IELTS: Kedudukan Membaca dan Menulis Bergerak Bersama pada 0.85

IELTS menerbitkan min bagi setiap empat kemahiran untuk setiap kelompok kewarganegaraan yang dilaporkannya, yang membolehkan satu set negara yang sama diberi kedudukan empat kali. Melakukan ini terhadap calon Akademik pada 2024–2025 menghasilkan dua pasangan yang sangat berbeza: kedudukan Membaca dan Menulis bersetuju pada 0.85, manakala kedudukan Kefahaman Lisan dan Bercakap bersetuju pada 0.49. Ukuran ini merupakan korelasi kedudukan merentasi min kelompok yang diterbitkan; jadual menyenaraikan kewarganegaraan secara abjad dan bukan mengikut saiz; dan tiada data peringkat calon yang terlibat.

Penemuan utama

1. Merentasi 40 kelompok kewarganegaraan Akademik, korelasi kedudukan antara min Membaca dan Menulis ialah 0.85, iaitu tertinggi daripada enam pasangan kemahiran.
2. Kefahaman Lisan dan Bercakap sejajar hanya pada 0.49, maka kedudukan kefahaman lisan suatu negara menjelaskan kira-kira seperempat daripada kedudukan bercakapnya.
3. Menulis dan Bercakap sejajar pada 0.86, manakala Kefahaman Lisan dan Membaca pada 0.81, jadi hubungan terlemah adalah khususnya antara Kefahaman Lisan dan Bercakap.
4. Jerman memegang min tertinggi dalam keempat-empat kemahiran Akademik pada 2024–2025, iaitu 7.80 dalam Kefahaman Lisan, 8.10 dalam Membaca, 6.63 dalam Menulis dan 7.51 dalam Bercakap.
5. Bahagian bawah setiap kemahiran adalah kewarganegaraan yang berbeza: Oman dalam Kefahaman Lisan pada 5.01 dan Membaca pada 5.20, Emiriah Arab Bersatu dalam Menulis pada 5.11, dan Jepun dalam Bercakap pada 5.47.

Latar belakang

Band keseluruhan IELTS merupakan purata bagi empat band kemahiran, dan keempat-empat kemahiran dinilai secara berasingan, maka dua orang calon dengan band keseluruhan yang sama boleh mencapai hasil tersebut melalui profil yang berbeza [1]. Statistik rasmi ujian menerbitkan min bagi Kefahaman Lisan, Membaca, Menulis dan Bercakap untuk setiap kelompok kewarganegaraan dan bahasa pertama, bersama-sama dengan min keseluruhan [2].

Min-min tersebut biasanya dibaca satu kemahiran pada satu masa, yang menjawab soalan seperti negara manakah yang paling mahir menulis. Namun, membacanya sebagai empat kedudukan bagi negara-negara yang sama menjawab soalan yang berbeza: sama ada kemahiran-kemahiran tersebut menilai negara-negara dalam cara yang sama, atau setiap kemahiran menghasilkan jadual liga tersendiri. Soalan ini penting bagi sesiapa yang menggunakan data peringkat negara untuk menilai di mana pembelajar kemungkinan kuat.

Data dan kaedah

Sumbernya ialah buku kerja prestasi calon ujian IELTS untuk 2024–2025, helaian "AC mean by nationality", yang melaporkan min Kefahaman Lisan, Membaca, Menulis, Bercakap dan band keseluruhan bagi setiap kewarganegaraan yang disenaraikan [2]. Sampelnya terdiri daripada 40 kelompok kewarganegaraan, satu baris setiap satu, dan semua baris dengan min yang diterbitkan digunakan tanpa pemberat.

Bagi setiap kemahiran, 40 kelompok ini diberi kedudukan dari min tertinggi hingga terendah, dan setiap pasangan kemahiran dibandingkan dengan korelasi kedudukan Spearman, iaitu ukuran seberapa rapat dua susunan itu bersetuju: 1 bermaksud susunan identik, 0 bermaksud tiada hubungan. Untuk nilai yang sama (tie), kedudukan purata diberikan. Prosedur yang sama diulang bagi Ujian Latihan Umum (General Training) pada 30 kewarganegaraan yang muncul dalam jadual kedua-dua versi. Korelasi dilaporkan hingga dua titik perpuluhan, min hingga dua titik perpuluhan seperti yang diterbitkan, dan data dikumpulkan pada peringkat kewarganegaraan tanpa menggunakan rekod individu. Sampelnya ialah set baris kelompok yang diterbitkan dalam jadual sumber, metrik utama dalam setiap kes ialah min kelompok yang diterbitkan atau perkongsian atau beza yang dikira daripada min yang diterbitkan, dan semua nilai dikumpulkan pada peringkat kelompok tanpa menggunakan rekod individu.

Keputusan

Enam pasangan Akademik terbahagi kepada dua kumpulan. Membaca dan Menulis bersetuju pada 0.85, Menulis dan Bercakap pada 0.86, serta Membaca dan Bercakap pada 0.80; Kefahaman Lisan dan Membaca bersetuju pada 0.81. Kefahaman Lisan dan Menulis turun kepada 0.59, manakala Kefahaman Lisan dan Bercakap turun kepada 0.49. Dengan kata lain, tiga daripada empat kemahiran menilai negara-negara dalam cara yang secara umumnya serupa, dan Kefahaman Lisan ialah kemahiran yang paling berbeza, terutamanya berbanding Bercakap.

Perpecahan ini kelihatan jelas pada ekstrem. Jerman menduduki tempat pertama dalam keempat-empat lajur Akademik, iaitu 7.80 dalam Kefahaman Lisan, 8.10 dalam Membaca, 6.63 dalam Menulis dan 7.51 dalam Bercakap, manakala Oman berada di bahagian bawah Kefahaman Lisan dan Membaca pada 5.01 dan 5.20. Namun, bahagian bawah Menulis ialah Emiriah Arab Bersatu pada 5.11, dan bahagian bawah Bercakap ialah Jepun pada 5.47, iaitu negara yang min Membacanya ialah 5.93. Min Bercakap Jepun adalah 0.46 band di bawah min Membacanya sendiri dan 0.52 di bawah min Kefahaman Lisannya yang ialah 5.99, maka negara ini merupakan contoh jelas kohort yang kemahiran bahasa Inggeris lisan dan bertulisnya berada di atas kemahiran bahasa Inggeris lisan.

Jadual Ujian Latihan Umum (General Training), apabila dibaca merentasi 30 kewarganegaraan yang disenaraikan dalam kedua-dua versi, memperketatkan kebanyakan pasangan: Kefahaman Lisan dan Membaca mencapai 0.91, Menulis dan Bercakap 0.94 dan Membaca dan Menulis 0.87, manakala Kefahaman Lisan dan Bercakap meningkat kepada 0.65. Corak ini bertahan walaupun berlaku perubahan versi ujian: Kefahaman Lisan dan Bercakap kekal sebagai pasangan yang paling tidak selaras dalam kedua-dua versi.

Gambarajah 1. Korelasi kedudukan Spearman antara pasangan min kemahiran merentasi 40 kelompok kewarganegaraan Akademik, n = 40 kelompok. Sumber: Data prestasi calon ujian IELTS 2024–2025.

Gambarajah 2. Min kemahiran Akademik yang diterbitkan bagi Jerman, Oman, Emiriah Arab Bersatu dan Jepun, 2024–2025, n = 40 kelompok kewarganegaraan dalam jadual sumber. Sumber: Data prestasi calon ujian IELTS 2024–2025.

Had

Korelasi kedudukan merentasi 40 kelompok yang diterbitkan merupakan pernyataan mengenai kelompok-kelompok tersebut, bukan mengenai pembelajar. Kelompok-kelompok ini berbeza dari segi saiz dan jadual tidak menyatakan bilangan calon di sebalik setiap baris, maka kewarganegaraan kecil dan besar diberi pemberat yang sama. Korelasi juga tidak memberitahu apa-apa mengenai sebab: sistem pendidikan bersama, bahasa pertama bersama atau sejarah peperiksaan bersama boleh semuanya mendorong dua kemahiran ke dalam susunan yang sama, dan data ini tidak dapat membezakannya. Skala sembilan-band memampatkan perbezaan di bahagian atas, di mana banyak kelompok berkongsi min yang dibundarkan sama, dan nilai yang sama ditangani melalui penentuan kedudukan purata, yang sedikit meratakan pekali. Akhir sekali, min yang diterbitkan hanya merangkumi band keseluruhan per kemahiran; ia tidak menunjukkan berapa ramai calon mencapai band kemahiran tertentu, maka susunan ini menggambarkan purata dan bukan taburan.

Implikasi bagi pembelajar

Titik praktikalnya ialah purata suatu negara memberitahu lebih banyak tentang Membaca dan Menulis berbanding Bercakap. Seorang pembelajar yang membaca bahawa negaranya mendapat kedudukan baik dalam bahasa Inggeris harus memeriksa kemahiran manakah yang dirujuk oleh kedudukan tersebut, kerana kedudukan Membaca yang kuat adalah sesuai dengan kedudukan Bercakap yang biasa — Jepun merupakan contoh paling jelas yang diterbitkan dalam jadual ini.

Bagi persediaan, pasangan yang paling kurang bergerak bersama ialah pasangan yang paling bernilai untuk diuji secara berasingan. Jika Membaca dan Menulis sudah berada pada tahap yang serupa, soalan berguna ialah di mana Bercakap berada berbanding Kefahaman Lisan, dan rancangan latihan boleh dibina berdasarkan jurang tersebut dan bukan berdasarkan band keseluruhan.

Soalan Lazim

Apa maksud korelasi kedudukan 0.85 di sini?

Ia bermaksud 40 kelompok kewarganegaraan disusun hampir sama oleh min Membaca dan oleh min Menulis: negara-negara di dekat bahagian atas dalam satu kemahiran biasanya juga berada di dekat bahagian atas dalam kemahiran yang lain. Nilai 0.49 bagi Kefahaman Lisan dan Bercakap bermaksud kedua-dua susunan tersebut bersetuju jauh lebih sedikit.

Adakah ini menunjukkan bahawa latihan kefahaman lisan meningkatkan kemahiran bercakap?

Tidak. Ukuran ini merupakan korelasi antara purata kelompok, dan tidak dapat menetapkan arah atau sebab. Ia hanya menunjukkan seberapa serupa dua kemahiran tersebut menilai satu set negara yang sama.

Mengapa min Bercakap Jepun jauh di bawah min Membacanya?

Jadual ini melaporkan min, bukan sebab. Min Akademik Jepun yang diterbitkan ialah 5.93 dalam Membaca, 5.99 dalam Kefahaman Lisan, 5.65 dalam Menulis dan 5.47 dalam Bercakap, dan data sumber tidak menerangkan jurang tersebut.

Cara mengutip

Hibay Product Team. (2026, 5 November). IELTS: Kedudukan Membaca dan Menulis Bergerak Bersama pada 0.85. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-skill-rank-agreement-2024-2025

Rujukan

1. IELTS. Fahami dan terangkan skor IELTS. https://ielts.org/organisations/ielts-scoring-in-detail. Diakses pada 2026-11-05.
2. IELTS. Data prestasi calon ujian 2024–2025 (buku kerja XLSX, helaian "AC mean by nationality" dan "GT mean by nationality"). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Diakses pada 2026-11-05.