Dua Peringkat IELTS, Satu Negara: Kesepakatan pada 0.69

IELTS menerbitkan tabel kewarganegaraan terpisah untuk modul Akademik dan Pelatihan Umum, dan kedua tabel tersebut memberikan peringkat negara-negara yang sama dengan cara yang cukup berbeda. Dari 30 kewarganegaraan yang muncul di kedua tabel, korelasi peringkat antara rata-rata keseluruhan modul Akademik dan Pelatihan Umum adalah 0,69, lebih rendah daripada kisaran 0,80 hingga 0,86 yang dicapai oleh pasangan keterampilan dalam tabel Akademik saja. Tabel-tabel ini mencantumkan kewarganegaraan secara alfabetis, bukan berdasarkan jumlah populasi; melaporkan rata-rata kelompok, bukan catatan individu peserta ujian; serta tidak semua kewarganegaraan muncul pada kedua modul ujian.

Temuan utama

1. Di antara 30 kewarganegaraan yang tercantum di kedua tabel, peringkat rata-rata keseluruhan modul Akademik dan Pelatihan Umum berkorelasi sebesar 0,69.
2. Nilai ini lebih rendah daripada korelasi peringkat keempat pasangan keterampilan dalam modul Akademik, yang berkisar antara 0,80 hingga 0,86; sehingga versi ujian membedakan negara-negara lebih tajam dibandingkan keterampilan itu sendiri.
3. Rentang rata-rata keseluruhan modul Akademik mencapai 2,16 band, dari 5,41 milik Oman hingga 7,57 milik Jerman; sedangkan rentang rata-rata keseluruhan modul Pelatihan Umum mencapai 3,25 band, dari 4,94 milik Arab Saudi hingga 8,19 milik kelompok Amerika Serikat.
4. Jerman berada di dekat puncak kedua tabel: peringkat pertama dalam modul Akademik (7,57) dan peringkat kedua dalam modul Pelatihan Umum (7,23); sementara Arab Saudi turun dari peringkat 5,85 dalam modul Akademik menjadi 4,94 dalam modul Pelatihan Umum, atau penurunan sebesar 0,91 band.
5. Tabel Pelatihan Umum mencantumkan kelompok Amerika Serikat yang sama sekali tidak muncul dalam tabel Akademik, dan kelompok ini memiliki rata-rata keseluruhan tertinggi dalam modul Pelatihan Umum.

Latar belakang

Modul Akademik dan Pelatihan Umum menggunakan naskah Listening dan Speaking yang sama, tetapi berbeda dalam naskah Reading dan Writing; IELTS melaporkan satu set statistik terpisah untuk masing-masing versi ujian [1]. Tabel kewarganegaraan untuk tiap versi menyajikan rata-rata per keterampilan dan rata-rata keseluruhan untuk kelompok-kelompok yang terdaftar dalam laporan IELTS [2].

Dua baris data suatu negara—satu untuk modul Akademik dan satu lagi untuk modul Pelatihan Umum—sering dikutip seolah-olah mengukur satu tingkat kemahiran nasional tunggal. Padahal, kedua baris tersebut dihasilkan dari naskah ujian berbeda, diikuti oleh kelompok peserta berbeda dengan tujuan berbeda, serta diterbitkan dalam tabel terpisah; sehingga perbandingan yang dilakukan sebenarnya adalah antara dua populasi berbeda, bukan antara dua pengukuran terhadap orang-orang yang sama. Korelasi peringkat mengukur sejauh mana kedua tabel tetap menunjukkan kesepakatan meskipun demikian.

Data dan metode

Sumber data adalah buku kerja kinerja peserta ujian IELTS tahun 2024–2025, lembar kerja “AC mean by nationality” dan “GT mean by nationality” [2]. Masing-masing lembar kerja mencantumkan kelompok kewarganegaraan beserta rata-rata band untuk Listening, Reading, Writing, Speaking, dan rata-rata keseluruhan bagi tiap kelompok.

Kedua lembar kerja tersebut dicocokkan berdasarkan nama kewarganegaraan, sehingga diperoleh 30 kelompok yang muncul di kedua lembar kerja; analisis dibatasi hanya pada ke-30 kelompok tersebut agar tiap negara menyumbang satu titik data dalam masing-masing peringkat. Korelasi peringkat Spearman dihitung berdasarkan kolom rata-rata band keseluruhan dan dilaporkan hingga dua angka desimal; rentang nilai dihitung sebagai selisih antara rata-rata tertinggi dan terendah yang dipublikasikan dalam masing-masing lembar kerja, berdasarkan seluruh 40 kelompok yang tercantum di lembar kerja bersangkutan. Daftar kewarganegaraan merupakan daftar alfabetis tetap, bukan sampel acak; dan data diagregasi per tingkat kewarganegaraan tanpa menggunakan catatan individu. Sampelnya adalah kumpulan baris kelompok yang dipublikasikan dalam tabel sumber; metrik utama dalam setiap kasus adalah rata-rata kelompok yang dipublikasikan, atau proporsi atau selisih yang dihitung dari rata-rata kelompok tersebut; serta seluruh nilai diagregasi per tingkat kelompok tanpa menggunakan catatan individu.

Hasil

Dua tabel tersebut menunjukkan ketidaksesuaian yang lebih besar dibandingkan ketidaksesuaian antar keempat keterampilan. Dalam tabel Akademik, pasangan keterampilan terdekat memberikan peringkat negara-negara pada angka 0,86 dan pasangan paling longgar pada angka 0,80; sedangkan di antara versi tes, peringkat negara-negara yang sama berada pada angka 0,69. Oleh karena itu, posisi suatu negara dalam tabel Akademik merupakan panduan yang lebih lemah terhadap posisinya dalam tabel Pelatihan Umum dibandingkan posisi membacanya terhadap posisi menulisnya.

Rentang nilai kedua tabel ini juga berbeda. Nilai rata-rata keseluruhan untuk Akademik berkisar dari 5,41 milik Oman hingga 7,57 milik Jerman, dengan rentang sebesar 2,16 band, sedangkan nilai rata-rata keseluruhan untuk Pelatihan Umum berkisar dari 4,94 milik Arab Saudi hingga 8,19 milik kelompok Amerika Serikat, dengan rentang sebesar 3,25 band. Kolom Pelatihan Umum memiliki rentang yang lebih lebar, yang konsisten dengan jumlah peserta yang lebih kecil dan lebih beragam yang mengikuti versi ini untuk tujuan kerja, migrasi, dan pelatihan—bukan untuk penerimaan universitas.

Beberapa negara mengalami pergeseran signifikan. Arab Saudi memiliki rata-rata 5,85 pada Akademik dan 4,94 pada Pelatihan Umum, selisih sebesar 0,91 band, sehingga berpindah dari posisi tengah dalam satu tabel ke posisi bawah dalam tabel lainnya. Jerman tetap berada di dekat puncak kedua tabel, yaitu 7,57 pada Akademik dan 7,23 pada Pelatihan Umum. Kelompok Amerika Serikat hanya muncul dalam tabel Pelatihan Umum, di mana ia memegang nilai rata-rata tertinggi, yaitu 8,19, tanpa baris Akademik untuk dibandingkan—salah satu alasan mengapa jumlah kelompok negara yang cocok adalah 30, bukan 40.

Gambar 1. Nilai rata-rata band keseluruhan yang dipublikasikan berdasarkan kebangsaan dan versi tes untuk empat kelompok yang muncul dalam kedua tabel, n = 30 kelompok kebangsaan yang cocok. Sumber: Data kinerja peserta tes IELTS 2024–2025.

Gambar 2. Lima nilai rata-rata keseluruhan Pelatihan Umum tertinggi yang dipublikasikan, n = 40 kelompok kebangsaan dalam tabel Pelatihan Umum. Sumber: Data kinerja peserta tes IELTS 2024–2025.

Keterbatasan

Empat keterbatasan berlaku dalam perbandingan ini. Pertama, kedua tabel menggambarkan populasi peserta yang berbeda: versi Akademik diambil terutama untuk keperluan studi, sedangkan versi Pelatihan Umum diambil terutama untuk keperluan kerja, migrasi, dan pelatihan; serta warga negara dari kebangsaan yang sama dapat diwakili oleh orang-orang yang sangat berbeda pada masing-masing versi. Kedua, hanya 30 kebangsaan yang muncul dalam kedua tabel, dan 10 kebangsaan yang tidak cocok tidak hilang secara acak, sehingga korelasi yang dihitung hanya mencerminkan sebagian dari kelompok yang dipublikasikan. Ketiga, tabel-tabel tersebut tidak melaporkan jumlah peserta, sehingga suatu kelompok—meskipun kecil—tetap memiliki bobot yang sama dalam korelasi peringkat seperti kelompok besar; baris Pelatihan Umum Amerika Serikat merupakan contoh paling jelas dari kelompok yang ukuran populasinya tidak diketahui dalam analisis ini. Keempat, korelasi peringkat tidak menjelaskan alasan mengapa dua peringkat berbeda, dan perbedaan-perbedaan tersebut—baik dalam karakteristik peserta, persiapan, maupun desain soal—semuanya saling tumpang tindih.

Implikasi bagi Pembelajar

Implikasi praktisnya adalah bahwa “rata-rata nasional” bukanlah satu angka tunggal. Seorang pembelajar yang mempersiapkan diri untuk penerimaan universitas dan seorang pembelajar yang mempersiapkan diri untuk persyaratan kerja atau migrasi masing-masing mengacu pada dua tabel yang dipublikasikan—yang mengurutkan negara-negara secara berbeda—dan angka yang dikutip dari salah satu tabel tidak dapat diterapkan secara langsung pada tabel lainnya.

Bagi pembelajar yang memilih perbandingan mana yang dapat dipercaya, data kelompok negara yang cocok menyarankan untuk menggunakan tabel yang sesuai dengan versi tes yang benar-benar akan diikuti. Dua baris Jerman relatif dekat, namun dua baris Arab Saudi berbeda hampir satu band penuh, dan perbedaan inilah yang menjadikan perbandingan lintas-versi sebagai panduan yang lemah.

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Mengapa dua versi IELTS memberikan peringkat negara yang berbeda?

Tabel-tabel tersebut mencakup populasi peserta yang berbeda yang mengikuti kertas ujian Reading dan Writing yang berbeda pula. IELTS tidak mempublikasikan jumlah peserta di balik setiap baris maupun alasan mereka memilih suatu versi, sehingga sumber perbedaan tersebut tidak dapat dipisahkan dari tabel-tabel ini.

Apakah korelasi peringkat sebesar 0,69 termasuk tinggi?

Ini merupakan hubungan positif sedang: negara-negara yang berada di dekat peringkat teratas pada satu tabel cenderung juga berada di dekat peringkat teratas pada tabel lainnya, meskipun terdapat banyak pengecualian. Sebagai pembanding, pasangan keterampilan terdekat di dalam tabel Academic mencapai angka 0,86.

Apakah saya dapat membandingkan secara langsung dua baris negara saya?

Baris-baris tersebut menggambarkan kelompok peserta yang berbeda, bukan orang-orang yang sama yang diukur dua kali. Rata-rata yang dipublikasikan merupakan deskripsi masing-masing kelompok dan bukan konversi antara kedua ujian tersebut.

Cara Mengutip

Tim Produk Hibay. (2026, 5 November). Dua Peringkat IELTS, Satu Negara: Kesepakatan pada 0,69. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-academic-general-training-rank-agreement

Referensi

1. IELTS. Statistik ujian. https://ielts.org/researchers/our-research/test-statistics. Diakses pada 2026-11-05.
2. IELTS. Data kinerja peserta ujian 2024–2025 (buku kerja XLSX, lembar kerja "AC mean by nationality" dan "GT mean by nationality"). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Diakses pada 2026-11-05.