ສອງອັນດັບ IELTS, ໜຶ່ງປະເທດ: ຄວາມສອດຄ່ອງແມ່ນ 0.69

ການທົດສອບ IELTS ຈະປ່ອຍຕາມແຕ່ລະປະເພດຄື ປະເພດວິຊາການ (Academic) ແລະ ປະເພດຝຶກອົບຮົມ (General Training) ຂອງຕາຕະລາງສະຖິຕິຄະແນນຕາມສະຫະພາບຊາດ, ເຊິ່ງຕາຕະລາງທັງສອງນີ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຊັດເຈນໃນການຈັດອັນດັບສຳລັບປະເທດທີ່ເທົ່າກັນ. ໃນ 30 ປະເທດທີ່ປະກົດຢູ່ໃນທັງສອງຕາຕະລາງ, ສຳປະສົມຂອງຄ່າຄອເຣເລຊັນລະດັບ (rank correlation coefficient) ຂອງຄ່າເສັ້ນສະແດງຄ່າສະເລ່ຍທັງໝົດລະຫວ່າງປະເພດວິຊາການ ແລະ ປະເພດຝຶກອົບຮົມແມ່ນເທົ່າກັບ 0.69, ນ້ອຍກວ່າຄ່າຄອເຣເລຊັນລະດັບລະຫວ່າງທັກສະທັງສີ່ດ້ານໃນຕາຕະລາງປະເພດວິຊາການເທົ່ານັ້ນ (0.80 ຫາ 0.86). ຕາຕະລາງແຕ່ລະອັນຈັດລຽງຕາມລຳດັບຕົວອັກສອນຂອງຊື່ປະເທດ, ບໍ່ໄດ້ຈັດລຽງຕາມຈຳນວນຜູ້ເຂົ້າປະກວດ; ຂໍ້ມູນທີ່ລາຍການແມ່ນຄ່າສະເລ່ຍຂອງກຸ່ມ, ບໍ່ແມ່ນບັນທຶກຂອງບຸກຄົນຜູ້ເຂົ້າປະກວດ; ບໍ່ແມ່ນທຸກໆຊາດຈະປະກົດຢູ່ໃນຕາຕະລາງຂອງທັງສອງປະເພດການທົດສອບ.

ຜົນການຄົ້ນພົບທີ່ສຳຄັນ

1. ໃນ 30 ປະເທດທີ່ລາຍການຢູ່ໃນທັງສອງຕາຕະລາງ, ຄ່າຄອເຣເລຊັນລະດັບຂອງຄ່າສະເລ່ຍທັງໝົດລະຫວ່າງປະເພດວິຊາການ ແລະ ປະເພດຝຶກອົບຮົມແມ່ນເທົ່າກັບ 0.69.
2. ຄ່ານີ້ຕ່ຳກວ່າຄ່າຄອເຣເລຊັນລະດັບຂອງການຈັບຄູ່ທັກສະໃດໆສອງດ້ານໃນຕາຕະລາງປະເພດວິຊາການ (0.80 ຫາ 0.86), ເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າປະເພດການທົດສອບມີອິດທິພົວຕໍ່ການຈັດອັນດັບປະເທດຫຼາຍກວ່າທັກສະດ້ານດຽວ.
3. ຄ່າສະເລ່ຍທັງໝົດຂອງປະເພດວິຊາການມີຊ່ວງຄວາມແຕກຕ່າງເຖິງ 2.16 ແຕ່ມະດາ, ຈາກ 5.41 ທີ່ອົມັນ ເຖິງ 7.57 ທີ່ເຢຍລະມັນ; ຄ່າສະເລ່ຍທັງໝົດຂອງປະເພດຝຶກອົບຮົມມີຊ່ວງຄວາມແຕກຕ່າງເຖິງ 3.25 ແຕ່ມະດາ, ຈາກ 4.94 ທີ່ສາໂອດີອາເບຍ ເຖິງ 8.19 ທີ່ກຸ່ມສະຫະລັດອາເມລິກາ.
4. ເຢຍລະມັນຢູ່ໃນອັນດັບທີ່ສູງໃນທັງສອງຕາຕະລາງ: ອັນດັບທີ່ 1 ໃນປະເພດວິຊາການ (7.57) ແລະ ອັນດັບທີ່ 2 ໃນປະເພດຝຶກອົບຮົມ (7.23); ໃນຂະນະທີ່ສາໂອດີອາເບຍລົງຈາກ 5.85 ໃນປະເພດວິຊາການ ເຖິງ 4.94 ໃນປະເພດຝຶກອົບຮົມ, ລົງໄປ 0.91 ແຕ່ມະດາ.
5. ຕາຕະລາງປະເພດຝຶກອົບຮົມປະກົດ “ກຸ່ມສະຫະລັດອາເມລິກາ” ເຊິ່ງບໍ່ປະກົດໃນຕາຕະລາງປະເພດວິຊາການ, ແລະ ຄ່າສະເລ່ຍທັງໝົດຂອງກຸ່ມນີ້ໃນປະເພດຝຶກອົບຮົມແມ່ນສູງທີ່ສຸດໃນທຸກໆປະເທດ.

ຂໍ້ມູນພື້ນຖານ

ການທົດສອບປະເພດວິຊາການ ແລະ ປະເພດຝຶກອົບຮົມແບ່ງປະຫຼາດກັນໃນການທົດສອບດ້ານການອ່ານ ແລະ ການຂຽນ, ແຕ່ໃຊ້ເອກະສານການທົດສອບດ້ານການຟັງ ແລະ ການເວົ້າຮ່ວມກັນ; IELTS ຈະປ່ອຍຂໍ້ມູນສະຖິຕິແບ່ງຕາມປະເພດການທົດສອບ [1]. ຕາຕະລາງສະຖິຕິຕາມຊາດສຳລັບແຕ່ລະປະເພດການທົດສອບຈະລາຍການຄ່າສະເລ່ຍຂອງແຕ່ລະທັກສະ (ການຟັງ, ການອ່ານ, ການຂຽນ, ການເວົ້າ) ແລະ ຄ່າສະເລ່ຍທັງໝົດ ສຳລັບກຸ່ມຊາດຕ່າງໆທີ່ IELTS ລາຍການ [2].

ຂໍ້ມູນສອງແຖວຂອງປະເທດດຽວກັນໃນຕາຕະລາງທັງສອງມັກຖືກອ້າງອີງເປັນຕົວຊີ້ວັດສຳລັບລະດັບທັງໝົດຂອງປະເທດດຽວກັນ. ແຕ່ຂໍ້ມູນທັງສອງແຖວນີ້ມາຈາກເອກະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຖືກປະກວດໂດຍກຸ່ມຜູ້ເຂົ້າປະກວດທີ່ມີຈຸດປະສົງ ແລະ ປະກອບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ຖືກຈັດລຽງຢູ່ໃນຕາຕະລາງສະຖິຕິທີ່ແຍກຕ່າງກັນ; ດັ່ງນັ້ນ, ການປຽບທຽບທັງສອງແຖວຈິງແມ່ນການປຽບທຽບລະຫວ່າງກຸ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນສອງກຸ່ມ, ບໍ່ແມ່ນການວັດແທກສອງຄັ້ງຕໍ່ກຸ່ມດຽວກັນ. ຄ່າຄອເຣເລຊັນລະດັບຖືກນຳໃຊ້ເພື່ອປະລິມານລະດັບຄວາມເປັນເອກະພາບຂອງການຈັດອັນດັບໃນຕາຕະລາງທັງສອງ.

ຂໍ້ມູນ ແລະ ວິທີການ

ຂໍ້ມູນແມ່ນມາຈາກ “AC mean by nationality” (ຄະແນນສະເລ່ຍດ້ານວິຊາການຕາມສະຖາບານ) ແລະ “GT mean by nationality” (ຄະແນນສະເລ່ຍດ້ານການຝຶກອົບຮົມຕາມສະຖາບານ) ໃນ “ຄູ່ມືການປະຕິບັດຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການທົດສອບ IELTS ປີ 2024–2025” [2]. ແຕ່ລະຕາຕະລາງໃຫ້ບັນຊີລາຍຊື່ຂອງກຸ່ມປະເທດຕ່າງໆ ແລະ ສະເໜີຄະແນນສະເລ່ຍຂອງພວກເຂົາໃນດ້ານການຟັງ, ການອ່ານ, ການຂຽນ, ການເວົ້າ ແລະ ຄະແນນສະເລ່ຍທັງໝົດ.

ຕາຕະລາງທັງສອງຖືກຈັບຄູ່ຕາມຊື່ປະເທດ, ເຊິ່ງໄດ້ຮັບກຸ່ມປະເທດທັງໝົດ 30 ກຸ່ມທີ່ມີຢູ່ໃນທັງສອງຕາຕະລາງ; ການວິເຄາະນີ້ຈຳກັດຢູ່ເທິງກຸ່ມປະເທດ 30 ກຸ່ມນີ້ເທົ່ານັ້ນ ເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າແຕ່ລະປະເທດຈະມີສ່ວນຮ່ວມເທົ່າກັບຈຸດຂໍ້ມູນຈັດອັນດັບດຽວກັນ. ສຳປະສິດສະເປີມັນ (Spearman rank correlation coefficient) ຖືກຄຳນວນຈາກຖານຂອງຄະແນນສະເລ່ຍທັງໝົດ, ໂດຍຜົນໄດ້ຮັບຖືກປີ້ນເຖິງສອງຕຳແໜ່ງທຶກສະຫຼາກ; ຊ່ວງຄະແນນຖືກກຳນົດເປັນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄະແນນສະເລ່ຍສູງສຸດ ແລະ ຕ່ຳສຸດທີ່ຖືກເຜີຍແຜ່ໃນບັນຊີລາຍຊື່ທັງໝົດ 40 ກຸ່ມທີ່ລະບຸໄວ້ໃນແຕ່ລະຕາຕະລາງ. ບັນຊີລາຍຊື່ປະເທດຖືກຈັດລຽງຕາມລຳດັບຕົວອັກສອນທີ່ແນ່ນອນ, ບໍ່ໄດ້ມາຈາກການເລືອກຕົວຢ່າງ; ຂໍ້ມູນທັງໝົດຖືກລວມລວມໃນລະດັບປະເທດ, ໂດຍບໍ່ໃຊ້ບັນທຶກຂອງບຸກຄົນໃດໆ. ຕົວຢ່າງແມ່ນຊຸດຂອງແຖວກຸ່ມທີ່ຖືກເຜີຍແຜ່ໃນຕາຕະລາງຕົ້ນສະແຫຼງ; ຕົວຊີ້ວັດທີ່ສຳຄັນທັງໝົດແມ່ນຄະແນນສະເລ່ຍຂອງກຸ່ມທີ່ຖືກເຜີຍແຜ່, ຫຼື ສັດສ່ວນ ຫຼື ຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ຄຳນວນຈາກຄະແນນສະເລ່ຍທີ່ຖືກເຜີຍແຜ່; ທຸກໆຄ່າຖືກລວມລວມໃນລະດັບກຸ່ມ, ໂດຍບໍ່ໃຊ້ບັນທຶກຂອງບຸກຄົນໃດໆ.

ຜົນໄດ້ຮັບ

ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສອງຕາຕະລາງນີ້ໃຫຍ່ກວ່າຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງທັກສະພາສາສີ່ດ້ານ. ໃນຕາຕະລາງດ້ານວິຊາການ, ຄ່າສຳປະສັນ (correlation) ຂອງສອງກຸ່ມປະເທດທີ່ມີອັນດັບທັກສະໃກ້ຄຽງກັນທີ່ສຸດແມ່ນ 0.86, ແລະຕໍ່າສຸດແມ່ນ 0.80; ໃນຂະນະທີ່ຄ່າສຳປະສັນຂອງປະເທດດຽວກັນລະຫວ່າງບໍລິບົດການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການທົດສອບຫຼຸດລົງເຖິງ 0.69. ດັ່ງນັ້ນ, ອັນດັບຂອງປະເທດໜຶ່ງໃນການທົດສອບດ້ານວິຊາການຈຶ່ງເປັນຕົວຊີ້ວັດທີ່ອ່ອນກວ່າຕໍ່ອັນດັບຂອງມັນໃນການທົດສອບດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ເມື່ອທຽບກັບຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງອັນດັບທັກສະການອ່ານກັບອັນດັບທັກສະການຂຽນ.

ການແຜ່ກະຈາຍຂອງຄະແນນໃນສອງຕາຕະລາງຍັງແຕກຕ່າງກັນ. ຄ່າສະເລ່ຍຂອງຄະແນນລວມດ້ານວິຊາການປ່ຽນແປງຈາກ 5.41 ໃນອົມັນ ເຖິງ 7.57 ໃນເຢຍລະມັນ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງທັງໝົດ 2.16 ແຕ່ມື້; ໃນຂະນະທີ່ຄ່າສະເລ່ຍຂອງຄະແນນລວມດ້ານການຝຶກອົບຮົມປ່ຽນແປງຈາກ 4.94 ໃນສາໂອດີອາຣະເບຍ ເຖິງ 8.19 ໃນກຸ່ມສະຫະລັດອາເມລິກາ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງທັງໝົດ 3.25 ແຕ່ມື້. ການແຜ່ກະຈາຍຂອງຖົງຄະແນນດ້ານການຝຶກອົບຮົມກວ້າງຂວາງກວ່າ, ເຊິ່ງເຫມາະສົມກັບຂະໜາດຂອງກຸ່ມຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການທົດສອບທີ່ນ້ອຍກວ່າ ແລະ ມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍດ້ານປະກອບທີ່ຫຼາກຫຼາຍກວ່າ—ເນື່ອງຈາກພວກເຂົາເຂົ້າຮ່ວມການທົດສອບເພື່ອຈຸດປະສົງດ້ານການເຮັດວຽກ, ການອົພຍົບ, ຫຼື ການຝຶກອົບຮົມດ້ານອາຊີບ ແທນທີ່ຈະເປັນການເຂົ້າສູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຄະແນນຂອງບາງປະເທດປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼາກຫຼາຍ. ສາໂອດີອາຣະເບຍໄດ້ຄະແນນສະເລ່ຍ 5.85 ໃນການທົດສອບດ້ານວິຊາການ ແລະ 4.94 ໃນການທົດສອບດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, ມີຄວາມແຕກຕ່າງ 0.91 ແຕ່ມື້, ແລະອັນດັບຂອງມັນຫຼຸດລົງຈາກກາງຕາຕະລາງໜຶ່ງ ໄປເຖິງທ້າຍຕາຕະລາງອີກອັນໜຶ່ງ. ເຢຍລະມັນຢູ່ໃນອັນດັບທີ່ສູງໃນທັງສອງຕາຕະລາງ, ມີຄະແນນ 7.57 ໃນດ້ານວິຊາການ ແລະ 7.23 ໃນດ້ານການຝຶກອົບຮົມ. ກຸ່ມສະຫະລັດອາເມລິກາປາກົດເທິງຕາຕະລາງດ້ານການຝຶກອົບຮົມເທົ່ານັ້ນ, ມີຄະແນນສະເລ່ຍສູງສຸດທີ່ 8.19 ແລະຢູ່ອັນດັບທຳອິດ, ແຕ່ບໍ່ມີແຖວທີ່ສອດຄ່ອງໃນຕາຕະລາງດ້ານວິຊາການເພື່ອເປີຽບເທີບ, ເຊິ່ງເປັນໜຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ຈຳນວນກຸ່ມປະເທດທີ່ສອດຄ່ອງກັນແມ່ນ 30 ກຸ່ມ ແທນທີ່ຈະເປັນ 40 ກຸ່ມ.

ຮູບທີ 1. ຄະແນນສະເລ່ຍລວມທີ່ຖືກເຜີຍແຜ່ສຳລັບສີ່ປະເທດທີ່ປາກົດໃນທັງສອງຕາຕະລາງ, ພາຍໃຕ້ບໍລິບົດການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການທົດສອບ, n = 30 ກຸ່ມປະເທດທີ່ສອດຄ່ອງກັນ. ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ຂໍ້ມູນການປະຕິບັດຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ IELTS 2024–2025.

ຮູບທີ 2. ຫ້າຄະແນນສະເລ່ຍລວມທີ່ສູງສຸດທີ່ຖືກເຜີຍແຜ່ໃນຕາຕະລາງດ້ານການຝຶກອົບຮົມ, n = 40 ກຸ່ມປະເທດ.

ຂໍ້ຈຳກັດ

ການປຽບທຽບນີ້ມີສີ່ຂໍ້ຈຳກັດ. ຂໍ້ທຳອິດ, ຕາຕະລາງທັງສອງອະທິບາຍກຸ່ມຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ: ການທົດສອບດ້ານວິຊາການ (Academic) ມີຈຸດປະໝາຍຫຼັກເພື່ອການສຶກສາ, ໃນຂະນະທີ່ການທົດສອບດ້ານການຝຶກອົບຮົມ (General Training) ມີຈຸດປະໝາຍຫຼັກເພື່ອການເຮັດວຽກ, ການອົພັຍ, ແລະການຝຶກອົບຮົມດ້ານອາຊີບ; ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຈາກປະເທດດຽວກັນໃນຕາຕະລາງທັງສອງອາດຈະແຕກຕ່າງກັນຢ່າງມີນັກ. ຂໍ້ທີສອງ, ມີພຽງແຕ່ 30 ປະເທດທີ່ປາກົດໃນຕາຕະລາງທັງສອງ, ແລະ 10 ປະເທດທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນນັ້ນບໍ່ໄດ້ຫາຍໄປຢ່າງສຸ່ມ, ສະນັ້ນການວິເຄາະຄວາມສຳພັນຈຶ່ງໃຊ້ໄດ້ເທົ່ານັ້ນກັບສ່ວນຍ່ອຍຂອງກຸ່ມທີ່ຖືກເຜີຍແຜ່. ຂໍ້ທີສາມ, ຕາຕະລາງບໍ່ລາຍງານຈຳນວນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ, ດັ່ງນັ້ນກຸ່ມທີ່ມີຂະໜາດນ້ອຍແລະກຸ່ມທີ່ມີຂະໜາດໃຫຍ່ຈຶ່ງມີນ້ຳໜັກເທົ່າກັນໃນການວິເຄາະຄວາມສຳພັນຕາມລຳດັບ; ຕົວຢ່າງທີ່ເດັ່ນຊັດແມ່ນແຖວຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາໃນຕາຕະລາງດ້ານການຝຶກອົບຮົມ (General Training), ໂດຍທີ່ຂະໜາດທີ່ແທ້ຈິງຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນທີ່ນີ້ບໍ່ເປີດເຜີຍ. ຂໍ້ທີສີ່, ຄວາມສຳພັນຕາມລຳດັບເອງບໍ່ສາມາດອະທິບາຍເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຈັດອັນດັບທັງສອງ; ຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານປະກອບຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ, ການເຕີມເຕັມການທົດສອບ, ແລະການອອກແບບຂໍ້ທີ່ທົດສອບແມ່ນປະກອບຢູ່ຮ່ວມກັນທັງໝົດ.

ຄຳແນະນຳສຳລັບຜູ້ຮຽນ

ຄວາມໝາຍທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນ: “ຄ່າສະເລ່ຍຂອງແຕ່ລະປະເທດ” ບໍ່ແມ່ນເລກຈຳນວນດຽວ. ຜູ້ຮຽນທີ່ກຳລັງເຕຣີຍມຕົວເພື່ອເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ຜູ້ຮຽນທີ່ກຳລັງເຕີມເຕັມການທົດສອບເພື່ອເຮັດວຽກ ຫຼື ອົພັຍ ຈະອ້າງອີງຕາຕະລາງທີ່ຖືກເຜີຍແຜ່ທັງສອງທີ່ມີການຈັດອັນດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ; ຂໍ້ມູນທີ່ອ້າງອີງຈາກຕາຕະລາງໜຶ່ງບໍ່ສາມາດນຳໄປໃຊ້ໂດຍກົງກັບອີກຕາຕະລາງໜຶ່ງໄດ້.

ສຳລັບຜູ້ຮຽນທີ່ຕ້ອງການຕັດສິນໃຈວ່າຈະເຊື່ອໝັ້ນຕາຕະລາງໃດ, ຂໍ້ມູນທີ່ສອດຄ່ອງກັບປະເທດສະເພາະບອກວ່າຄວນໃຊ້ຕາຕະລາງທີ່ສອດຄ່ອງກັບເວີຊັນການທົດສອບທີ່ທ່ານຈະເຂົ້າຮ່ວມ. ຄະແນນຂອງເຢຍລະມັນໃນຕາຕະລາງທັງສອງຄ່ອຍຄ່ອຍຄືກັນ, ແຕ່ຄະແນນຂອງສາອຸດີອາຣະເບຍແຕກຕ່າງກັນເຖິງເກືອບໜຶ່ງຂັ້ນ; ຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ການປຽບທຽບຂ້າມເວີຊັນມີຄຸນຄ່າໃນການຊີ້ນຳທີ່ຕ່ຳ.

ຄຳຖາມທີ່ຖືກຖາມເຖິງ

ເຫດໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ການຈັດອັນດັບຂອງປະເທດຕ່າງໆໃນເວີຊັນ IELTS ທັງສອງແຕກຕ່າງກັນ?

ຕາຕະລາງທັງສອງປະກອບດ້ວຍກຸ່ມຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການທົດສອບການອ່ານ ແລະ ການຂຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ອົງການ IELTS ບໍ່ໄດ້ເຜີຍແຜ່ຈຳນວນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ສອດຄ່ອງກັບແຕ່ລະແຖວຂອງຂໍ້ມູນ, ແລະບໍ່ໄດ້ອະທິບາຍເຫດຜົນທີ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມເລືອກເວີຊັນໃດໆເປັນພິເສດ, ສະນັ້ນຈຶ່ງບໍ່ສາມາດແຍກອອກເຖິງແຫຼ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມແຕກຕ່າງໄດ້ຈາກຕາຕະລາງທັງສອງເທົ່ານັ້ນ.

ສຳປະສິດຄວາມສຳພັນຕາມລຳດັບ 0.69 ແມ່ນສູງຫຼືບໍ່?

ນີ້ແມ່ນຄວາມສຳພັນບວກທີ່ຢູ່ໃນລະດັບປານກາງ: ປະເທດທີ່ຢູ່ໃນອັນດັບເທິງຂອງຕາຕະລາງໜຶ່ງມັກຈະຢູ່ໃນອັນດັບເທິງຂອງອີກຕາຕະລາງໜຶ່ງດ້ວຍ, ແຕ່ມີຄວາມເວັ້ນຫຼາຍຄັ້ງ. ເປັນຕົວຢ່າງອ້າງອີງ, ຄ່າຄວາມສຳພັນທີ່ໃກ້ຄຽງທີ່ສຸດລະຫວ່າງທັກສະຕ່າງໆພາຍໃນຕາຕະລາງດ້ານວິຊາການ (Academic) ແມ່ນ 0.86.

ຂ້ອຍສາມາດປຽບທຽບຂໍ້ມູນຂອງປະເທດຂ້ອຍໃນແຖວທັງສອງຂອງຕາຕະລາງໄດ້ໂດຍກົງຫຼືບໍ່?

ຂໍ້ມູນທັງສອງແຖວອະທິບາຍກຸ່ມຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ບໍ່ແມ່ນກຸ່ມດຽວກັນທີ່ຖືກວັດແທກສອງຄັ້ງ. ຄ່າສະເລ່ຍທີ່ອົງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຜີຍແຜ່ແມ່ນເພື່ອອະທິບາຍຜົນການຂອງແຕ່ລະກຸ່ມເທົ່ານັ້ນ, ບໍ່ແມ່ນເພື່ອເປັນເຄື່ອງມືໃນການປ່ຽນແປງຄະແນນລະຫວ່າງການທົດສອບທັງສອງ.

ວິທີອ້າງອີງ

ທີມງານຜະລິດຕະພັນ Hibay. (5 ພະຈິກ 2026). ການຈັດອັນດັບ IELTS ສອງຮູບແບບ, ເປັນປະເທດດຽວ: ຄວາມເຫັນດີກັນໄດ້ 0.69. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-academic-general-training-rank-agreement

ອ້າງອີງ

1. IELTS. ຂໍ້ມູນສະຖິຕິການທົດສອບ. https://ielts.org/researchers/our-research/test-statistics. ວັນທີເຂົ້າເບິ່ງ: 2026-11-05.
2. IELTS. ຂໍ້ມູນການປະຕິບັດຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການທົດສອບປີ 2024–2025 (XLSX workbook, sheet “AC mean by nationality” ແລະ “GT mean by nationality”). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. ວັນທີເຂົ້າເບິ່ງ: 2026-11-05.