Два рейтинга IELTS, одна страна: коэффициент согласия 0.69

IELTS публикует отдельные таблицы по гражданству для академического и общего модулей, и в этих двух таблицах одни и те же страны располагаются в существенно разных порядках. Среди 30 стран, присутствующих в обеих таблицах, ранговая корреляция между средними баллами по академическому и общему модулям составляет 0,69 — это ниже значений 0,80–0,86, наблюдаемых внутри одной лишь таблицы академического модуля по парам навыков. В таблицах национальности перечислены в алфавитном порядке, а не по численности, приводятся средние значения по группам, а не индивидуальные результаты кандидатов, и не все национальности представлены в обеих версиях теста.

Ключевые выводы

1. Среди 30 стран, присутствующих в обеих таблицах, ранговая корреляция между средними баллами по академическому и общему модулям составляет 0,69.
2. Это значение ниже, чем у любой из четырёх пар навыков в таблице академического модуля (0,80–0,86), следовательно, версия теста разделяет страны сильнее, чем отдельные навыки.
3. Диапазон средних баллов по академическому модулю составляет 2,16 балла — от 5,41 в Омане до 7,57 в Германии; диапазон средних баллов по общему модулю — 3,25 балла — от 4,94 в Саудовской Аравии до 8,19 в группе США.
4. Германия находится вблизи вершины обеих таблиц: первое место по академическому модулю (7,57) и второе — по общему модулю (7,23); при этом Саудовская Аравия опускается с 5,85 по академическому модулю до 4,94 по общему модулю — падение на 0,91 балла.
5. В таблице общего модуля присутствует группа США, отсутствующая в таблице академического модуля, и эта группа демонстрирует самый высокий средний балл по общему модулю.

Предыстория

Академический и общий модули имеют одинаковые разделы «Аудирование» и «Говорение», но различаются в разделах «Чтение» и «Письмо», и IELTS публикует отдельный набор статистических данных по каждой версии [1]. В таблице национальностей для каждой версии приводятся средние баллы по каждому навыку и общий средний балл для групп, указанных в таблицах IELTS [2].

Две строки, относящиеся к одной стране, зачастую цитируются так, будто они отражают единый национальный уровень. Однако эти строки получены на основе разных разделов теста, сданного разными группами кандидатов с различными целями, и публикуются в отдельных таблицах; таким образом, сравнение проводится между двумя популяциями, а не между двумя измерениями одних и тех же людей. Ранговая корреляция показывает степень согласованности между двумя таблицами, несмотря на это.

Данные и метод

Источником данных является справочник по результатам участников теста IELTS за 2024–2025 гг., листы «Средние баллы по академическому модулю по странам» и «Средние баллы по общему модулю по странам» [2]. На каждом листе перечислены группы по гражданству с указанием среднего балла по разделам «Аудирование», «Чтение», «Письмо», «Говорение» и общего среднего балла для каждой группы.

Два листа сопоставлены по названию гражданства, что дало 30 групп, присутствующих в обеих таблицах; анализ ограничен этими 30 группами, чтобы каждая страна внесла в каждое ранжирование ровно одну точку. Ранговая корреляция Спирмена вычислена по столбцу общих баллов и приведена с точностью до двух знаков после запятой; диапазоны рассчитаны как разница между максимальным и минимальным опубликованным средним баллом в каждой таблице — среди всех 40 групп, перечисленных на соответствующем листе. Перечень национальностей представляет собой фиксированный алфавитный список, а не выборку, а данные агрегированы на уровне национальных групп без использования индивидуальных записей. Выборкой служит совокупность опубликованных строк групп в исходной таблице; ключевой метрикой в каждом случае является опубликованный средний балл группы или доля/разница, вычисленная на основе опубликованных средних значений; все значения агрегированы на уровне групп без использования индивидуальных записей.

Результаты

Две таблицы расходятся в большей степени, чем четыре навыка. В академической таблице самые близкие пары навыков ранжируют страны с коэффициентом 0,86, а самые далёкие — с коэффициентом 0,80; по версиям тестов одинаковые страны ранжируются с коэффициентом 0,69. Таким образом, позиция страны в академической таблице является менее надёжным ориентиром её позиции в таблице общей подготовки, чем позиция по навыку «Чтение» относительно позиции по навыку «Письмо».

Разброс значений в двух таблицах также различается. Средние показатели по академической версии варьируются от 5,41 в Омане до 7,57 в Германии — диапазон составляет 2,16 балла, тогда как средние показатели по версии общей подготовки варьируются от 4,94 в Саудовской Аравии до 8,19 в группе стран, включающей Соединённые Штаты, — диапазон составляет 3,25 балла. Столбец «Общая подготовка» шире, что согласуется с меньшим и более разнородным набором участников, сдающих эту версию для трудоустройства, иммиграции и профессиональной подготовки, а не для поступления в университет.

Некоторые страны значительно смещаются. В Саудовской Аравии средний балл по академической версии составляет 5,85, а по версии общей подготовки — 4,94, разница составляет 0,91 балла; страна перемещается из середины одной таблицы в нижнюю часть другой. Германия остаётся вблизи вершины обеих таблиц: 7,57 по академической версии и 7,23 по версии общей подготовки. Группа стран, включающая Соединённые Штаты, присутствует только в таблице общей подготовки, где она занимает самую высокую позицию со средним баллом 8,19 и не имеет соответствующей строки в академической таблице для сравнения — одна из причин, по которой количество совпадающих групп составляет 30, а не 40.

Рисунок 1. Опубликованные средние баллы по национальностям и версиям теста для четырёх групп, присутствующих в обеих таблицах, n = 30 совпадающих национальных групп. Источник: данные о результатах участников теста IELTS за 2024–2025 гг.

Рисунок 2. Пять наивысших опубликованных средних баллов по версии общей подготовки, n = 40 национальных групп в таблице общей подготовки. Источник: данные о результатах участников теста IELTS за 2024–2025 гг.

Ограничения

К данному сравнению применимы четыре ограничения. Во-первых, две таблицы описывают различные группы участников: академическую версию сдают преимущественно для обучения, а версию общей подготовки — преимущественно для трудоустройства, иммиграции и профессиональной подготовки; при этом представители одной и той же национальности в каждой из версий могут быть совершенно разными людьми. Во-вторых, лишь 30 национальностей присутствуют в обеих таблицах, а десять несовпадающих национальностей отсутствуют не случайным образом, поэтому коэффициент корреляции описывает лишь подмножество опубликованных групп. В-третьих, в таблицах не указаны численности участников, поэтому небольшая группа может иметь такой же вес в расчёте ранговой корреляции, как и крупная; строка «Общая подготовка» для Соединённых Штатов является наиболее наглядным примером группы, численность которой в данном контексте неизвестна. В-четвёртых, ранговая корреляция ничего не говорит о причинах различий между двумя ранжировками, поскольку различия в составе участников, уровне подготовки и дизайне тестовых материалов смешаны друг с другом.

Что это означает для учащихся

Практический вывод заключается в том, что «национальное среднее значение» — это не одно число. Учащийся, готовящийся к поступлению в университет, и учащийся, готовящийся к трудоустройству или иммиграции, обращаются к двум опубликованным таблицам, в которых страны ранжируются по-разному, и цифра, приведённая из одной таблицы, не переносится на другую.

Для учащегося, выбирающего, какому сравнению доверять, данные по совпадающим странам указывают на необходимость использовать таблицу той версии, которую он фактически будет сдавать. Две строки Германии близки друг к другу, тогда как строки Саудовской Аравии отличаются почти на целый балл, и именно это различие делает межверсионное сравнение слабым ориентиром.

Часто задаваемые вопросы

Почему две версии IELTS по-разному ранжируют страны?

В таблицах представлены данные о разных группах кандидатов, сдающих разные тесты по чтению и письму. IELTS не публикует количество кандидатов, соответствующее каждой строке, а также причины выбора той или иной версии, поэтому источники выявленных различий невозможно отделить от этих таблиц.

Является ли коэффициент ранговой корреляции 0.69 высоким?

Это умеренная положительная связь: страны, расположенные вблизи верхней части одной таблицы, как правило, также находятся ближе к вершине другой таблицы, однако имеется множество исключений. Для сравнения, максимальный коэффициент ранговой корреляции между двумя навыками внутри таблицы Academic составляет 0.86.

Можно ли напрямую сравнивать две строки, относящиеся к моей стране?

Строки описывают различные группы кандидатов, а не одних и тех же людей, прошедших тестирование дважды. Опубликованные средние значения характеризуют каждую из групп отдельно и не представляют собой перевод результатов одного теста в эквивалент другого.

Как оформить ссылку

Команда продуктов Hibay. (2026, 5 ноября). Два рейтинга IELTS для одной страны: согласие на уровне 0.69. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-academic-general-training-rank-agreement

Ссылки

1. IELTS. Статистика по тестам. https://ielts.org/researchers/our-research/test-statistics. Дата обращения: 2026-11-05.
2. IELTS. Данные об успеваемости участников тестов за 2024–2025 гг. (рабочая книга в формате XLSX, листы «AC mean by nationality» и «GT mean by nationality»). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Дата обращения: 2026-11-05.