លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពិន្ទុ IELTS Speaking៖ តើជួរវេយ្យាករណ៍ពិតជាធ្វើឱ្យអ្នកខាតបង់អ្វី?

លទ្ធផលតេស្តសាកល្បងដដែលៗ បង្ហាញរឿងជាក់លាក់មួយយ៉ាងច្បាស់៖ ភាពស្ទាត់ជំនាញ និងភាពស៊ីសង្វាក់ បានឡើងដល់ ៧၊ ធនធានវាក្យសព្ទ បានឡើងដល់ ៧၊ ហើយវិសាលភាពវេយ្យាករណ៍ និងភាពត្រឹមត្រូវ នៅជាប់គាំងត្រង់ ៦ ដោយរឹងរូស។ គ្មានផ្នែកណាស្តាប់ទៅខុសឆ្គងទេ។ គ្មាននរណាមកបញ្ឈប់អ្នកពេលអ្នកជាប់ស្ទាក់នោះទេ។ ប៉ុន្តែជួរឈរដូចគ្នានោះ ត្រឡប់មកវិញជាមួយពិន្ទុដូចគ្នា ក្នុងតេស្តសាកល្បងបីដងជាប់ៗគ្នា។

មូលហេតុជាធម្មតាមិនមែនដោយសារចំណេះដឹងទេ។ វាគឺថាវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកប្រើក្នុងការប្រឡងនោះចង្អៀតជាងវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកដឹង ហើយ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពិន្ទុ ielts speaking ផ្តល់រង្វាន់ចំពោះអ្វីដែលអ្នកពិនិត្យអាចស្តាប់ឮ មិនមែនអ្វីដែលអ្នកអាចបង្កើតបានប្រសិនបើគេឲ្យអ្នកសរសេរវាទេ។ ការណែនាំនេះអានជួរវិសាលភាពវេយ្យាករណ៍ និងភាពត្រឹមត្រូវតាមរបៀបដែលអ្នកស្តាប់អនុវត្តវា បន្ទាប់មកពិនិត្យឆ្លងកាត់ចម្លងចម្លើយដែលបានកត់សម្គាល់ចំនួនប្រាំមួយ រចនាសម្ព័ន្ធចំនួនប្រាំដែលគួរហាត់ លំនាំកំហុសដែលទាញសមត្ថភាពបង្ហាញចុះ និងការត្រួតពិនិត្យខ្លួនឯងដែលអ្នកអាចធ្វើលើការថតសំឡេងរបស់អ្នកយប់នេះ។

អ្វីដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាស់ និងអ្វីដែលបេក្ខជនសន្មត

ការប្រឡងផ្នែកនិយាយ គឺជាការសម្ភាសន៍ផ្ទាល់មុខទល់មុខ ដែលមានរយៈពេល 11-14 នាទី បែងចែកជាបីផ្នែក ហើយត្រូវបានថតសំឡេងទុក។ ការពិពណ៌នាផ្លូវការនៃការប្រឡងបានចែងអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះយ៉ាងច្បាស់៖ Grammatical Range and Accuracy វាយតម្លៃជួរវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកប្រើ និងថាតើអ្នកប្រើវាបានត្រឹមត្រូវ និងសមស្របប៉ុណ្ណា។

ដូច្នេះ គឺជានាមពីរ។ វិសាលភាពត្រូវរាប់លើអ្វីៗទាំងអស់ដែលអ្នកបាននិយាយ នៅពេលឆ្លើយសំណួរពិតប្រាកដ ដូច្នេះវាជាលក្ខណៈនៃការអនុវត្តទាំងមូល មិនមែនជាលក្ខណៈនៃប្រយោគសំណាងតែមួយប្រយោគនោះទេ។ ភាពត្រឹមត្រូវត្រូវបានវាយតម្លៃនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធដែលអ្នកពិតជាបានបង្កើតឡើង ដែលនេះជាមូលហេតុដែលកំហុសក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយធ្ងន់ជាងកំហុសដូចគ្នាក្នុងប្រយោគខ្លីមួយ៖ អ្នកស្តាប់ត្រូវទ្រទ្រង់អ្វីៗច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។

អ្វីដែលបេក្ខជនសន្មតជំនួសវិញ គឺថានេះគ្រាន់តែជាបញ្ជីវិធានប៉ុណ្ណោះ។ ពួកគេរំលឹកប្រយោគលក្ខខណ្ឌលើក្រដាស បន្ទាប់មកជ្រើសរើសវិធីសុវត្ថិភាពក្នុងបន្ទប់ប្រឡង ដោយប្រើប្រយោគខ្លីៗដែលគ្រប់គ្រងបាន ហើយសំឡេងដែលបានថតស្តាប់ទៅស្អាត ប៉ុន្តែតូចចង្អៀត។ ការពិពណ៌នាសម្រាប់ Band 6 បានបញ្ជាក់បញ្ហានេះរួចហើយ ព្រោះវាទាមទារឱ្យមានការលាយគ្នារវាងទម្រង់ប្រយោគខ្លី និងស្មុគស្មាញ ព្រមទាំងរចនាសម្ព័ន្ធចម្រុះដែលប្រើដោយភាពបត់បែនមានកំណត់។ ការអនុវត្តដែលកសាងឡើងពីទម្រង់ប្រយោគតែពីរ មិនអាចមានភាពបត់បែនបានឡើយ ទោះបីវាត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណាក៏ដោយ។

មានច្បាប់មួយទៀតដែលកំណត់ទម្រង់អ្វីៗទាំងអស់ខាងក្រោម។ ការពិពណ៌នាជាសាធារណៈមានកំណត់សម្គាល់ពីរ៖ បេក្ខជនត្រូវតែបំពេញលក្ខណៈវិជ្ជមានទាំងអស់នៃការពិពណ៌នានៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ ហើយបេក្ខជនត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើការអនុវត្តជាមធ្យមនៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃការប្រឡង។ ដូច្នេះ អ្នកវាយតម្លៃមិនផ្តល់ពិន្ទុសម្រាប់ពេលល្អៗដាច់ដោយឡែកនោះទេ; សំណួរគឺថាតើការអនុវត្តទាំងមូលត្រូវនឹងជួរមួយឬទេ។

កម្រិត ៦ ៧ និង ៨ តាមពាក្យពិពណ៌នាដើម

ការប្រើប្រាស់ពាក្យពេចន៍មានសារៈសំខាន់ជាងការសង្ខេបណាមួយអំពីវា ព្រោះភាពខុសគ្នារវាងជួរនីមួយៗគឺតូច ហើយស្ថិតនៅក្នុងឃ្លាជាក់លាក់។ ជួរទាំងបីខាងក្រោមនេះត្រូវបានដកស្រង់ចេញពី Speaking Band Descriptors ផ្លូវការ។

កម្រិតពិន្ទុ	អ្វីដែលការពិពណ៌នានិយាយអំពីវិសាលភាព និងភាពត្រឹមត្រូវនៃវេយ្យាករណ៍	អ្វីដែលអ្នកសម្ភាសន៍អាចឮ
៦	Produces a mix of short and complex sentence forms and a variety of structures with limited flexibility. Though errors frequently occur in complex structures, these rarely impede communication.	មានទម្រង់ប្រយោគពីរ ដែលប្រភេទស្មុគស្មាញកម្រឃើញ និងត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត ហើយអត្ថន័យនៅតែរក្សាបានទោះមានកំហុស
7	A range of structures flexibly used. Error-free sentences are frequent. Both simple and complex sentences are used effectively despite some errors. A few basic errors persist.	មានរចនាសម្ព័ន្ធជាច្រើនលេចឡើងសមស្របនឹងសំណួរ ប្រយោគភាគច្រើនចេញមកយ៉ាងរលូន ហើយកំហុសដែលនៅសល់មិនកើតឡើងដដែលៗតាមលំនាំទេ។
៨	Wide range of structures, flexibly used. The majority of sentences are error free. Occasional inappropriacies and non-systematic errors occur. A few basic errors may persist.	រចនាសម្ព័ន្ធផ្លាស់ប្តូរតាមកិច្ចការ ប្រយោគគ្មានកំហុសមានចំនួនច្រើនជាងប្រយោគផ្សេងទៀតយ៉ាងច្រើន ហើយអ្វីដែលនៅសល់មើលទៅចៃដន្យ ជាជាងបានរៀន។

អានជួរទាំងបីនេះជាមួយគ្នា ហើយការប្រឡងជាក់ស្តែងក៏ច្បាស់ឡើង។ Band 6 និង band 7 សុទ្ធតែអនុញ្ញាតឱ្យមានកំហុស ដូច្នេះភាពត្រឹមត្រូវតែមួយមុខមិនអាចបែងចែកពួកវាបានទេ៖ band 7 តម្រូវឱ្យប្រយោគដែលគ្មានកំហុសមានញឹកញាប់ និងឱ្យប្រភេទប្រយោគទាំងពីរត្រូវបានប្រើប្រាស់ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ Band 8 ផ្លាស់ប្តូរពាក្យដូចគ្នាទាំងនោះម្តងទៀត ពីញឹកញាប់ទៅជាភាគច្រើន និងពីកំហុសមួយចំនួនទៅជាកំហុសដែលមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។ គ្មានអ្វីក្នុងជួរទាំងនោះផ្តល់រង្វាន់ដល់ចម្លើយវែងជាង កាលកិរិយាដែលកម្រជាង ឬប្រធានបទដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងនោះទេ។ ទាំងបីផ្តល់រង្វាន់ដល់រចនាសម្ព័ន្ធដែលសមនឹងសំណួរ និងនាំចេញបានយ៉ាងរលូន។

ចម្លើយប្រាំមួយ ខុសគ្នាត្រឹមវេយ្យាករណ៍មួយជំហាន

អត្ថបទដកស្រង់ខាងក្រោមនីមួយៗ គឺជាឧទាហរណ៍បង្រៀនដែលបានសរសេរឡើងសម្រាប់មគ្គុទ្ទេសក៍នេះ មិនមែនជាបេក្ខជនពិត សំណួរប្រឡងពិត ឬការសម្តែងដែលបានថតទុកទេ។ សំណួរនៅដូចគ្នានៅក្នុងគូនេះ ហើយមានតែការផ្លាស់ប្តូរវេយ្យាករណ៍តែមួយកន្លែងប៉ុណ្ណោះដែលប្រែប្រួល ដូច្នេះអ្នកអាចឮថាការផ្លាស់ប្តូរតែមួយកន្លែងនោះនាំឱ្យខាត ឬចំណេញអ្វី។ ឧទាហរណ៍នីមួយៗមានប្រវែងប្រហែលស្មើនឹងចម្លើយ Part 1 ឬ Part 3។

មួយ៖ ឃ្លាគុណនាមដែលផ្ទុកហេតុផល។ សំណួរ៖ តើអ្នកចូលចិត្តរៀននៅផ្ទះឬទេ។ កំណែ Band 6៖ I prefer studying at home. It is quiet and I can eat when I want. កំណែ Band 7៖ I prefer studying at home, mainly because I control the noise, which matters when I am reading something dense. ការធ្វើបែបនេះគឺជាការភ្ជាប់ឃ្លាគុណនាមទៅនឹងគំនិតទាំងមូល ជាជាងភ្ជាប់ទៅនឹងនាម។ which matters when I am reading something dense ភ្ជាប់មូលហេតុទៅនឹងលទ្ធផល ជាជាងបន្ថែមប្រយោគខ្លីទីបួន។

ទីពីរ៖ ការប្រើ second conditional ក្នុងការពិភាក្សាផ្នែកទី 3។ សំណួរ៖ តើទីក្រុងនានាគួរផ្តល់ថវិកាដល់បណ្ណាល័យសាធារណៈឬទេ។ កំណែ Band 6៖ If the government spends money on libraries, it is good for students. It helps them study. កំណែ Band 7៖ If a city cut that funding tomorrow, students who rely on the reading rooms would lose the only quiet place they can use. ការផ្លាស់ប្តូរនេះគឺជាការប្រើ unreal conditional ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយសម្មតិកម្ម ជំនួសឱ្យការនិយាយមតិទូទៅម្តងហើយម្តងទៀត។ ហានិភ័យគឺទម្រង់កិរិយាសព្ទក្នុងឃ្លាលទ្ធផល៖ ត្រូវដាក់ modal និង bare infinitive ឱ្យនៅជាមួយគ្នា។

បី៖ ទម្រង់អកម្មជាមួយកិរិយាសព្ទ modal សម្រាប់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមិនបញ្ជាក់បុគ្គល។ សំណួរ៖ តើលទ្ធផលប្រឡងគួរត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងដូចម្ដេច? កំណែ Band 6៖ Teachers should check the results. They can see the problems. កំណែ Band 7៖ Results should be checked against the tasks they were meant to measure, otherwise the wrong skill gets rewarded. ការផ្លាស់ប្ដូរនេះគឺជាទម្រង់អកម្មជាមួយ modal ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្ដល់អនុសាសន៍ដោយមិនចាំបាច់លើកឈ្មោះបុគ្គលណាម្នាក់។ វាគឺជារចនាសម្ព័ន្ធដែលបំប្លែង people should ដែលធ្វើម្តងទៀតទៅជាអ្វីមួយដែលអ្នកពិនិត្យឮថាជាភាពចម្រុះ។

ទីបួន៖ ឃ្លាកិរិយាសព្ទបំពេញន័យ ដើម្បីរៀបលំដាប់ព្រឹត្តិការណ៍ពីរ។ សំណួរ៖ ពេលវេលាមួយដែលអ្នកត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាមួយឲ្យបានលឿន។ កំណែ Band 6៖ I arrived late. Then I saw the queue and I called my manager. កំណែ Band 7៖ Having missed the first train, I called my manager before I even reached the queue. វិធីនេះគឺជាឃ្លា perfect participle ដែលបង្រួមព្រឹត្តិការណ៍ពីរទៅជាប្រយោគតែមួយ និងរៀបវាតាមលំដាប់។ វាដំណើរការតែនៅពេលឃ្លាទាំងពីរមានប្រធានដូចគ្នាប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះសូមពិនិត្យថាអ្នកណាកំពុងធ្វើអ្វី មុនពេលអ្នកចាប់ផ្ដើមប្រយោគ។

ទីប្រាំ៖ ការប្រៀបធៀបជាមួយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សំណួរ៖ តើមេរៀនអនឡាញមានប្រសិទ្ធភាពស្មើនឹងមេរៀនក្នុងថ្នាក់ឬទេ។ កំណែកម្រិត ៦៖ Online lessons are good. But classroom lessons are better because of the teacher. កំណែកម្រិត ៧៖ Online lessons are more efficient than they look, partly because the quiet students contribute more than they would in a room. វិធីនេះគឺជាការប្រៀបធៀបបូករួមជាមួយឃ្លាបញ្ជាក់ហេតុ ដែលបំប្លែងសេចក្តីសម្រេចដោយត្រង់ៗទៅជាការប្រៀបធៀបដែលមានការថ្លឹងថ្លែង។ នេះជារចនាសម្ព័ន្ធដែលមានប្រយោជន៍បំផុតនៅក្នុងផ្នែកទី ៣ ដែលសំណួរភាគច្រើនតាមពិតគឺជាការប្រៀបធៀបក្នុងលក្ខណៈបិទបាំង។

ទីប្រាំមួយ៖ past perfect ដែលរក្សារឿងឱ្យមានលំដាប់។ សំណួរ៖ ការទៅទិញឥវ៉ាន់ដែលគួរចងចាំ។ កំណែ Band 6៖ I went to the shop. The shop closed. So I went home. កំណែ Band 7៖ By the time I got there, the shop had already closed, so I walked home with an empty bag. ការធ្វើបែបនេះគឺការប្រើ past perfect បន្ទាប់ពីពាក្យសម្គាល់ពេលវេលា ដែលធ្វើឱ្យលំដាប់នៃរឿងក្នុង Part 2 ច្បាស់លាស់ដោយមិនចាំបាច់និយាយឡើងវិញ and then។

អត្ថបទដកស្រង់ចំនួនប្រាំមួយ ជំហានចំនួនប្រាំមួយ គំរូតែមួយ៖ ក្នុងគូនីមួយៗ កំណែ Band 7 មិនប្រើពាក្យសព្ទពិបាក ឬកាលវេយ្យាករណ៍កម្រនោះទេ។ វាប្រើរចនាសម្ព័ន្ធតែមួយដែលស្របនឹងអ្វីដែលសំណួរទាមទារ។

រចនាសម្ព័ន្ធ ៥ ដែលគួរអនុវត្ត

ហាត់ប្រើរចនាសម្ព័ន្ធជាឧបករណ៍ដែលមានមុខងារ មិនមែនជាគ្រឿងលម្អទេ។ បន្ទាត់នីមួយៗខាងក្រោមប្រាប់ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធ ផ្តល់ទម្រង់ដែលអ្នកអាចប្រើឡើងវិញ និងបញ្ជាក់ថាតើវាសមនៅពេលណា។

• ល្បះរងសម្រាប់បង្ហាញហេតុផល៖ which matters because ... បន្ទាប់ពីល្បះពេញលេញ។ ប្រើវាក្នុងផ្នែកទី 1 និងផ្នែកទី 3 ពេលណាដែលចម្លើយខ្លីមួយ បើគ្មានវាទេ នឹងបញ្ចប់ត្រឹម and it is good។
• លក្ខខណ្ឌទីពីរសម្រាប់ស្ថានភាពសន្មត៖ If ... were ..., ... would ...។ ប្រើវានៅក្នុងផ្នែកទី 3 នៅពេលសំណួរសួរអំពីអ្វីដែលគួរកើតឡើង ជាជាងអ្វីដែលកើតឡើងជាក់ស្តែង។
• ទម្រង់អកម្មជាមួយ modal សម្រាប់ការផ្ដល់អនុសាសន៍៖ should be checked, can be measured។ ប្រើវានៅពេលអ្នកចង់ពិភាក្សាអំពីដំណើរការមួយ ដោយមិនចាំបាច់ប្រឌិតអ្នកដែលត្រូវស្តីបន្ទោស។
• ឃ្លាកិរិយាសព្ទសម្រាប់បង្ហាញលំដាប់៖ Having ... , I ...។ ប្រើវានៅផ្នែកទីពីរ ដើម្បីបង្រួមជំហានដំបូងនៃរឿងមួយ ហើយពិនិត្យថាប្រធានតែមួយធ្វើសកម្មភាពទាំងពីរ។
• អតីតកាលបរិបូណ៌បន្ទាប់ពីសញ្ញាសម្គាល់ពេលវេលា៖ By the time ... , ... had ...។ ប្រើវាម្តងក្នុងរឿងមួយ ដើម្បីកំណត់លំដាប់ រួចត្រឡប់ទៅអតីតកាលសាមញ្ញវិញ។

វិធានតែមួយគ្របដណ្តប់ទាំងប្រាំ។ ជ្រើសរើសរចនាសម្ព័ន្ធព្រោះសំណួរត្រូវការទំនាក់ទំនងនោះ បន្ទាប់មកនិយាយវាជាកំណែសាមញ្ញបំផុតនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលនៅតែបង្ហាញទំនាក់ទំនងនោះ។ ឃ្លាទាក់ទងដែលមានគោលសំដៅច្បាស់លាស់ មានតម្លៃជាងឃ្លាទាក់ទងវែងមួយដែលបាត់បង់ប្រធានរបស់វានៅពាក់កណ្តាល។

កំហុសដែលធ្វើឱ្យលទ្ធផលជាប់នៅ band 6

កំហុសមួយចំនួនអាចទទួលយកបាននៅកម្រិត band 7 ព្រោះការពិពណ៌នាកម្រិតអនុញ្ញាតឱ្យកំហុសមូលដ្ឋានមួយចំនួនបន្តមាន។ ចំណែកកំហុសផ្សេងទៀតរុញការអនុវត្តឱ្យធ្លាក់ចុះ ហើយវាធ្វើបែបនេះដោយវាយប្រហារលើលក្ខណៈវិជ្ជមាននៃជួរតារាងនោះ ជាជាងដោយសារវាកើតឡើងញឹកញាប់។ តារាងនេះបែងចែកវាទាំងពីរ។

លំនាំកំហុស	អ្វីដែលអ្នកពិនិត្យឮ	ហេតុអ្វីវាទាញពិន្ទុឱ្យធ្លាក់ចុះ	ដំណោះស្រាយ
ឃ្លាស្មុគស្មាញមួយ ចាប់ផ្តើមហើយបោះបង់នៅកណ្តាលប្រយោគ	ការកែតម្រូវ ការចាប់ផ្តើមឡើងវិញ និងI mean នៅចំណុចដែលរចនាសម្ព័ន្ធបានក្លាយជាលំបាក	ភាពបត់បែនត្រូវបានវាយតម្លៃលើរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានបញ្ចប់ រីឯរចនាសម្ព័ន្ធដែលបោះបង់បង្ហាញពីវិសាលភាពដែលមិនទាន់គ្រប់គ្រងបាន។	រៀបចំចុងបញ្ចប់នៃវាក្យខណ្ឌមុនពេលចាប់ផ្តើម ឬនិយាយកំណែខ្លី ហើយបន្ថែមលម្អិតក្នុងប្រយោគទីពីរ
ល្បះទាក់ទងដូចគ្នាលើគ្រប់ចម្លើយ	... which is very good ការត្រឡប់ទៅមើលចម្លើយលើប្រធានបទផ្សេងៗ	ជួរភាសាត្រូវរាប់ពេញការនិយាយ ដូច្នេះទម្រង់ដដែលៗមួយចាត់ជារចនាសម្ព័ន្ធតែមួយ។	ភ្ជាប់ឃ្លាទៅមុខងារផ្សេងគ្នារាល់ដង៖ ហេតុផល ភាពផ្ទុយ លទ្ធផល
ការផ្លាស់ប្តូរកាលក្នុងរឿងតែមួយ	អតីតកាល បន្ទាប់មកបច្ចុប្បន្ន រួចអតីតកាលម្តងទៀតក្នុងរឿងតែមួយ	អ្នកស្តាប់បាត់បង់លំដាប់ព្រឹត្តិការណ៍ ហើយកំហុសលាក់ក្នុងប្រយោគដែលផ្ទុកខ្លឹមសារ។	កំណត់ក្របខណ្ឌពេលវេលាមួយសម្រាប់រឿង ហើយសម្គាល់វាម្តងដោយ By the time ឬ After that
ភាពស៊ីគ្នាបាត់នៅក្នុងឃ្លាវែង	កិរិយាសព្ទឯកវចនៈបន្ទាប់ពីនាមក្បាលពហុវចនៈ ប៉ុន្មានពាក្យក្រោយមក	កំហុសមូលដ្ឋានដែលកើតឡើងដដែលៗមើលទៅមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ហើយជួរនេះរក្សាទុកតែកំហុសបន្តកើតមានមួយចំនួនតិចតួចប៉ុណ្ណោះ	អ្នកអាចអនុវត្តការនិយាយ IELTS ជាមួយគ្រូ AI ដោយមិនមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានវិនិច្ឆ័យ។
ការប្រើលំដាប់ពាក្យសំណួរក្នុងសម្ដីរាយការណ៍	I do not know where is it ត្រូវបាននិយាយម្តងទៀតក្នុងផ្នែកទី ៣	រចនាសម្ព័ន្ធនេះត្រូវបានប្រើញឹកញាប់ក្នុងការពិភាក្សា ដូច្នេះកំហុសមូលដ្ឋានដូចគ្នាក្លាយជាលំនាំមួយ	រៀនទម្រង់មួយ, I am not sure whether ..., ហើយរក្សាលំដាប់ប្រយោគបន្ទាប់ពីវា
ឃ្លាទន្ទេញចាំដែលប្រើខុសកន្លែង	According to me ឬពាក្យភ្ជាប់ផ្លូវការក្នុងចម្លើយ Part 1 បែបធម្មតា	ភាពបត់បែនរួមមានភាពសមស្រប ហើយឃ្លាដែលមិនខ្វល់ពីកម្រិតភាសា ស្តាប់ទៅដូចជាការទន្ទេញ។	សូមផ្តល់អត្ថបទដែលត្រូវបកប្រែមក ដើម្បីខ្ញុំអាចបកប្រែជាភាសាខ្មែរបាន។

គំរូដែលឃើញពេញតារាងគឺថា ភាពញឹកញាប់មិនមែនជាបញ្ហាទេ តែការធ្វើដដែលៗទេជាបញ្ហា។ បេក្ខជនអាចមានកំហុសតូចៗប្រាំមួយកន្លែង ហើយនៅតែអាចស្ថិតនៅ band 7 បាន ប្រសិនបើរចនាសម្ព័ន្ធនៅពីក្រោមកំហុសទាំងនោះមានភាពចម្រុះ និងពេញលេញ។ បេក្ខជនដែលធ្វើខុសដដែលរាល់ពេលរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញលេចឡើង គឺកំពុងបង្ហាញដល់អ្នកវាយតម្លៃពីដែនកំណត់នៃវិសាលភាព ដែលនេះពិតជាអ្វីដែលជួរ band 6 ពិពណ៌នា។

ការពិនិត្យខ្លួនឯងលើការថតសំឡេងរបស់អ្នក

នេះជាទម្លាប់ហាត់ផ្ទាល់ខ្លួន មិនមែនជាវិធីដាក់ពិន្ទុផ្លូវការទេ ហើយវាប្រើតែពាក្យពេចន៍ដែលការពិពណ៌នាទាំងនោះបានផ្តល់ឱ្យអ្នករួចហើយប៉ុណ្ណោះ។

1. ថតសំឡេងចម្លើយចំនួនបីលើប្រធានបទផ្សេងគ្នាចំនួនបី៖ សំណួរ Part 1 មួយ ការនិយាយវែង Part 2 មួយ និងសំណួរពិភាក្សា Part 3 មួយ។ រក្សាចម្លើយនីមួយៗឱ្យនៅប្រហែល 60 វិនាទី ដើម្បីឱ្យការពិនិត្យឡើងវិញនៅតែរហ័ស។
2. សរសេរតែប្រយោគដែលមានឃ្លាលើសពីមួយប៉ុណ្ណោះ។ មិនចាំបាច់ខ្វល់ពីប្រយោគខ្លីៗទេ ព្រោះវាមិនមែនជាកន្លែងដែលកំណត់ពិន្ទុនោះឡើយ។
3. សូមផ្ញើអត្ថបទដើមជាភាសាអង់គ្លេសដែលត្រូវបកប្រែ។
4. សម្គាល់ប្រយោគទាំងនោះម្តងទៀតម្តងមួយៗដើម្បីភាពត្រឹមត្រូវ។ ដាក់ចំណុចសម្រាប់ប្រយោគគ្មានកំហុស ដាក់សញ្ញាខ្វែងសម្រាប់កំហុស និងដាក់សញ្ញាសួរសម្រាប់អ្វីដែលអ្នកត្រូវកែតម្រូវពេលកំពុងនិយាយ។
5. រាប់៖ ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នាយ៉ាងហោចណាស់បី និងប្រយោគវែងភាគច្រើនមានភាពត្រឹមត្រូវ គឺជាគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនដែលត្រូវនឹងពាក្យពេចន៍កម្រិត ៧ អំពីជួររចនាសម្ព័ន្ធដែលប្រើប្រាស់យ៉ាងបត់បែន និងប្រយោគគ្មានកំហុសជាញឹកញាប់។
6. ជ្រើសរើសរចនាសម្ព័ន្ធមួយដែលមិនធ្លាប់លេចឡើង ហើយហាត់វានៅវគ្គបន្ទាប់លើសំណួរបីដែលមិនពាក់ព័ន្ធគ្នា។ សូមថតសំឡេងម្តងទៀត ហើយប្រៀបធៀបស្លាក មិនមែនទំនុកចិត្តទេ។

សំណួរដែលសួរញឹកញាប់

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងវិសាលភាពវេយ្យាករណ៍ និងភាពត្រឹមត្រូវក្នុង IELTS Speaking?

ភាពចម្រុះ គឺជាភាពខុសៗគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធភាសាដែលអ្នកបង្កើតឡើងក្នុងការនិយាយមួយ ហើយភាពត្រឹមត្រូវ គឺជាចំនួនកំហុសដែលរចនាសម្ព័ន្ធទាំងនោះមាន។ ការពិពណ៌នាកម្រិតពិន្ទុដាក់វាទាំងពីរក្នុងជួរឈរតែមួយ ព្រោះអ្នកពិនិត្យឮទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ពួកវាដំណើរការខុសគ្នា៖ ចម្លើយប្រុងប្រយ័ត្នដែលពោរពេញទៅដោយប្រយោគខ្លីអាចត្រឹមត្រូវ ហើយនៅតែទទួលបានពិន្ទុទាបលើភាពចម្រុះ ខណៈដែលចម្លើយបែបមហិច្ឆតាអាចបង្ហាញភាពចម្រុះពិតប្រាកដ តែបាត់ពិន្ទុព្រោះប្រយោគស្មុគស្មាញមិនចេញដូចចង់។ ការបំបែកវាទាំងពីរនៅពេលអ្នកពិនិត្យការថតសំឡេងឡើងវិញ គឺជាអ្វីដែលធ្វើឲ្យជួរឈរនេះអាចយកទៅអនុវត្តបានជាក់ស្តែង។

តើខ្ញុំអាចឈានដល់ band 7 ក្នុង IELTS Speaking ដោយប្រើប្រយោគសាមញ្ញបានទេ?

មិនអាចឈរដោយខ្លួនឯងបានទេ។ ជួរ Band 7 ទាមទាររចនាសម្ព័ន្ធជាច្រើនប្រភេទដែលប្រើបានយ៉ាងបត់បែន ប្រយោគគ្មានកំហុសដែលកើតឡើងញឹកញាប់ និងប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញទាំងពីរដែលប្រើបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព ដូច្នេះការបង្ហាញសមត្ថភាពដែលបង្កើតឡើងតែពីទម្រង់ខ្លីៗ មិនអាចបំពេញតម្រូវការនេះបានទេ។ ប្រយោគសាមញ្ញនៅមានតួនាទីដែរ ព្រោះវាផ្ទុកព័ត៌មានលម្អិត និងជួយឱ្យចម្លើយដំណើរទៅមុខ ប៉ុន្តែពួកវាត្រូវដាក់នៅក្បែររចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញដែលសមនឹងសំណួរ។ ដោយសារកំហុសមូលដ្ឋានមួយចំនួនតូចត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅ Band 7 គោលដៅមិនមែនជាការនិយាយគ្មានកំហុសទេ ប៉ុន្តែជារចនាសម្ព័ន្ធដែលមានភាពចម្រុះ សមស្រប និងពេញលេញ។

តើខ្ញុំគួរហាត់ប្រយោគស្មុគស្មាញយ៉ាងណា ដោយមិនឱ្យស្តាប់ទៅដូចទន្ទេញ?

ភ្ជាប់រចនាសម្ព័ន្ធនីមួយៗទៅនឹងគោលបំណង ជាជាងទៅនឹងប្រធានបទ បន្ទាប់មកហាត់វាជាមួយសំណួរបីបួនដែលមិនពាក់ព័ន្ធគ្នា។ ប្រយោគលក្ខខណ្ឌដែលហាត់តែលើស្គ្រីបចំណូលចិត្តដែលបានរៀបចំទុក នឹងលេចឡើងក្នុងការប្រឡងដូចជាស្គ្រីប ហើយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃថាតើរចនាសម្ព័ន្ធនោះសមនឹងសំណួរឬអត់។ ហាត់និយាយចេញសំឡេង និងថតសំឡេង ព្រោះសញ្ញាដែលមានប្រយោជន៍គឺថាតើរចនាសម្ព័ន្ធនោះមកដល់នៅពេលអ្នកនៅតែគិតអំពីខ្លឹមសារឬអត់។ រចនាសម្ព័ន្ធពីរឬបីដែលបានប្រើដោយចេតនាពេញមួយវគ្គហាត់ នឹងជួយដល់ភាពសម្បូរបែបនៃរចនាសម្ព័ន្ធបានច្រើនជាងប្រយោគវែង និងពិបាកមួយប្រយោគដែលចម្លងពីចម្លើយគំរូ។