IELTS Voices 2026 : Ce que 8 395 candidats disent avoir obtenu de leur préparation

La préparation aux examens est généralement abordée en termes de résultats et d’exigences d’admission. Ce rapport s’intéresse à ce que les candidats eux-mêmes disent avoir tiré de leur préparation. Les données proviennent de l’enquête IELTS Voices 2026, menée auprès de 8 395 candidats récents ou futurs dans 165 pays, du 19 mars au 17 avril 2026 ; 6 347 d’entre eux ont répondu à la question portant sur les compétences. Parmi ces répondants, 65 % ont jugé la préparation très utile (de 7 à 10 sur une échelle de 0 à 10) pour les compétences requises par leurs objectifs, et les candidats se préparant aux études ou à l’emploi ont tous deux atteint 68 %. L’enquête ne mesure pas les résultats : chaque chiffre présenté ici reflète une perception auto-déclarée.

Principaux résultats

1. Parmi les 6 347 candidats à l’IELTS ayant répondu à la question sur les compétences dans l’enquête IELTS Voices 2026, 65 % ont jugé la préparation très utile (de 7 à 10 sur une échelle de 0 à 10) pour les compétences requises par leurs objectifs d’études, de travail ou de migration.
2. Cette proportion s’élève à 68 % parmi les candidats se préparant aux études et à 68 % parmi ceux se préparant au travail, contre 60 % pour l’inscription professionnelle et 57 % pour la résidence permanente ou la migration.
3. Le rapport répète ce même chiffre de 68 % pour un groupe combiné « études-et-travail » dans une déclaration sommaire distincte, publiée séparément de la répartition par objectif et sans base publiée.
4. Dans une autre question à choix multiples, répondue par 6 194 personnes, 67 % ont signalé une amélioration de leur confiance à l’oral ou de leur capacité à rédiger des textes académiques ou professionnels, devant une confiance accrue dans l’usage quotidien de l’anglais (34 %) et une meilleure gestion du temps (25 %).

Contexte

IELTS Voices 2026 est une enquête menée par les partenaires IELTS — le British Council, IDP IELTS et Cambridge University Press & Assessment — auprès de 8 395 candidats récents ou futurs dans 165 pays, du 19 mars au 17 avril 2026, et analysée par l’équipe IQ Data and Intelligence d’IDP Education [1]. Son deuxième thème principal est « La préparation soutient la préparation et la progression », et le rapport insiste sur le fait que les bénéfices de la préparation vont au-delà de l’obtention d’un score requis [2]. Le rapport présente également ses résultats comme la perspective des candidats sur le « washback positif », terme utilisé en évaluation linguistique pour désigner l’effet qu’un examen exerce sur l’enseignement et l’apprentissage [3] ; les chiffres ci-dessous correspondent aux évaluations personnelles des répondants, et non à une mesure de cet effet.

Données et méthode

Chaque chiffre ci-dessous provient du rapport publié IELTS Voices 2026 [1] et de sa page officielle [2]. L’enquête s’est déroulée du 19 mars au 17 avril 2026 sous forme de questionnaire en ligne. L’échantillon total compte 8 395 répondants, et les bases varient selon les questions. Les répondants étaient des candidats récents à l’IELTS, définis dans le rapport comme des personnes ayant passé l’IELTS au cours des deux dernières années, ainsi que des candidats futurs ; ils ont été recrutés via les réseaux d’IDP IELTS, du British Council et d’IELTS USA, et provenaient de 165 pays [1].

Deux questions sont utilisées ici. La question sur les compétences demande : « Dans quelle mesure estimez-vous que la préparation à l’IELTS vous aide à développer les compétences dont vous avez besoin pour vos objectifs d’études, de travail ou de migration ? », elle comporte une seule réponse sur une échelle de 0 à 10 où 0 signifie « pas du tout utile » et 10 « extrêmement utile » ; la proportion indiquée correspond aux répondants ayant choisi une note de 7 à 10 parmi l’ensemble des répondants ayant répondu, soit n = 6 347 [1]. La question sur les améliorations demande : « Quelles améliorations avez-vous personnellement constatées grâce à votre préparation à l’IELTS ? », elle autorise plusieurs réponses, et la proportion indiquée correspond aux répondants ayant sélectionné une option donnée parmi l’ensemble des répondants ayant répondu, soit n = 6 194 ; comme un répondant peut choisir plusieurs options, les proportions relatives aux différentes options ne totalisent pas 100 % [1]. Les groupes par objectif suivent la raison pour laquelle un répondant a indiqué passer l’IELTS — études, travail, inscription professionnelle ou résidence permanente et migration ; le rapport ne publie pas de base spécifique pour chaque groupe par objectif [1]. IELTS ne publie que des pourcentages agrégés, sans données individuelles, et l’enquête repose par conception sur des déclarations auto-rapportées. Les chiffres sont arrondis au pourcentage entier le plus proche.

Résultats

Les deux tiers des répondants ont jugé la préparation très utile pour les compétences requises par leurs objectifs, et les groupes par objectif se répartissent en deux niveaux. Le chiffre global figurant dans le graphique sur les compétences du rapport est de 65 %. Les candidats se préparant aux études et au travail atteignent tous deux 68 %, tandis que l’inscription professionnelle s’élève à 60 % et la résidence permanente ou la migration à 57 %. L’écart entre les groupes « études » et « travail » d’une part, et le groupe « migration » d’autre part, est le plus important du graphique.

| Groupe | Part des personnes jugeant la préparation de 7 à 10 (pourcentage) | Base | | --- | --- | --- | | Tous les répondants (moyenne) | 65 | 6 347 | | Études | 68 | 6 347 | | Travail | 68 | 6 347 | | Inscription professionnelle | 60 | 6 347 | | Résidence permanente ou migration | 57 | 6 347 |

Lisez la deuxième colonne verticalement : chaque ligne indique la part du groupe concerné ayant choisi une note de 7 à 10 sur la même échelle de 0 à 10, et la base est identique pour chaque ligne car le rapport ne publie aucune base distincte pour chaque objectif.

Figure 1. Part des personnes jugeant la préparation très utile (de 7 à 10 sur une échelle de 0 à 10) pour les compétences requises par leurs objectifs d’études, de travail ou de migration, selon l’objectif visé ; n = 6 347. Source : IELTS Voices 2026, IELTS [1].

Le rapport mentionne à nouveau ce même chiffre de 68 % dans un résumé autonome, plutôt que dans le cadre du graphique : parmi les candidats passant l’IELTS pour des raisons d’études et de travail, 68 % ont jugé la préparation très utile pour développer les compétences nécessaires à la réalisation de leurs objectifs. Ce groupe combiné « études-et-travail » n’est pas défini plus précisément et ne comporte aucune base publiée, si bien que ce chiffre sert principalement de vérification de cohérence de la répartition par objectif, plutôt que de sous-groupe supplémentaire doté de son propre échantillon.

Interrogés séparément sur leurs expériences personnelles, les répondants ont le plus souvent cité l’amélioration de la communication et de la confiance. Dans la question à choix multiples, répondue par 6 194 personnes, 67 % ont indiqué une amélioration de leur confiance à l’oral, de leur capacité à rédiger des textes académiques ou professionnels, ou des deux. Une confiance accrue dans l’usage quotidien de l’anglais suit avec 34 %, une meilleure compréhension des consignes ou des supports avec 30 %, une plus grande confiance dans les démarches internationales avec 29 %, et une meilleure gestion du temps avec 25 %. Comme les répondants pouvaient sélectionner plusieurs options, ces proportions décrivent la fréquence de chaque amélioration signalée, et non la répartition du groupe.

Figure 2. Améliorations signalées par les candidats suite à leur préparation à l’IELTS, question à choix multiples ; n = 6 194. Source : IELTS Voices 2026, IELTS [1].

Ces chiffres étayent une affirmation relative à la perception, et seulement partiellement. Le rapport publie uniquement la « boîte supérieure » (notes de 7 à 10) pour la question sur les compétences, et rien d’autre : la note du graphique précise « Autres 59 % non représentés » et ne détaille aucun reste, si bien que les parts des répondants incertains, neutres ou négatifs restent inconnues. Cela limite toute interprétation des 65 % et des chiffres par objectif à l’affirmation suivante : « cette part a exprimé une opinion nettement positive », sans permettre de savoir combien de répondants étaient neutres, négatifs ou incertains.

Limites

Trois éléments encadrent ces résultats, et deux autres limitent la précision des données disponibles. Premièrement, l’enquête repose sur des déclarations auto-rapportées, comme le précise clairement le rapport : les réponses reflètent les propres perceptions et intentions des candidats, et non des résultats mesurés, si bien que rien ici ne prouve que la préparation modifie un score. Deuxièmement, l’échantillon est constitué de candidats récents ou futurs à l’IELTS recrutés via les réseaux des partenaires IELTS, et non d’apprenants d’anglais en général ; les personnes qui s’engagent via ces canaux peuvent différer des candidats qui n’y ont pas accès, et le rapport ne publie aucune marge d’erreur. Troisièmement, les données sont ponctuelles, collectées en mars et avril 2026, et le rapport note que les réponses pourraient évoluer avec les changements de politiques et de conditions de mobilité. Par ailleurs, seule la « boîte supérieure » de la question sur les compétences est publiée, et la mention « Autres 59 % non représentés » laisse indéfinies les parts des répondants incertains ou attribuant des notes basses. Enfin, aucune base n’est publiée pour les groupes par objectif ni pour le groupe combiné « études-et-travail », si bien que les comparaisons entre parcours sont non pondérées.

Ce que cela signifie pour les apprenants

Interprétez ces chiffres comme ce que d’autres candidats disent avoir retiré de leur préparation, et non comme une prédiction de votre propre résultat : une large part a signalé une meilleure confiance à l’oral et une amélioration de la rédaction après la préparation, ce qui constitue une raison de considérer celle-ci comme un entraînement aux compétences plutôt que comme un simple rituel visant un score. Cela suggère de consacrer du temps à préparer les deux aspects les plus souvent cités — la confiance à l’oral et la rédaction — et de suivre vos progrès en fonction des tâches concrètes que vous rencontrerez, telles qu’une discussion en séminaire ou un courriel professionnel. La pratique orale avec retour personnalisé proposée par Hibay peut s’intégrer à cette routine ; il ne s’agit pas d’un score officiel IELTS et elle ne remplace pas un résultat d’examen.

Questions fréquentes

Dans quelle mesure les candidats à l’IELTS jugent-ils utile la préparation ? Dans l’enquête IELTS Voices 2026, 65 % des 6 347 répondants ayant répondu à cette question ont jugé la préparation très utile, c’est-à-dire notée de 7 à 10 sur une échelle de 0 à 10, pour les compétences requises par leurs objectifs (voir Résultats). Chez les candidats se préparant aux études ou au travail, cette proportion atteint 68 %.

Les candidats se préparant aux études ou au travail jugent-ils la préparation différemment des candidats se préparant à la migration ? Oui, selon les proportions publiées : les candidats se préparant aux études ou au travail atteignent tous deux 68 %, contre 60 % pour l’inscription professionnelle et 57 % pour la résidence permanente ou la migration (voir Résultats). Le rapport ne publie aucune base pour chaque groupe par objectif, donc ces proportions correspondent à des sous-groupes non pondérés.

Cela signifie-t-il que la préparation à l’IELTS augmente votre score ? Cette enquête ne permet pas de répondre à cette question. Elle enregistre ce que les candidats disent de leurs propres compétences, et le rapport précise que les réponses reflètent des perceptions plutôt que des résultats mesurés (voir Limites) [1].

Quelles améliorations les candidats ont-ils signalées suite à leur préparation ? Dans une autre question à choix multiples, répondue par 6 194 personnes, 67 % ont signalé une amélioration de leur confiance à l’oral ou de leur capacité à rédiger des textes académiques ou professionnels, 34 % une meilleure confiance dans l’usage quotidien de l’anglais, 30 % une meilleure compréhension des consignes ou des supports, 29 % une plus grande confiance dans les démarches internationales et 25 % une meilleure gestion du temps (voir Résultats).

Comment citer ce document

Équipe produit Hibay. (2026, 30 octobre). IELTS Voices 2026 : Ce que 8 395 candidats disent avoir obtenu de leur préparation. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-voices-2026-preparation-value

Les chiffres proviennent des sources publiques listées ci-dessous et peuvent être cités avec attribution.

Références

1. IELTS. IELTS Voices 2026 : Aperçus des motivations, des expériences et des résultats des candidats aux tests de langue anglaise. https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-reports/ielts-voices-2026-research-report.pdf. Consulté le 2026-10-30.
2. IELTS. Rapport de recherche : IELTS Voices. https://ielts.org/researchers/our-research/research-reports/ielts-voices-insights-into-the-motivations-experiences-and-outcomes-of-english-language-test-takers. Consulté le 2026-10-30.
3. IELTS. Comment la préparation à un test d’anglais peut aider les étudiants à développer des habitudes académiques durables. https://ielts.org/news-and-insights/how-preparing-for-an-english-test-can-help-students-build-academic-habits-that-last. Consulté le 2026-10-30.