mark is lower than I expected, and I would like to understand how the second criterion was marked. ถ้าคำตอบคลุมเครือ ให้ถามถึงส่วนนั้น Could you show me which paragraph you read as description rather than analysis?

จังหวะที่สอง หลักฐานหนึ่งชิ้น Section three compares both survey designs, and the comment says the analysis is thin. I want to know whether I made the comparison in a way that did not count.

อาจารย์อธิบายความแตกต่างระหว่างการบรรยายแบบสอบถามสองแบบกับการบอกว่าการเปรียบเทียบนั้นแสดงอะไร: ไม่ใช่สิ่งที่คุณอยากได้ยิน และเป็นส่วนที่มีประโยชน์

จังหวะที่สาม That makes sense. Is a re-mark open for this assessment, or is the route a complaint about the marking?

ปิดท้ายด้วยการสรุปและไม่โต้แย้ง So the comparison was there but the implication was not. I will fix that next time. Thank you.

ฉบับอีเมล: บรรทัดหัวเรื่อง สามย่อหน้าสั้น และภาษาเรื่องกำหนดเวลา

อีเมลเป็นช่องทางที่อ่อนกว่าสำหรับบทสนทนาเรื่องเกรด: ศูนย์การเขียนมักส่งนักศึกษาไปหาอาจารย์ในช่วงเวลาให้คำปรึกษาเรื่องเกรด และเก็บอีเมลไว้สำหรับวันเวลาและข้อกำหนด ใช้อีเมลเมื่อไม่สามารถใช้ช่วงเวลาให้คำปรึกษาได้ หรือเมื่อคุณต้องให้คำขอเป็นลายลักษณ์อักษร

บรรทัดหัวเรื่อง: รหัสวิชา ชิ้นงาน และคำนามธรรมดาหนึ่งคำ Subject: Essay 2 mark - POL204

ย่อหน้าที่หนึ่ง คุณคือใครและต้องการอะไร I am in your POL204 tutorial on Tuesdays, and I would like to ask about the mark on Essay 2.

ย่อหน้าที่สอง คำถามเฉพาะ หลักฐานหนึ่งชิ้น และไม่มีการกล่าวหา The feedback says the analysis is thin. I compared both survey designs in section three and would like to know whether that was marked as description.

ย่อหน้าที่สาม ขั้นตอนต่อไปและวันที่สำคัญ Could we use ten minutes of your office hours this week? The request window closes on the 20th, so I wanted to ask before then.

อีกหนึ่งบรรทัดที่ทำให้ตอบง่าย If a meeting is not possible, a short reply by email is completely fine.

เมื่อคำตอบคือไม่: ช่องทางร้องเรียนและอุทธรณ์

คำตอบว่าไม่เป็นการจบกระบวนการไม่เป็นทางการ แต่ไม่เสมอไปสำหรับกระบวนการทางการ ก่อนออกไป ให้ถามว่าช่องทางทางการคืออะไรในประโยคเดียว If I want to take this further, is that a complaint or an appeal, and who do I send it to?

บางสถาบันปิดช่องทางการตรวจใหม่ทั้งหมดเมื่องานถูกตรวจแบบไม่เห็นชื่อโดยผู้ตรวจสองคนแยกกัน นักศึกษาอาจยังร้องเรียนเกี่ยวกับวิธีดำเนินการตรวจได้ ซึ่งเป็นคำถามที่ต่างจากคำถามว่าเกรดนั้นถูกต้องหรือไม่

การตรวจใหม่สามารถทำให้คะแนนลดลงได้เช่นเดียวกับเพิ่มขึ้น และการขอตรวจใหม่มักหมายถึงการยอมรับสิ่งนั้น ความสัมพันธ์นั้นอยู่นานกว่าเกรด: นักศึกษาที่ถามครั้งเดียว อ่านคำตอบ และกล่าวขอบคุณ ยังเป็นคนที่อาจารย์จะเขียนรับรองให้ในภายหลัง

แบบฝึก: เขียนห้าประโยคใหม่ให้เป็นโครงสามจังหวะ

พูดแต่ละประโยคออกเสียง แล้วจึงพูดประโยคที่เขียนใหม่

1. This mark is unfair. กลายเป็น Can you show me how the second criterion was marked?
2. I worked really hard on this. กลายเป็น I want to understand the gap between the feedback and the mark.
3. You did not read my whole essay. กลายเป็น The comment mentions the analysis, and I would like to check which section it covers.
4. Can I get a re-mark? กลายเป็น Is a re-mark open for this assessment, or is the route a complaint?
5. Everyone else got higher marks. กลายเป็น Which part of the rubric was weakest in my piece?

คำถามที่พบบ่อย

ฉันขอให้อาจารย์ตรวจเรียงความใหม่ได้ไหม

คุณถามได้ และในหลายสถาบันคำขอนี้มีช่องทางทางการ แต่จงวางกรอบให้เป็นคำถามเกี่ยวกับเกรดเทียบกับเกณฑ์ที่เผยแพร่ ไม่ใช่คำขอคะแนนเพิ่ม ก่อนเขียน ให้ถามว่าการตรวจใหม่เปิดสำหรับการประเมินนั้นหรือไม่: บางการประเมินปิดรับคำขอตรวจใหม่เมื่อถูกตรวจโดยผู้ตรวจสองคนอย่างเป็นอิสระ หากช่องทางเปิดอยู่ ให้คาดว่าต้องส่งงานและคำอธิบายเป็นลายลักษณ์อักษรว่าเกณฑ์ใดถูกใช้ผิด

จะส่งอีเมลถึงอาจารย์เรื่องเกรดอย่างไรให้สุภาพ

ใช้รหัสวิชาในบรรทัดหัวเรื่อง สามย่อหน้าสั้น และคำถามเฉพาะหนึ่งข้อ บอกว่าคุณเป็นใคร ระบุคำถามพร้อมบรรทัดข้อเสนอแนะที่คุณกำลังถามถึง จากนั้นระบุขั้นตอนต่อไปและวันที่สำคัญ อย่าแนบเรียงความทั้งฉบับเว้นแต่ถูกขอ อย่าเรียกเกรดนั้นว่ายุติธรรม และทำให้ตอบได้ง่ายในสองบรรทัด