Разрыв в 10 баллов между разделами TOEFL встречается редко: профили стран за 2025 год

ETS публикует средние показатели по каждому разделу для каждой страны и региона, за которые она отчитывается, что позволяет оценить сбалансированность национального профиля. Среди 153 групп в таблице за 2025 год разница между самым высоким и самым низким средним показателем по разделам в большинстве случаев составляет 3 балла по 30-балльной шкале: у 59 групп эта разница составляет ровно 3 балла, у 53 — 2 балла, лишь у восьми групп она достигает 5 баллов и более, а одна группа — Гонконг — сообщает одинаковый результат, 23 балла, по всем четырём разделам. Самая большая разница — 10 баллов — наблюдается во Вьетнаме. Показатели рассчитаны на основе опубликованных средних значений по группам; при этом ETS предостерегает от ранжирования стран.

Ключевые выводы

1. Среди 153 стран и регионов медианная разница между самым высоким и самым низким средним показателем по разделам TOEFL составляет 3 балла, а среднее значение этой разницы — 2,67.
2. У 59 групп разница составляет ровно 3 балла, у 53 — 2 балла; лишь 19 групп демонстрируют разницу не более чем в 1 балл.
3. У восьми групп разница составляет 5 баллов и более: Вьетнам — 10, Узбекистан — 7, Казахстан — 7, Сьерра-Леоне — 6, Либерия — 6, Танзания — 5, Бангладеш — 5 и Андорра — 5.
4. Гонконг — единственная группа, у которой разница отсутствует полностью: по разделам «Чтение», «Аудирование», «Говорение» и «Письмо» сообщается одинаковый результат — 23 балла.
5. Наибольшая разница последовательно наблюдается по разделу «Говорение»: средний показатель Вьетнама по этому разделу (13 баллов) на 10 баллов ниже среднего показателя по разделу «Чтение» (23 балла), а средний показатель Казахстана (14 баллов) на 7 баллов ниже его среднего показателя по разделу «Чтение» (21 балл).

Предыстория

TOEFL iBT выставляет четыре балла по разделам из 30 возможных и общий балл из 120 возможных; ETS ежегодно публикует средние значения по всем пяти показателям в своём сводном отчёте [1]. Поскольку баллы по разделам публикуются отдельно, общий национальный балл может скрывать существенную несбалансированность профиля: две страны с одинаковым общим баллом могут значительно различаться по разнице между своими лучшим и худшим разделами.

Именно эту сбалансированность и измеряет разница по разделам. Это не показатель уровня владения языком — страна со слабыми результатами по всем разделам может иметь небольшую разницу, — однако данный показатель характеризует степень несбалансированности профиля группы, что представляет интерес для образовательных учреждений при установлении минимального балла по конкретному разделу вместо минимального общего балла.

Данные и методология

Источником данных является таблица стран из ежегодного сводного отчёта ETS по тесту и баллам TOEFL iBT за 2025 год [2], в которой приведены средние значения по разделам «Чтение», «Аудирование», «Говорение», «Письмо» и общий средний балл для каждой страны и региона, по которым имеются опубликованные средние значения. Данные охватывают участников тестирования, прошедших тест в период с января по декабрь 2025 года; группы с менее чем 30 участниками в отчёте ETS не отображаются.

Для каждой из 153 групп были взяты из таблицы четыре средних значения по разделам, а разница рассчитана как разность между наибольшим и наименьшим из этих четырёх значений в баллах по 30-балльной шкале. Распределение этой разницы представлено в виде абсолютных частот и медианы; экстремальные значения указаны с приведением опубликованных средних значений по разделам, чтобы обеспечить проверяемость расчётов. Ни одно значение не оценивалось приближённо: все цифры взяты непосредственно из опубликованных ячеек таблицы, а данные агрегированы на уровне стран без использования индивидуальных записей. Выборка состоит из опубликованных строк по группам в исходной таблице; ключевой метрикой в каждом случае является опубликованное среднее значение по группе либо доля или разница, рассчитанные на основе опубликованных средних значений; все значения агрегированы на уровне групп без использования индивидуальных записей.

Результаты

Распределение плотно сконцентрировано. Разрыв в 3 балла — самое частое значение: его сообщили 59 групп; на втором месте — разрыв в 2 балла (53 группы), таким образом, 112 из 153 групп имеют разрыв в 2 или 3 балла. Девятнадцать групп сохраняют разрыв в пределах 1 балла, а одна группа — Гонконг — вообще не сообщает о разрыве: показатели по разделам «Чтение», «Аудирование», «Говорение» и «Письмо» составляют по 23 балла, в сумме — 91.

Большие разрывы встречаются редко. Только восемь групп демонстрируют разрыв в 5 баллов и более. Вьетнам имеет самый широкий разрыв — 10 баллов: средний показатель по разделу «Чтение» составляет 23, по разделу «Аудирование» — 21, по разделу «Говорение» — 13, а по разделу «Письмо» — 19. Узбекистан и Казахстан следуют с разрывом в 7 баллов: Узбекистан сообщает показатели 22 («Чтение»), 22 («Аудирование»), 15 («Говорение») и 19 («Письмо»); Казахстан — 21, 21, 14 и 16 соответственно. Сьерра-Леоне и Либерия сообщают разрыв в 6 баллов; в обоих случаях показатель по разделу «Говорение» выше, чем по разделу «Чтение», а не ниже: в Сьерра-Леоне — 21 по разделу «Говорение» против 15 по разделу «Чтение».

Направление разрыва не является единообразным. Во Вьетнаме и Казахстане слабейшим разделом является «Говорение», тогда как в Сьерра-Леоне и Либерии слабейшим разделом является «Чтение». Эта разница важна для интерпретации разрыва: широкий разрыв характеризует неравномерный профиль, а не конкретную слабость.

Рисунок 1. Количество стран и регионов в зависимости от разрыва между их наибольшим и наименьшим опубликованным средним показателем по разделам TOEFL iBT, 2025 г., n = 153 группы. Источник: ETS, сводка данных по тесту и результатам TOEFL iBT за 2025 г.

Рисунок 2. Опубликованные средние показатели по разделам для групп с самым широким разрывом, упорядоченные как «Чтение», «Аудирование», «Письмо», «Говорение», n = 153 групп стран в исходной таблице. Источник: ETS, сводка данных по тесту и результатам TOEFL iBT за 2025 г.

Ограничения

Разрыв является характеристикой четырёх опубликованных средних значений и унаследовал все их ограничения. Средние значения по разделам приводятся в виде целых чисел, поэтому разрыв в 1 или 2 балла близок к погрешности округления и не должен интерпретироваться как точная разница. Эти средние значения характеризуют группы, а не отдельных лиц, и небольшой разрыв в рамках группы может сосуществовать с сильно различающимися индивидуальными профилями внутри неё. ETS не публикует данные по группам, в которых число испытуемых менее 30, поэтому страны с наименьшим числом участников отсутствуют в таблице; именно эти группы наиболее склонны демонстрировать необычные закономерности. Общее среднее значение также не является арифметическим средним четырёх средних значений по разделам, поскольку ETS округляет баллы по разделам перед их суммированием; следовательно, разрыв и общая сумма баллов по стране не обязаны точно совпадать. Наконец, в таблице не указаны численность участников, цели сдачи теста или история тестирования, а ETS прямо указывает, что средние показатели по странам не следует использовать для ранжирования стран.

Что это означает для обучающихся

Национальный профиль обычно более сбалансирован, чем ожидают обучающиеся. Если 112 из 153 групп демонстрируют разрыв в пределах 2–3 баллов по четырём разделам, то кандидат, сообщающий о разрыве в 6 баллов между своим лучшим и худшим разделом, отклоняется от типичного национального профиля в большей степени, чем это следует из цифр — однако такое сравнение проводится со средним значением средних показателей, а не с другими кандидатами.

Более полезной является направленная интерпретация. Страны с широким разрывом делятся на два типа: те, у которых слабый раздел «Говорение», и те, у которых слабый раздел «Чтение»; таким образом, один и тот же общий балл может соответствовать двум совершенно разным профилям. Обучающийся, ставящий цель по конкретному разделу, должен сравнивать свои собственные баллы по разделам с требованиями учебного заведения, а не с национальным профилем.

Часто задаваемые вопросы

Какова типичная разница между разделами TOEFL в пределах одной страны?

В таблице стран ETS за 2025 год медианная разница между самым высоким и самым низким средним баллом по разделам в одной стране составляет 3 балла по 30-балльной шкале, а средняя разница по 153 группам — 2,67.

В какой стране профиль результатов TOEFL наиболее сбалансирован?

Гонконг показывает 23 балла по разделам «Чтение», «Аудирование», «Говорение» и «Письмо» — это единственная группа в таблице за 2025 год, у которой отсутствует разница между самым высоким и самым низким средним баллом по разделам.

Является ли большая разница между разделами негативным показателем?

Разница характеризует сбалансированность, а не общий уровень. Страна может иметь большую разницу при высоких баллах или при низких баллах, а направление этой разницы — будь то самый слабый раздел «Говорение» или «Чтение» — различается между странами.

Как оформить ссылку

Команда продуктовой группы Hibay. (2026, 5 ноября). Разница в 10 баллов между разделами TOEFL встречается редко: профили стран за 2025 год. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/toefl-2025-section-gap-within-countries

Список литературы

1. ETS. Итоговый отчёт по тесту и баллам TOEFL iBT за 2025 год. https://www.ets.org/pdfs/toefl/toefl-ibt-test-score-data-summary-2025.pdf. Дата обращения: 2026-11-05.
2. ETS. Итоговый отчёт по тесту и баллам TOEFL iBT за 2025 год, таблица 16, средние значения общих и разделных баллов по родной стране. https://www.es.ets.org/pdfs/toefl/toefl-ibt-test-score-data-summary-2025.pdf. Дата обращения: 2026-11-05.