EF EPI 2025: 15 различных порядков навыков в 111 странах

Индекс владения английским языком EF 2025 публикует отдельный показатель для каждого из четырёх навыков — чтения, аудирования, устной речи и письма, что позволяет ранжировать эти четыре навыка по уровню развития в каждой стране. При таком ранжировании для 111 стран и регионов, имеющих полный профиль по всем четырём навыкам, получается 15 различных порядков. Один из них — чтение выше аудирования, аудирование выше письма, письмо выше устной речи — характерен для 44 стран; чтение является сильнейшим навыком в 88 странах; аудирование — сильнейший навык ровно в одной стране — Саудовской Аравии. Индекс основан на 2,2 млн добровольно предоставленных результатов теста EF SET за 2024 год.

Ключевые выводы

1. В рамках Индекса владения английским языком EF 2025 для 111 стран и регионов с полным профилем по четырём навыкам возможны 15 различных порядков их ранжирования.
2. Наиболее распространённый порядок — чтение выше аудирования, аудирование выше письма, письмо выше устной речи — характерен для 44 стран; следующие два порядка охватывают 16 и 12 стран соответственно, таким образом три наиболее частых паттерна объясняют 72 из 111 случаев.
3. Чтение является сильнейшим навыком в 88 странах, письмо — в 11, устная речь — в 11, а аудирование — ровно в одной стране — Саудовской Аравии.
4. Письмо является сильнейшим навыком в группе стран Южной Азии — среди них Бангладеш, Индия, Непал, Шри-Ланка, Мьянма, Камбоджа и Филиппины — а также в четырёх странах Центральной Азии и Восточной Африки.
5. Устная речь является сильнейшим навыком исключительно в странах с низким общим уровнем владения языком: к этим 11 странам относятся Ангола, Бенин, Камерун, Конго, Ирак, Пакистан, Сомали, Судан и Йемен.

Предыстория

Индекс владения английским языком EF 2025 — это первое издание, в котором одновременно публикуются показатели по устной речи и письму наряду с показателями по чтению и аудированию; в отчёте это описывается как переход от рецептивных к продуктивным навыкам [1]. В отчёте отмечается, что чтение является сильнейшим навыком почти в 80 % стран, устная речь — слабейшим навыком в большинстве стран, а разрыв между сильнейшим и слабейшим навыками шире в странах с высоким уровнем владения языком [2].

Эти утверждения касаются отдельных навыков. Ранжирование всех четырёх навыков в каждой стране ставит несколько иной вопрос: сколько различных профилей существует и позволяет ли позиция страны по одному навыку прогнозировать её позицию по другому. Ответ представляет собой набор паттернов, а не единое ранжирование.

Данные и методология

Источником данных служит отчёт «Индекс владения английским языком EF 2025», в котором используются страницы детализации уровня владения языком, содержащие общий показатель каждой страны, а также отдельные показатели по чтению, письму, устной речи и аудированию [2]. Выборка включает 111 страну и регион, для которых имеются все четыре показателя по навыкам и общий показатель; остальные 12 из 123 стран и регионов, охваченных отчётом, имеют неполные данные и исключены из анализа.

Для каждой страны четыре показателя упорядочиваются от наибольшего к наименьшему, а полученный порядок фиксируется в виде последовательности букв R, L, W и S. В случае равенства значений порядок определяется тем, в каком порядке отчёт приводит показатели, что влияет на небольшое число стран с двумя одинаковыми значениями. Затем подсчитывается частота каждого такого порядка, а перечисленные страны — это те, которые отчёт указывает как соответствующие данному порядку. Ни один из показателей не корректируется, а данные агрегируются на уровне стран без использования индивидуальных записей. Выборка состоит из опубликованных строк групповых данных в исходной таблице; ключевой метрикой в каждом случае является опубликованное среднее значение группы или доля/разница, вычисленная на основе опубликованных средних значений, причём все значения агрегируются на уровне групп без использования индивидуальных записей.

Результаты

Выявлено пятнадцать паттернов. Самый распространённый — R>L>W>S (чтение > аудирование > письмо > говорение), который наблюдается в 44 странах; за ним следуют R>L>S>W (чтение > аудирование > говорение > письмо) в 16 странах и R>W>L>S (чтение > письмо > аудирование > говорение) в 12 странах. Эти три паттерна охватывают 72 из 111 стран, поэтому большинство стран демонстрируют схожий общий профиль: чтение на первом месте, аудирование — на втором, а говорение — на последнем или предпоследнем месте.

Остальные паттерны встречаются значительно реже. В восьми странах чтение занимает первое место, говорение — второе, письмо — третье, а аудирование — последнее; в пяти странах говорение стоит на первом месте, а чтение — на втором; ещё в пяти странах письмо — на первом месте, а чтение — на втором. Остальные паттерны распределены по отдельным странам или встречаются лишь в парах, поэтому общее количество составляет 15, а не остаётся в пределах одной цифры.

Первое место по уровню владения определяет один из четырёх навыков, что резко разделяет страны. Чтение лидирует в 88 странах, письмо — в 11, говорение — в 11, а аудирование — в одной стране. Группа стран, где письмо занимает первое место, географически сконцентрирована: в неё входят Бангладеш, Индия, Непал, Шри-Ланка, Мьянма, Камбоджа и Филиппины, а также Боливия, Руанда, Таджикистан и Узбекистан. Группа стран, где первое место занимает говорение, противоположна по уровню владения языком: в неё входят Ангола, Бенин, Камерун, Конго, Ирак, Ливия, Пакистан, Сомали, Судан, Йемен и Афганистан — все они относятся к группам с низким или очень низким уровнем владения (Band 9).

Рисунок 1. Три наиболее распространённых порядка четырёх показателей навыков из 15 паттернов по n = 111 странам и регионам. Источник: EF English Proficiency Index 2025.

Рисунок 2. Количество стран, в которых каждый из четырёх навыков имеет самый высокий балл, n = 111 стран и регионов. Источник: EF English Proficiency Index 2025.

Ограничения

Количество выявленных паттернов зависит от выборки: из 123 стран и регионов, включённых в индекс, данные по всем четырём навыкам имеются только для 111. Добавление оставшихся 12 стран может привести к появлению новых паттернов или изменению их количества. Кроме того, округление баллов до целых чисел создаёт ситуации с равными значениями, и страна с двумя одинаковыми баллами может быть отнесена к любому из соответствующих паттернов; в отчёте не публикуются исходные значения с десятичными дробями. Показатели навыков получены на основе необязательной части теста EF SET, и в отчёте отмечается, что большинство участников тестируют только рецептивные навыки, поэтому данные по продуктивным навыкам основаны на меньшей и, возможно, иной группе участников. Наконец, участники теста выбирают себя добровольно, и в отчёте не публикуются данные о количестве участников по каждой стране, поэтому выявленные паттерны характеризуют опубликованные групповые баллы, а не общий уровень владения английским языком в рамках национального населения.

Что это означает для учащихся

Самый слабый навык в стране — не неизменная характеристика этой страны. В 44 странах порядок навыков таков: чтение, аудирование, письмо, говорение; однако в 11 странах первое место занимает письмо, а в 11 — говорение, причём эти группы находятся на противоположных концах шкалы владения языком. Учащийся, читающий, что «говорение является самым слабым навыком», сталкивается с выводом, справедливым для большинства стран, но не универсальным.

Для учащегося важнее всего определить, какой порядок занимают его собственные четыре балла. Профиль, в котором чтение стоит на первом месте, а говорение — на последнем, является наиболее распространённым и соответствует региональным средним показателям; профиль, в котором первое место занимает письмо, как в южноазиатском кластере, указывает на иной акцент в практике обучения, чем тот, который следует из глобальных средних значений.

Часто задаваемые вопросы

Сколько различных порядков навыков существует в EF EPI 2025?

Среди 111 стран и регионов, для которых представлен полный профиль по четырём навыкам, четыре показателя образуют 15 различных упорядочиваний.

Является ли чтение сильнейшим навыком повсеместно?

Нет. Чтение — это навык с наивысшими показателями в 88 из 111 стран. В 11 странах лидером является письмо, в 11 — говорение, а в одной — Саудовской Аравии — аудирование.

Почему важен подсчёт таких упорядочиваний?

Поскольку национальное среднее значение характеризует лишь один навык за раз, тогда как упорядочивание описывает взаимосвязь между всеми четырьмя навыками. Страны с одинаковым общим баллом могут иметь весьма различающиеся профили, что влияет на выбор наиболее эффективных видов практики.

Как оформить ссылку

Команда продуктовой группы Hibay. (2026, 5 ноября). EF EPI 2025: 15 различных порядков навыков в 111 странах. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-skill-order-patterns

Ссылки

1. EF. Индекс владения английским языком EF 2025, ключевые выводы. https://www.ef.com/wwen/epi/. Дата обращения: 2026-11-05.
2. EF. Индекс владения английским языком EF 2025 (отчёт в формате PDF). https://ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf. Дата обращения: 2026-11-05.