IELTS Listening Part 4: ການເຕີມໝາຍເຫດໃນການບັນຍາຍທາງວິຊາການ
ເຈົ້າເຂົ້າໃຈການບັນຍາຍທາງວິຊາການແລ້ວ ແຕ່ຍັງປະຊ່ອງຕື່ມບັນທຶກສີ່ຊ່ອງໃຫ້ຫວ່າງເປົ່າ. ຄູ່ມືນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄະແນນຕົວຈິງຢູ່ໃສໃນ IELTS Listening Part 4: ການອ່ານບັນທຶກເພື່ອເບິ່ງປະເພດຄຳ ແລະ ຂອບເຂດຄຳ, ການຕິດຕາມປະໂຫຍກຊີ້ທາງທີ່ກຳນົດຕຳແໜ່ງຄຳຕອບ, ແລະ ການທົບທວນຄວາມຜິດຕາມສາເຫດ. ເຄັດລັບ ielts listening band 9 ເຫຼົ່ານີ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນສຳລັບໃບຄຳຕອບ ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ສຳລັບຫູຟັງ.
ໃນໜ້ານີ້
Part 4 ແມ່ນພາກທີ່ຜູ້ສອບເວົ້າວ່າຄຳເວົ້າຊັດເຈນ ແຕ່ຍັງນັບໄດ້ສີ່ ຫຼືຫ້າຊ່ອງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕື່ມບໍ່ໄດ້. ການບັນທຶກສຽງບໍ່ຄ່ອຍເປັນບັນຫາ. ແຜ່ນຄຳຕອບຕ່າງຫາກ.
ທຸກຢ່າງກ່ຽວກັບການສອບໃນໜ້ານີ້ມາຈາກໜ້າທາງການຂອງ IELTS ແລະ British Council ທີ່ເຜີຍແຜ່ໂດຍເຈົ້າຂອງການສອບ ອ່ານເມື່ອວັນທີ 3 ພະຈິກ 2026. ທຸກຕົວຢ່າງການຕື່ມບັນທຶກ ທຸກແຖວບັນທຶກ ແລະ ທຸກຄຳຕອບ ຖືກຂຽນຂຶ້ນສຳລັບໜ້ານີ້: ບໍ່ມີຂໍ້ສອບຈາກການສອບຈິງຖືກສຳເນົາ, ບໍ່ມີເວັບໄຊຝຶກຫັດໃດຖືກຈັດອັນດັບ ແລະ ບໍ່ມີການສັນຍາຄະແນນ band score.
ວິທີການຢູ່ນີ້ຖືກຈຳກັດຢ່າງຕັ້ງໃຈ. ມັນຕອບຄຳຖາມດຽວ — ເປັນຫຍັງການບັນຍາຍທາງວິຊາການທີ່ຊັດເຈນຈຶ່ງຍັງເຮັດໃຫ້ແຜ່ນບັນທຶກຖືກຕື່ມພຽງເຄິ່ງ — ແລະ ມັນຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງ ເຄັດລັບ ielts listening band 9 ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບແຜ່ນຄຳຕອບໂດຍກົງ: ການຄາດເດົາຊະນິດຂອງຄຳທີ່ຂາດຫາຍ, ການຕິດຕາມວະລີທີ່ເປັນປ້າຍບອກທາງຊຶ່ງຊີ້ບອກຄຳຕອບ ແລະ ການຮັກສາທຸກຄຳຕອບໃຫ້ຢູ່ໃນຂອບເຂດຈຳນວນຄຳ.
ເປັນຫຍັງ Part 4 ຈຶ່ງລົງໂທດຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ບໍ່ມີເປົ້າໝາຍ
ຮູບແບບທາງການແມ່ນສັ້ນ ແລະ ຄຸ້ມຄ່າທີ່ຈະອ່ານໜຶ່ງເທື່ອໃນຖານະຮູບຮ່າງ ຫຼາຍກວ່າບັນຊີລາຍການກົດລະບຽບ.
- ເຈ້ຍຂໍ້ສອບມີສີ່ພາກ ໂດຍແຕ່ລະພາກມີສິບຄຳຖາມ ແລະ ຄຳຖາມຈະຕາມລຳດັບຂໍ້ມູນໃນບັນທຶກສຽງ.
- ພາກທີ 1 ແລະ 2 ແມ່ນສະຖານະການສັງຄົມໃນຊີວິດປະຈຳວັນ. ພາກທີ 3 ແລະ 4 ແມ່ນສະຖານະການທາງການສຶກສາຫຼືການຝຶກອົບຮົມ, ແລະ ໃນພາກທີ 4 ມີພຽງຄົນດຽວເວົ້າກ່ຽວກັບຫົວເລື່ອງທາງວິຊາການ.
- ບັນທຶກສຽງຈະຖືກເປີດໃຫ້ຟັງພຽງເທື່ອດຽວ, ດ້ວຍສຳນຽງທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ເຊິ່ງລວມມີສຳນຽງອັງກິດ, ອອສເຕຣເລຍ, ນິວຊີແລນ ແລະ ອາເມລິກາເໜືອ.
- ຊຸດຂໍ້ສອບໃຊ້ເວລາປະມານ 30 ນາທີ. ຖ້າເຮັດໃນເຈ້ຍ ຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານມີເວລາສິບນາທີເພື່ອຄັດລອກຄຳຕອບຂອງທ່ານລົງໃສ່ແຜ່ນຄຳຕອບ; ຖ້າເຮັດໃນຄອມພິວເຕີ ຈະມີເວລາກວດທວນສອງນາທີ.
ບໍ່ມີສິ່ງໃດໃນນັ້ນເວົ້າເຖິງການເຂົ້າໃຈ, ແລະ ນັ້ນຄືຈຸດສຳຄັນ. ພາກທີ 4 ຮຽກຮ້ອງສອງສິ່ງໃນເວລາດຽວກັນ, ແລະ ສອງສິ່ງນັ້ນດຶງໄປຄົນລະທິດທາງ: ຕິດຕາມການໂຕ້ແຍ້ງດ້ວຍເຫດຜົນ, ແລະ ຍັງຕ້ອງຈັບຕາເບິ່ງເປົ້າໝາຍທີ່ຂຽນໄວ້ ໃນຂະນະທີ່ເຮັດສິ່ງນັ້ນ.
ໃນພາກທີ 1 ຫາ 3 ປົກກະຕິແລ້ວຈະມີສຽງທີສອງ — ຕົວແທນ, ຄົນນຳທາງ, ຄູສອນ — ເຊິ່ງຄຳຕອບຂອງລາວຢືນຢັນວ່າທ່ານຕິດຕາມເນື້ອເລື່ອງທັນຫຼືບໍ່. ພາກທີ 4 ບໍ່ມີຈຸດກວດສອບແບບນັ້ນ. ການບັນຍາຍຍັງບໍ່ມີການປ່ຽນສະຖານທີ່ເພື່ອຕັ້ງສະຕິຂອງທ່ານໃໝ່, ດັ່ງນັ້ນພຽງແຕ່ພາດປະໂຫຍກດຽວກໍ່ສາມາດກາຍເປັນສອງຫຼືສາມຊ່ອງຫວ່າງເປົ່າ ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະສັງເກດເຫັນ. ການບັນຍາຍທາງວິຊາການແບບທີ່ໃຊ້ຢູ່ນີ້ ຈະປະກາດໂຄງສ້າງຂອງຕົນເອງດ້ວຍຄຳເວົ້າງ່າຍໆ — ວ່າຜູ້ເວົ້າຈະກ່າວເຖິງຫຍັງແດ່, ເມື່ອໃດປັດໄຈໃໝ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນ, ເມື່ອໃດຈຸດໜຶ່ງກຳລັງຖືກຂະຫຍາຍຄວາມ. ການປະກາດເຫຼົ່ານັ້ນສາມາດໄດ້ຍິນ ເຖິງແມ່ນວ່າຄຳສັບຈະໜາແໜ້ນ, ແລະ ພວກມັນເປັນສິ່ງທີ່ລົງທຶນໜ້ອຍທີ່ສຸດໃນຊຸດຂໍ້ສອບທີ່ຈະກະກຽມຮັບມື.
ດັ່ງນັ້ນ ຄຳຕອບທີ່ຊື່ສັດຕໍ່ຄຳຖາມທີ່ວ່າ ເປັນຫຍັງການບັນຍາຍທີ່ຊັດເຈນຈຶ່ງຍັງເຮັດໃຫ້ເສຍຄະແນນ ບໍ່ແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການຟັງ. ແຕ່ແມ່ນວ່າ ການເຂົ້າໃຈຖືກວັດແທກເປັນປະໂຫຍກ, ໃນຂະນະທີ່ຄະແນນຖືກວັດແທກເປັນຄຳ ຢູ່ໃນແຖວບັນທຶກທີ່ທ່ານອາດຈະບໍ່ໄດ້ອ່ານຢ່າງລະອຽດພຽງພໍ.
ສິ່ງທີ່ການເຕີມບັນທຶກຕ້ອງການໃຫ້ເຈົ້າຂຽນແທ້ໆ
ລາຍການປະເພດຄຳຖາມທາງການເອີ້ນຄອບຄົວນີ້ວ່າ ການເຕີມແບບຟອມ, ການເຕີມບັນທຶກ, ການເຕີມຕາຕະລາງ ແລະ ການເຕີມແຜນວາດການໄຫຼ. ການເຕີມບັນທຶກບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ມີສະເພາະໃນ Part 4: ຕົວຢ່າງຟຣີທາງການໃຊ້ການເຕີມບັນທຶກຈາກບັນທຶກສຽງພາກທີ 1 ແລະ ການເຕີມຕາຕະລາງຈາກການບັນຍາຍ Part 4 ໂດຍອາຈານ. ວິທີຂ້າງລຸ່ມນີ້ຂຽນສຳລັບ Part 4 ເພາະວ່ານັ້ນແມ່ນບ່ອນທີ່ສຽງວິຊາການສຽງດຽວເຮັດໃຫ້ຂັ້ນຕອນການອ່ານຍາກທີ່ສຸດ, ແລະ ມັນໃຊ້ໄດ້ກັບສ່ວນໃດກໍ່ໄດ້ໃນສີ່ພາກ.
ຂໍ້ຈຳກັດສາມຢ່າງຕັດສິນຄະແນນ, ແລະ ທັງສາມຢ່າງສາມາດເຫັນໄດ້ກ່ອນສຽງຈະເລີ່ມ.
| ຂໍ້ຈຳກັດ | ສິ່ງທີ່ເຈ້ຍຄຳຖາມໃຫ້ເຈົ້າ | ສິ່ງທີ່ເຈົ້າຕ້ອງຕັດສິນໃຈກ່ອນສຽງ |
|---|---|---|
| ປະເພດຄຳ | ຄຳທີ່ຢູ່ສອງຂ້າງຂອງຊ່ອງຫວ່າງ | ຄຳນາມ, ຄຳກິລິຍາ, ຄຳຄຸນນາມ, ຄຳວິເສດ ຫຼື ຕົວເລກ |
| ຂີດຈຳກັດຄຳ | ຄຳແນະນຳທີ່ຢູ່ເໜືອຊຸດຄຳຖາມ, ຕົວຢ່າງ ONE WORD AND/OR A NUMBER | ຈຳນວນຄຳທີ່ເຈົ້າສາມາດຂຽນໄດ້, ແລະ ຄຳໃດທີ່ຕ້ອງລຶບເມື່ອຖ່າຍຄຳຕອບ |
| ຫົວໜ່ວຍ ຫຼື ຮູບແບບ | £, %, km, ວັນທີ ຫຼື ເວລາ | ວ່າຄຳຕອບເປັນຕົວເລກ, ຫົວໜ່ວຍ ຫຼື ຄຳສັບ |
| ລຳດັບ | ຊ່ອງຫວ່າງທີ່ມີເລກກຳກັບທີ່ຕາມມາຫຼັງການບັນທຶກ | ບ່ອນທີ່ສາຍຕາຂອງເຈົ້າຕ້ອງຢູ່ເມື່ອຄຳຕອບມາຮອດ |
ຄຳແນະນຳຖືກພິມຢູ່ເທິງເຈ້ຍ, ບໍ່ແມ່ນເຊື່ອງໄວ້ໃນສຽງບັນທຶກ. ຜູ້ສອບເສັງທີ່ເສຍຄະແນນຍ້ອນຂີດຈຳກັດ ປົກກະຕິແລ້ວເຮັດໃນໜຶ່ງໃນສອງວິທີ: ພວກເຂົາຂຽນຄຳນຳໜ້າທີ່ເປັນຂອງຄຳຕອບ, ຫຼື ພວກເຂົາຂຽນຫົວໜ່ວຍທີ່ແຖວໂນ້ດມີຢູ່ແລ້ວ. ທັງສອງຢ່າງສາມາດຫຼີກລ້ຽງໄດ້ໃນຂັ້ນຕອນການຖ່າຍທອດ, ເຊິ່ງເປັນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງສິບນາທີຫຼັງການບັນທຶກ (ສອງນາທີສຳລັບຄອມພິວເຕີ) ຈຶ່ງເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງວິທີ ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ພິທີການ.
ການອ່ານໂນ້ດກ່ອນທີ່ສຽງຈະເລີ່ມ
ປະເພດຄຳແມ່ນຕົວກອງທຳອິດ
ຊ່ອງຫວ່າງບໍ່ເຄີຍເປັນບ່ອນຫວ່າງເປົ່າ. ມັນມີໄວຍາກອນອ້ອມຮອບ, ແລະ ໄວຍາກອນນັ້ນບອກປະເພດຄຳຕອບກ່ອນທີ່ເຈົ້າຈະໄດ້ຍິນຫຍັງ.
- ຄຳນຳໜ້ານາມ ຫຼື ຄຳສະແດງຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງກ່ອນຊ່ອງວ່າງ ຊີ້ໄປຫາຄຳນາມ:
the ___ of the port. - ຄຳບຸບພະບົດກ່ອນຊ່ອງວ່າງ ຊີ້ໄປຫາຄຳນາມ ຫຼື ຮູບແບບ -ing:
before ___ the samples. - ຕົວເລກ ຫຼື ຫົວໜ່ວຍກ່ອນຊ່ອງວ່າງ ຊີ້ໄປຫາຈຳນວນ:
a rise of ___ per cent. - ຄຳກະລິຍາທີ່ຂາດຢູ່ຫຼັງຄຳກະລິຍາຊ່ວຍ ຊີ້ໄປຫາຄຳກະລິຍາ:
the team must ___ the survey.
ຂຽນຕົວອັກສອນໜຶ່ງຕົວຂ້າງຊ່ອງວ່າງແຕ່ລະຊ່ອງໃນຂະນະທີ່ເຈົ້າອ່ານ — ຄຳນາມ (N), ຄຳກະລິຍາ (V), ຄຸນນາມ (ADJ) ຫຼື ຈຳນວນ (NUM). ມັນໃຊ້ເວລາພຽງບໍ່ເທົ່າໃດວິນາທີ, ແລະ ມັນປ່ຽນການບັນທຶກສຽງໃຫ້ກາຍເປັນການຄົ້ນຫາສິ່ງໃດໜຶ່ງທີ່ສະເພາະເຈາະຈົງ ແທນທີ່ຈະເປັນສາຍຄຳທີ່ເຈົ້າພະຍາຍາມຈື່ໄວ້.
ຂີດຈຳກັດຈຳນວນຄຳເປັນຕົວກຳນົດສິ່ງທີ່ເຈົ້າຂຽນ ບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ເຈົ້າໄດ້ຍິນ
ສອງແຖວບັນທຶກຕົ້ນສະບັບສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຂີດຈຳກັດນັ້ນເຮັດວຽກແນວໃດໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ.
Deposit: £___ທີ່ມີຂີດຈຳກັດONE WORD AND/OR A NUMBERຍອມຮັບ150ແລະປະຕິເສດ£150ທີ່ຂຽນເປັນສອງລາຍການ ເມື່ອຫົວໜ່ວຍຖືກພິມແລ້ວ.The tour lasts ___ hoursຍອມຮັບtwo, ບໍ່ແມ່ນtwo hours, ເພາະວ່າຄຳນາມຫຼັງຊ່ອງຫວ່າງເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງແຖວບັນທຶກ.
ຮູບແບບຄືກັນໃນທັງສອງກໍລະນີ: ຜູ້ເວົ້າໃຫ້ຄຳຫຼາຍກວ່າທີ່ເຈົ້າອາດຂຽນໄດ້. ຄັດລອກຄວາມໝາຍໄວ້ຕອນຍັງສົດໃໝ່, ແລ້ວລຶບສິ່ງໃດກໍ່ຕາມທີ່ແຖວບັນທຶກມີຢູ່ແລ້ວ. ສຳລັບເຈ້ຍ, ການຜ່ານຮອບທີສອງນີ້ເກີດຂຶ້ນໃນສິບນາທີຖ່າຍທອດຄຳຕອບ; ສຳລັບຄອມພິວເຕີ, ໃຊ້ສອງນາທີກວດທວນເພື່ອກວດສອບຄຳນຳໜ້າ, ພະຫູພົດ ແລະ ຫົວໜ່ວຍເທົ່ານັ້ນ — ບໍ່ແມ່ນເພື່ອອ່ານແຜ່ນຄຳຕອບທັງໝົດຄືນໃໝ່.
ທຳເຄື່ອງໝາຍລຳດັບ, ບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຊ່ອງຫວ່າງ.
ເພາະວ່າຄຳຖາມຕາມການບັນທຶກໄປ, ເຈົ້າຍັງຮູ້ທິດທາງທີ່ຈະໄປນຳ. ກ່ອນແຕ່ລະພາກ, ໃຫ້ໝາຍຄຳທຳອິດຂອງແຖວບັນທຶກຕໍ່ໄປທຸກໆສອງ ຫຼື ສາມຊ່ອງຫວ່າງ. ຖ້າຄຳຕອບໜຶ່ງຫຼຸດຫຼົ່ນໄປ, ເຄື່ອງໝາຍນັ້ນຈະເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງເຈົ້າ, ແລະເຈົ້າຈະເສຍພຽງໜຶ່ງຄະແນນແທນທີ່ຈະເສຍສາມ. ການຢູ່ກັບຄຳຖາມທີ່ຕົກຫຼົ່ນແມ່ນນິໄສທີ່ແພງທີ່ສຸດໃນຂໍ້ສອບ.
ປະໂຫຍກບອກສັນຍານທີ່ເຮັດໃຫ້ຄຳຕອບຢູ່ພຽງໜຶ່ງປະໂຫຍກຖັດໄປ
ຄຳບອກສັນຍານບໍ່ແມ່ນຄຳສັບທີ່ຕ້ອງທ່ອງຈຳ; ມັນເປັນປ້າຍກຳກັບວ່າປະໂຫຍກກຳລັງເຮັດຫຍັງ. ຕາຕະລາງຂ້າງລຸ່ມສະແດງຮູບແບບທີ່ພົບເລື້ອຍທີ່ສຸດໃນການບັນຍາຍທາງວິຊາການທີ່ມີຜູ້ເວົ້າຄົນດຽວ ແລະ ແຕ່ລະຮູບແບບມີຄວາມໝາຍແນວໃດຕໍ່ດິນສໍຂອງທ່ານ.
| ຄຳບອກສັນຍານທີ່ທ່ານໄດ້ຍິນ | ປະໂຫຍກກຳລັງເຮັດຫຍັງ | ຄຳຕອບມັກຢູ່ບ່ອນໃດ |
|---|---|---|
Today I want to look at three things | ການປະກາດໂຄງຮ່າງການບັນຍາຍ | ຄຳຕອບມາຮອດຕາມລຳດັບທີ່ໄດ້ປະກາດໄວ້ |
The first point is ຫຼື the second factor is | ການນັບ | ພາຍໃນອະນຸປະໂຫຍກທີ່ຕາມມາ |
What is more ຫຼື on top of that | ການເພີ່ມເຕີມ | ພາຍໃນປະໂຫຍກຍ່ອຍທີ່ເພີ່ມເຂົ້າມາ |
However, that said ຫຼື in fact | ການຫັນກັບ ຫຼື ການແກ້ໄຂ | ຫຼັງຈາກຈຸດຫັນ ບໍ່ແມ່ນກ່ອນໜ້າມັນ |
A case in point is ຫຼື for instance | ການໃຫ້ຕົວຢ່າງ | ຕົວຢ່າງເອງມັກຈະບັນຈຸຊ່ອງວ່າງໄວ້ |
So ຫຼື as a result | ການສະຫຼຸບ | ປະໂຫຍກຍ່ອຍທີ່ສະແດງຜົນ |
To sum up ຫຼື what this means is | ການສະຫຼຸບຄວາມ | ການເວົ້າຄືນທີ່ເຈົ້າຍັງສາມາດຂຽນລົງໄດ້ |
ມີສອງນິໄສທີ່ຕາມມາຈາກຕາຕະລາງ. ອັນດັບທຳອິດ ເມື່ອເຈົ້າໄດ້ຍິນຄວາມກົງກັນຂ້າມ ຫຼື ການແກ້ໄຂ — not X but Y, rather than, instead of — ໃຫ້ຂຽນ Y, ຢ່າຂຽນ X. ອັນດັບສອງ ເມື່ອສຽງສັນຍານການສະຫຼຸບ ໃຫ້ຕິດຕາມມັນ: ການເວົ້າຄືນຈະຊ້າກວ່າ ແລະ ຊັດເຈນກວ່າປະໂຫຍກທີ່ພາໃຫ້ໄດ້ຄຳຕອບໃນຄັ້ງທຳອິດ.
ສາມຕອນຕົວຢ່າງທີ່ວິເຄາະແລ້ວ ໂດຍມີປ້າຍຊີ້ທາງຖືກໝາຍໄວ້
ແຕ່ລະຕອນຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນບົດສະຄຣິບແບບວິຊາການຕົ້ນສະບັບທີ່ຂຽນສຳລັບໜ້ານີ້. ອ່ານແຖວບັນທຶກກ່ອນ ແລ້ວຕັດສິນປະເພດ ຈາກນັ້ນກວດເບິ່ງຄຳຕອບ ແລະ ວະລີທີ່ຊີ້ຕຳແໜ່ງຂອງມັນ.
ຕອນທີ 1 — ການບັນຍາຍກ່ຽວກັບສີຍ້ອມທຳມະຊາດ:
- ແຖວບົດສະຄຣິບ:
the pigment is not in the leaf but in the small pods that form after flowering - ແຖວບັນທຶກ:
Source of the pigment: the ___ (not the leaves) - ຄຳຕອບ:
pods— ຄຳນາມ, ພະຫູພົດ. - ຄຳບອກທາງ:
not in the leaf but in— ຄຳຕອບແມ່ນເຄິ່ງທີ່ສອງຂອງການກົງກັນຂ້າມ.
ຕອນທີ 2 — ການບັນຍາຍກ່ຽວກັບຕົ້ນໄມ້ໃນຕົວເມືອງ ແລະ ການເຮັດໃຫ້ເຢັນ:
- ແຖວບົດ:
the cooling effect depended less on the number of trees than on how much shade they cast over paved surfaces - ແຖວໝາຍເຫດ:
Cooling depended mainly on ___ over paved surfaces - ຄຳຕອບ:
shade— ຄຳນາມ. - ຄຳຊີ້ບອກ:
less on ... than on— ການປຽບທຽບຕັດສິນຄຳຕອບຢູ່ລາຍການທີສອງ.
ບົດສະຫຼັບ 3 — ການບັນລະຍາຍກ່ຽວກັບການນອນ ແລະ ທັກສະໃໝ່:
- ແຖວບົດ:
what seems to matter most is the timing of practice relative to sleep, however, the advantage disappears when the evening session is followed by a late night - ແຖວໝາຍເຫດ:
Best retention: practice in the ___ , then a normal night - ຄຳຕອບ:
evening— ຄຳນາມທີ່ໃຊ້ເປັນຄຳບອກເວລາ. - ຄຳຊີ້ບອກ:
what seems to matter most, ຈາກນັ້ນhoweverສຳລັບເງື່ອນໄຂທີ່ຕິດພັນກັບມັນ.
ໃນທັງສາມ, ຄຳຕອບແມ່ນຄຳດຽວທີ່ເອົາມາຈາກການບັນທຶກໂດຍກົງ, ແລະ ຄຳຕອບຜິດທີ່ຫຼອກລວງແມ່ນປະໂຫຍກຍາວກວ່າທີ່ອ້ອມຮອບມັນ. ນັ້ນແມ່ນລັກສະນະຂອງວຽກ: ບົດເວົ້າໃຫ້ປະໂຫຍກໜຶ່ງ, ແລະແຖວໝາຍເຫດຖາມຫາຄຳໜຶ່ງ.
ບົດຝຶກສິບສອງແຖວຈາກບົດເວົ້າຕົ້ນສະບັບສອງບົດ
ສະຄຣິບສອງອັນຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນຕົ້ນສະບັບ, ຂຽນດ້ວຍພາສາແບບວິຊາການສຳລັບໜ້ານີ້. ອ່ານແຕ່ລະແຖວໝາຍເຫດ, ຂຽນປະເພດຄຳຕອບຢູ່ຂ້າງຊ່ອງວ່າງ, ແລ້ວຕື່ມມັນ. ຖັນຄຳຕອບແມ່ນສຳລັບກວດເບິ່ງພາຍຫຼັງ, ບໍ່ແມ່ນສຳລັບອ່ານກ່ອນ.
ສະຄຣິບ A (ຕົ້ນສະບັບ, ເກັບໄວ້ເປັນພາສາອັງກິດເພື່ອໃຫ້ທ່ານຝຶກກັບມັນ): the first point to note about coffee is altitude, because above about 1,200 metres the beans ripen more slowly, and slower ripening concentrates the flavour. The second factor is shade: farms that keep a canopy of taller trees report fewer pests, since the birds nesting in those trees eat the beetles that damage the crop. What is less obvious is the timing of the harvest, picking too early lowers the sugar content, and no amount of later processing can correct that
ສະຄຣິບ B (ຕົ້ນສະບັບ, ເກັບໄວ້ເປັນພາສາອັງກິດ): turning to museum lighting, the usual advice is to keep levels low, but the damage is not caused by brightness alone. Ultraviolet radiation breaks the chemical bonds in pigments, and it is present even in daylight that looks dim. Filters remove most of it, and heat is a second problem, because a lamp placed too close dries the canvas from behind. The cheapest fix is distance, moving a lamp half a metre further away reduces both risks at once
| # | ແຖວໝາຍເຫດ | ປະເພດຄຳຕອບ | ຄຳຕອບ | ຄຳບົ່ງຊີ້ໃນສະຄຣິບ |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Slow ripening above 1,200 metres concentrates the ___ | ຄຳນາມ | flavour | The first point to note |
| 2 | A canopy of taller trees provides ___ | ຄຳນາມ | shade | The second factor is |
| 3 | Birds nesting in the trees eat the ___ | ຄຳນາມພະຫູພົດ | beetles | since |
| 4 | Picking too early lowers the ___ content | ຄຳນາມ | sugar | What is less obvious |
| 5 | Later processing cannot ___ an early mistake | ຄຳກະລິຍາ | correct | and no amount of |
| 6 | First factor named in the talk: ___ | ຄຳນາມ | altitude | The first point to note |
| 7 | Damage is not caused by brightness ___ | ຄຳວິເສດ | alone | not ... alone |
| 8 | ___ radiation breaks bonds in pigments | ຄຳນາມ ຫຼື ຄຳຄຸນນາມ | Ultraviolet | but the damage |
| 9 | Filters remove most of it, and ___ is a second problem | ຄຳນາມ | heat | and |
| 10 | A lamp placed too close dries the canvas from ___ | ຄຳວິເສດ | behind | because |
| 11 | The cheapest fix is ___ | ຄຳນາມ | distance | The cheapest fix is |
| 12 | Moving a lamp half a ___ away reduces both risks | ຄຳນາມ | metre | half a metre |
ສິບສອງແຖວ, ສີ່ປະເພດຄຳ ແລະ ສິບເອັດຄຳບົ່ງຊີ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນ: ອັດຕາສ່ວນນັ້ນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງບັງເອີນ. ຊ່ອງຫວ່າງ Part 4 ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຄຳນາມຢູ່ໃນອະນຸປະໂຫຍກທີ່ຄຳບົ່ງຊີ້ຫາກໍ່ປະກາດ.
ຕາຕະລາງຄວາມຜິດຕາມສາເຫດ
ການໃຫ້ຄະແນນແບບຝຶກຫັດມີປະໂຫຍດກວ່າການຂຽນມັນ. ໃຫ້ນັບຄວາມຜິດຕາມສາເຫດ ບໍ່ແມ່ນຕາມຈຳນວນ, ແລ້ວການສອບເສັງຈຳລອງຄັ້ງຕໍ່ໄປຈະມີລາຍການຕ້ອງເຮັດສັ້ນລົງຫຼາຍ.
| ສາເຫດ | ລັກສະນະຂອງມັນເທິງແຜ່ນ | ສິ່ງທີ່ຕ້ອງປ່ຽນໃນການສອບເສັງຈຳລອງຄັ້ງຕໍ່ໄປ |
|---|---|---|
| ປະເພດຄຳທີ່ບໍ່ເຄີຍຄາດເດົາ | ຄຳກິລິຍາໃນຈຸດທີ່ແຖວບັນທຶກຕ້ອງການຄຳນາມ | ຂຽນ N, V, ADJ ຫຼື NUM ຂ້າງທຸກຊ່ອງຫວ່າງເວລາອ່ານ |
| ຕຳແໜ່ງຖືກຫຼົງ | ມີຊ່ອງຫວ່າງເປົ່າສອງ ຫຼື ສາມຊ່ອງຕິດກັນ | ໝາຍຄຳທຳອິດຂອງແຖວບັນທຶກຕໍ່ໄປ ແລ້ວກະໂດດໄປຫາມັນ |
| ເກີນຈຳນວນຄຳ | ຄຳຕອບມີ the, a ຫຼື ຄຳບຸບພະບົດ | ລຶບຄຳນຳໜ້າ ແລະ ຄຳຂະຫຍາຍ ກ່ອນການຖ່າຍທອດ |
| ເຄິ່ງທີ່ຜິດຂອງການປຽບທຽບ | ຄຳຕອບແມ່ນສິ່ງທີ່ຜູ້ເວົ້າປະຕິເສດ | ຢຸດທີ່ however, actually ແລະ not ... but |
| ຄວາມຜິດດ້ານຮູບແບບຂອງຄຳທີ່ເຈົ້າໄດ້ຍິນ | ຂາດຮູບພະຫູພະຈນ, ເພີ່ມເຄື່ອງໝາຍຂີດ, ຫົວໜ່ວຍຖືກຂຽນສອງເທື່ອ | ໃຫ້ຖືວ່າທຸກຊ່ອງວ່າງເປັນການຕັດສິນໃຈດ້ານການສະກົດຄຳ, ບໍ່ແມ່ນການທົດສອບຄວາມຈຳ |
ວິທີທົບທວນ Part 4 ໂດຍບໍ່ຕ້ອງຟັງການທົດສອບທັງໝົດຄືນໃໝ່
ການຟັງສາມສິບນາທີຄືນໃໝ່ເພື່ອຊອກຫາຄວາມຜິດສີ່ຢ່າງ ເປັນເຫດຜົນທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າສອບສ່ວນຫຼາຍບໍ່ທົບທວນເລີຍ. ແທນທີ່ຈະເປັນແບບນັ້ນ, ໃຫ້ທົບທວນຕາມໝາຍເລກຄຳຖາມ ແລະ ວຽກດຽວກັນຈະໃຊ້ເວລາຊາວນາທີ.
- ວົງມົນໝາຍເລກຄຳຖາມທີ່ຜິດ. ຢ່າຕັດຄະແນນສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງເຈ້ຍສອບເທື່ອ.
- ຄົ້ນຫາໝາຍເລກແຕ່ລະໝາຍໃນບົດຖອດຄວາມ, ແລ້ວຟັງຄືນປະມານຊາວວິນາທີອ້ອມຈຸດນັ້ນ — ບໍ່ແມ່ນທັງພາກ.
- ຂຽນສາມແຖວສັ້ນໆຕໍ່ຄວາມຜິດໜຶ່ງຄັ້ງ: ສິ່ງທີ່ເຈົ້າໄດ້ຍິນ, ສິ່ງທີ່ແຖວບັນທຶກຕ້ອງການ, ສິ່ງທີ່ເຈົ້າຂຽນ.
- ສົ່ງແຕ່ລະຄວາມຜິດໄປຍັງໜຶ່ງແຖວຂອງຕາຕະລາງຂ້າງເທິງ, ແລະອາທິດນີ້ໃຫ້ຝຶກສະເພາະແຖວນັ້ນ.
- ເຮັດສິບສອງແຖວເດີມຄືນໃໝ່ໃນມື້ຕໍ່ໄປ. ສາເຫດທີ່ຫາຍໄປແມ່ນການແກ້ໄຂ; ສາເຫດທີ່ກັບມາແມ່ນນິໄສ.
ໃຫ້ເຮັດສິ່ງນີ້ກັບເອກະສານທີ່ເຈົ້າກວດສອບໄດ້ — ບົດທົດສອບຝຶກຫັດທາງການທີ່ບໍ່ເສຍຄ່າ ທີ່ມີຄຳຕອບເຜີຍແຜ່ ແລະ ບົດຖອດຄວາມ, ແທນທີ່ຈະເຮັດກັບໄຟລ໌ສຽງທີ່ບໍ່ມີບົດຖອດຄວາມ. ການທົບທວນສີ່ຄວາມຜິດຢ່າງຖືກຕ້ອງ ດີກວ່າການເຮັດຂໍ້ສອບຈຳລອງເຕັມຊຸດອີກຄັ້ງແບບງຽບໆ.
ມີສອງລິ້ງທີ່ຄຸ້ມຄ່າທີ່ຈະເປີດໄວ້ຂະນະເຈົ້າເຮັດວຽກ. ຖ້າຄະແນນທີ່ເສຍຂອງເຈົ້າກະຈາຍທົ່ວທັງຊຸດຂໍ້ສອບ ຫຼາຍກວ່າຈະເຕົ້າໂຮມຢູ່ Part 4, ຂັ້ນຕອນ Listening ຮອບດ້ານ ແມ່ນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຖືກຕ້ອງ. ຖ້າຄວາມຜິດຂອງເຈົ້າເປັນກ່ຽວກັບຮູບຮ່າງຂອງຄຳຕອບແລ້ວ — ຕົວພິມໃຫຍ່, ຄຳພະຫູພົດ, ເຄື່ອງໝາຍຂີດ — ການແກ້ໄຂຢູ່ໃນ ຄວາມຜິດດ້ານຮູບແບບຄຳຕອບ ບໍ່ແມ່ນຢູ່ໃນການຟັງຄືນອີກ.
ເຈົ້າຂອງການສອບອະທິບາຍວ່າ ແບນ 9 ແມ່ນຜູ້ໃຊ້ພາສາລະດັບຊ່ຽວຊານທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການໃຊ້ພາສາຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຊ່ວງການແປຄະແນນທີ່ເຜີຍແຜ່ວາງ ແບນ 8 ໄວ້ປະມານ 35 ຄະແນນຈາກ 40. ບໍ່ມີສິ່ງໃດໃນໜ້ານີ້ທີ່ສາມາດຮັບປະກັນຕົວເລກໃດໆໄດ້ ແລະ ບໍ່ມີເຄັດລັບ IELTS Listening ສຳລັບແບນ 9 ໃດໆ ຢູ່ນີ້ທີ່ເປັນທາງລັດ. ພວກມັນແມ່ນການຕັດສິນໃຈຂັ້ນຕອນນ້ອຍໆ — ອ່ານປະເພດຄຳຕອບ, ໝາຍລຳດັບ, ຕິດຕາມສັນຍານບອກທາງ, ລຶບເວລາຍ້າຍຄຳຕອບ — ທີ່ຢຸດການເຮັດໃຫ້ການບັນຍາຍທາງວິຊາການທີ່ຊັດເຈນກາຍເປັນເຈ້ຍຄຳຕອບທີ່ເຄິ່ງຫວ່າງ.
ຄຳຖາມທີ່ພົບເລື້ອຍໆ
ເປັນຫຍັງຂ້ອຍຈຶ່ງເຂົ້າໃຈ Part 4 ແຕ່ຍັງພາດຄຳຕອບ?
ເພາະວ່າຄວາມເຂົ້າໃຈຖືກວັດແທກເປັນປະໂຫຍກ ແລະ ຄະແນນຖືກວັດແທກເປັນຄຳ. ຜູ້ສອບສາມາດຕິດຕາມເນື້ອຄວາມໄດ້ຢ່າງສົມບູນ ແລະ ຍັງເສຍຄະແນນຊ່ອງຫວ່າງໜຶ່ງໄດ້ ໂດຍການຂຽນສີ່ຄຳໃນບ່ອນທີ່ຄຳແນະນຳອະນຸຍາດສອງຄຳ, ໂດຍການເກັບຄຳນຳໜ້າທີ່ມາກ່ອນຄຳຕອບ, ຫຼື ໂດຍການເຄື່ອນໄປຄຳຖາມຕໍ່ໄປຊ້າໄປໜຶ່ງປະໂຫຍກຍ່ອຍ.
ການທົດສອບທີ່ປະຕິບັດໄດ້ແມ່ນການແຍກຄວາມຜິດພາດສອງປະເພດອອກຈາກກັນ. ຖ້າຄຳຕອບຜິດຂອງເຈົ້າຫວ່າງເປົ່າ, ຂັ້ນຕອນການອ່ານ ແລະ ການຕິດຕາມຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງ: ຄາດເດົາປະເພດຄຳຕອບ, ໝາຍລຳດັບ, ຟັງສັນຍານບອກທາງ. ຖ້າຄຳຕອບຜິດຂອງເຈົ້າມີການຂຽນ, ຂັ້ນຕອນການຍ້າຍຄຳຕອບຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງ: ຄຳຕ່າງໆຖືກໄດ້ຍິນແລ້ວ ແລະ ຈາກນັ້ນຖືກຂຽນໃນຮູບແບບທີ່ໃບຄຳຕອບບໍ່ຍອມຮັບ.
IELTS Listening ປະເພດເຕີມບັນທຶກ ອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ຈັກຄຳ?
ມັນຂຶ້ນກັບຄຳແນະນຳທີ່ພິມໄວ້ຂ້າງເທິງຊຸດຄຳຖາມນັ້ນ ດັ່ງນັ້ນຄຳຕອບທີ່ຊື່ສັດກໍຄື ທ່ານຕ້ອງອ່ານມັນທຸກຄັ້ງ. ຕົວຢ່າງທີ່ເຜີຍແພ່ມີ ONE WORD AND/OR A NUMBER ແລະ NO MORE THAN TWO WORDS ແລະ ຄຳແນະນຳດຽວກັນອາດແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງຊຸດຕ່າງໆ ພາຍໃນເຈ້ຍສອບດຽວ.
ຜົນສະທ້ອນສອງຢ່າງຕາມມາ. ທຳອິດ, ກວດຄຳແນະນຳໃນຊ່ວງວິນາທີອ່ານລ່ວງໜ້າ ກ່ອນສຽງເລີ່ມ, ແລະ ຈົດມັນໄວ້ທີ່ຂອບເຈ້ຍ. ທີສອງ, ນັບຄືນອີກຄັ້ງໃນຂັ້ນຕອນການຖ່າຍຄຳຕອບ: ຄຳຕອບທີ່ເກີນຂອບເຂດຈະບໍ່ຖືກຫັກຄະແນນ, ມັນຈະຖືກຕັດສິນວ່າຜິດ, ແລະ ຄຳທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີນຂອບເຂດມັກເປັນຄຳນຳໜ້ານາມ ຫຼື ຫົວໜ່ວຍທີ່ແຖວບັນທຶກພິມໄວ້ແລ້ວ.
Part 4 ໃຊ້ການເຕີມບັນທຶກສະເໝີບໍ?
ບໍ່. ລາຍການປະເພດຄຳຖາມທາງການຈັດການເຕີມແບບຟອມ, ບັນທຶກ, ຕາຕະລາງ ແລະ ແຜນວາດຂັ້ນຕອນ ເປັນຄອບຄົວດຽວກັນ, ແລະ ຕົວຢ່າງຟຣີທີ່ເຜີຍແພ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນການເຕີມບັນທຶກທີ່ເອົາມາຈາກການບັນທຶກ ພາກ 1 ແລະ ການເຕີມຕາຕະລາງທີ່ເອົາມາຈາກການບັນຍາຍ Part 4. ແຜ່ນບັນທຶກໃນ Part 4 ເປັນເລື່ອງທົ່ວໄປ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນ, ແລະ ຕາຕະລາງກໍເຮັດວຽກແບບດຽວກັນແທ້: ອ່ານປະເພດຄຳ, ເຄົາລົບຂອບເຂດ, ຕິດຕາມຄຳບອກທິດທາງ.
ນັ້ນກໍເປັນເຫດຜົນທີ່ວິທີການໃນໜ້ານີ້ຖືກຂຽນໂດຍອ້ອມຮອບແຜ່ນບັນທຶກ ບໍ່ແມ່ນອ້ອມຮອບ Part 4 ເອງ. ທຸກຢ່າງນອກຈາກຂັ້ນຕອນການອ່ານ — ຕົວອັກສອນປະເພດຄຳ, ເຄື່ອງໝາຍລຳດັບ, ຕາຕະລາງຄຳບອກທິດທາງ, ບັນທຶກຂໍ້ຜິດ — ນຳໃຊ້ໄດ້ກັບວຽກເຕີມຄຳຕອບໃດໆໃນເຈ້ຍສອບ.