Где находятся навыки IELTS отдельно друг от друга? Официальная статистика тестов за 2024–2025 годы
Официальные данные IELTS за 2024–2025 годы: разговорная речь уступает аудированию в 23 из 40 национальных групп, а письмо является самым слабым навыком в 31 из 40.
На этой странице
В этом отчете сравниваются четыре оцениваемых навыка IELTS на основе официальных данных об успеваемости сдающих тесты за 2024–2025 годы, опубликованных IELTS. В нем рассматриваются 40 национальных групп и 40 групп по родному языку для модуля IELTS Academic, а также те же группы для модуля General Training. Самая очевидная закономерность заключается в разделении навыков, а не в наличии какого-то одного слабого места: в 23 из 40 национальных групп Academic средние баллы за разговорную речь оказались ниже средних баллов за аудирование, в то время как письменноe задание оказалось худшим из четырех навыков в 31 группе. В опубликованных таблицах приводятся только средние показатели по группам, поэтому ничто здесь не описывает отдельного участника тестирования.
Основные выводы
- В 23 из 40 национальных групп IELTS Academic в 2024–2025 годах средний балл за разговорную речь был ниже среднего балла за аудирование.
- Письмо в среднем составило 5.98 среди тех же 40 групп, что является самым низким показателем среди четырех навыков, и стало самым слабым навыком в 31 из 40 групп.
- Среди групп по родному языку носители китайского языка показали в среднем 5.54 балла за разговорную речь в Academic против 6.24 за аудирование (разница в 0.70 балла); носители японского языка набрали в среднем 5.45 балла за разговорную речь, что является самым низким средним показателем разговорной речи в отчете.
- Разговорная речь не везде является более слабым навыком: в Гане средний балл по разговорной речи составил 7.06 против 6.11 по аудированию, а в Нигерии — 7.08 против 6.36.
- В таблицах General Training разговорная речь оказалась ниже аудирования только в 10 из 40 национальных групп, тогда как письмо было худшим навыком в 19.
Справочная информация
IELTS сообщает баллы за аудирование, чтение, письмо и разговорную речь раздельно, и университеты, работодатели и иммиграционные власти регулярно рассматривают их как отдельные доказательства способностей [1]. Следовательно, сдающие тест принимают решения о том, что практиковать, на основе профиля оценок из четырех частей, а не только на основе общего балла. В то же время крупнейший общедоступный индекс владеющих английским языком взрослых, EF English Proficiency Index, в своем издании 2025 года сообщил, что разговорная речь является самым слабым из четырех навыков более чем в половине из 123 измеряемых им стран [3]. Вопрос, который ставит этот отчет, является более узким и проверяемым: как часто в официальных таблицах IELTS за 2024–2025 годы каждый навык действительно оказывается на самом низком месте.
Данные и метод
Все цифры взяты из официальных данных об успеваемости сдающих экзамен IELTS за 2024–2025 годы, опубликованных в виде электронной таблицы на сайте исследований IELTS и скачанных в октябре 2026 года [2]. В рабочей тетради сообщаются средние баллы за аудирование, чтение, письмо, разговорную речь и общий балл раздельно для IELTS Academic и IELTS General Training, а также раздельно по национальности и родному языку.
Выборка не является выборкой кандидатов: это 40 опубликованных строк национальностей и 40 опубликованных строк родного языка для каждого типа теста. Оценки публикуются только в виде агрегированных средних значений по группам, и в этом источнике нет записей об отдельных кандидатах, поэтому здесь нет ничего, что можно было бы проследить до конкретного человека.
Для чтения этого отчета важны два правила подсчета. Группа считается имеющей показатель разговорной речи ниже аудирования, если ее опубликованное среднее значение разговорной речи ниже опубликованного среднего значения аудирования; подсчет ведется по группам, а не по людям. Среднее значение по группам представляет собой невзвешенное среднее арифметическое 40 опубликованных средних значений групп, поскольку в рабочей тетради не указано количество сдававших тест для каждой группы, поэтому средневзвешенное по численности значение из этого источника рассчитать невозможно. Средние значения по группам округлялись до двух знаков после запятой после усреднения, поэтому разница, рассчитанная по округленным средним, может немного отличаться от разницы неокругленных значений.
В рабочей тетради основные национальности и группы по родному языку перечислены в алфавитном порядке, а не по размеру, и в ней не разглашается, сколько кандидатов представляет каждая строка. Любое утверждение здесь о «странах» или «языковых группах» относится к опубликованным строкам, а не ко всей совокупности кандидатов IELTS.
Результаты
Разговорная речь оказалась ниже аудирования в 23 из 40 национальных групп Academic. Наибольший разрыв наблюдается в группах из Восточной и Юго-Восточной Азии в этом наборе данных: во Вьетнаме средний балл по разговорной речи составил 5.61 против 6.49 по аудированию (разница в 0.88 балла), а в Китае — 5.50 против 6.21 (разница в 0.71 балла). В Корее средние показатели составили 5.87 против 6.51, а в Японии — 5.47 против 5.99.
Письмо, а не разговорная речь, оказалось самым частым слабым навыком. Оно было худшим из четырех в 31 из 40 национальных групп Academic с невзвешенным средним значением 5.98, уступая чтению (6.69), аудированию (6.42) и разговорной речи (6.35). Среди групп по родному языку эта закономерность повторяется еще сильнее: письмо было худшим навыком в 33 из 40 групп, а разговорная речь оказалась ниже аудирования в 22 из 40.
В меньшинстве групп направление меняется на противоположное. В Гане средний балл по разговорной речи составил 7.06, а по аудированию — 6.11; в Нигерии — 7.08 и 6.36; у сдавших тест с суахили в качестве родного языка средний балл по разговорной речи составил 6.92, а по аудированию — 6.27. В этих группах разговорная речь является более сильным продуктивным навыком, именно поэтому единое глобальное утверждение вроде «разговорная речь — самый сложный навык» не выдерживает столкновения с таблицами.
General Training ведет себя иначе, чем Academic. Разговорная речь оказалась ниже аудирования в 10 из 40 национальных групп, а письмо было худшим навыком в 19, поэтому слабость в письме менее универсальна среди сдающих General Training.
| Группа (Academic) | Аудирование | Разговорная речь | Разговорная речь минус аудирование |
|---|---|---|---|
| Все 40 национальных групп, невзвешенное среднее | 6.42 | 6.35 | -0.07 |
| Китай | 6.21 | 5.50 | -0.71 |
| Япония | 5.99 | 5.47 | -0.52 |
| Республика Корея | 6.51 | 5.87 | -0.64 |
| Гана | 6.11 | 7.06 | +0.95 |
Читайте таблицу по столбцам, а не по ранжиру: первая строка усредняет 40 средних значений групп, в то время как строки ниже представляют собой отдельные группы, и строки групп не являются ранжированием стран по общим способностям.
Рисунок 1. Средние баллы за аудирование и разговорную речь для пяти из 40 опубликованных национальных групп Academic. Источник: данные об успеваемости сдававших IELTS за 2024–2025 годы [2].
Рисунок 2. Невзвешенные средние баллы по 40 национальным группам Academic: чтение — 6.69, аудирование — 6.42, разговорная речь — 6.35, письмо — 5.98. n = 40 групп. Источник: данные об успеваемости сдававших IELTS за 2024–2025 годы [2].
Ограничения
Применимы четыре ограничения. Во-первых, в рабочей тетради публикуются только основные национальности и группы по родному языку, перечисленные в алфавитном порядке, и не приводятся данные о количестве кандидатов на строку, поэтому эти средние значения не могут быть взвешены по численности населения и их не следует воспринимать как глобальные средние показатели всех кандидатов IELTS. Во-вторых, каждый показатель представляет собой среднее значение по группе: оно ничего не говорит о распределении внутри группы, а среднее значение по группе может скрывать широкий разброс индивидуальных баллов. В-третьих, баллы измеряются с погрешностью. IELTS сообщает стандартную ошибку измерения для раздела аудирования как 0.43 балла со стандартным отклонением 1.36 [1], что означает, что разница между двумя средними значениями группы, меньшая этого значения, близка к уровню шума инструмента. В-четвертых, это данные за один год тестирования: прежде чем заявлять о какой-либо тенденции, необходимы те же таблицы за другие годы, а индекс EF прямо отмечает, что изменения в его собственном методе ограничивают сопоставление из года в год [3].
Что это значит для учащихся
Проанализируйте свой собственный профиль баллов, прежде чем выбирать, что практиковать. Если ваш балл за аудирование значительно превышает балл за разговорную речь, дополнительное восприятие на слух вряд ли улучшит говорение, поскольку в 23 из 40 национальных групп Academic эти два навыка не шли рука об руку в 2024–2025 годах. Запланируйте время на подготовку и к письму: оно было худшим навыком в 31 из 40 групп, чаще, чем разговорная речь. Что касается самой разговорной речи, полезной единицей практики является записанный ответ, проанализированный по официальным дескрипторам баллов, так как именно дескрипторы определяют то, что оценивает экзаменатор. Такие инструменты, как Hibay, могут предоставить быструю обратную связь по произношению и беглости речи между занятиями, но отзывы о практике не являются официальным результатом IELTS и не предсказывают балл.
Часто задаваемые вопросы
Является ли разговорная речь самым сложным навыком IELTS? Нет, судя по этим таблицам. Письмо было худшим из четырех навыков в 31 из 40 национальных групп Academic, в то время как разговорная речь была худшей лишь в меньшинстве групп, а в группах носителей языков гана, нигерии и суахили средний показатель разговорной речи был выше аудирования.
Наскольколик велик разрыв между аудированием и разговорной речью? Это зависит от группы. Вьетнам показал наибольший разрыв среди опубликованных строк — 0.88 балла, Китай — 0.71, а Корея — 0.64, в то время как невзвешенное среднее по всем 40 национальным группам Academic составило 0.07 балла в пользу аудирования.
Применимы ли эти цифры и к General Training? Лишь частично. В General Training разговорная речь оказалась ниже аудирования в 10 из 40 национальных групп, а письмо было худшим навыком в 19, поэтому слабость в письме проявляется в обоих тестах, но менее единообразна в General Training.
Могу ли я оценить свой балл с помощью приложения для практики? Нет. В этих таблицах описаны средние показатели групп по официальным тестам, а отзывы о практике в приложениях измеряют другие вещи по сравнению с четырьмя критериями IELTS; используйте их, чтобы определить, над чем работать, а не для оценки балла.
Как цитировать
Hibay Product Team. (2026, October 29). Where Do IELTS Skills Sit Apart? Official Test Statistics, 2024-2025. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-skills-gap-2024-25
Цифры взяты из общедоступных источников, перечисленных ниже, и могут цитироваться с указанием авторства.
Ссылки
- IELTS. Test statistics: test taker performance 2024-2025. https://ielts.org/researchers/our-research/test-statistics. Дата обращения: 29.10.2026.
- IELTS. Test taker performance data 2024-2025 (XLSX). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Дата обращения: 29.10.2026.
- EF Education First. EF English Proficiency Index 2025 launched: AI-Powered Insights Reveal Global Language Shifts in a Fragmented World. https://www.ef.edu/about-us/press/articles/2025/ef-english-proficiency-index-2025-launched/. Дата обращения: 29.10.2026.