Deux classements IELTS, un pays : accord à 0,69

IELTS publie des tableaux nationaux distincts pour les versions Academic et General Training, et ces deux tableaux classent les mêmes pays de manière assez différente. Parmi les 30 nationalités figurant dans les deux tableaux, la corrélation des rangs entre les moyennes globales des versions Academic et General Training est de 0,69, soit moins que les valeurs comprises entre 0,80 et 0,86 observées au sein du tableau Academic seul pour les quatre compétences. Les tableaux énumèrent les nationalités par ordre alphabétique plutôt que par taille, indiquent les moyennes de groupe plutôt que les résultats individuels des candidats, et toutes les nationalités ne figurent pas sur les deux versions du test.

Principaux résultats

1. Parmi les 30 nationalités figurant dans les deux tableaux, les moyennes globales des versions Academic et General Training présentent une corrélation des rangs de 0,69.
2. Cette valeur est inférieure à celle de chacune des quatre paires de compétences Academic, dont les corrélations varient de 0,80 à 0,86 ; ainsi, la version du test distingue davantage les pays que ne le fait la compétence elle-même.
3. Les moyennes globales Academic s’étendent sur 2,16 bandes, de 5,41 pour Oman à 7,57 pour l’Allemagne ; les moyennes General Training s’étendent sur 3,25 bandes, de 4,94 pour l’Arabie saoudite au groupe des États-Unis (8,19).
4. L’Allemagne se situe près du sommet des deux tableaux : première place en Academic (7,57) et deuxième place en General Training (7,23), tandis que l’Arabie saoudite passe de 5,85 en Academic à 4,94 en General Training, soit une baisse de 0,91 bande.
5. Le tableau General Training inclut un groupe « États-Unis » qui n’apparaît pas du tout dans le tableau Academic, et ce groupe affiche la moyenne General Training la plus élevée.

Contexte

Les versions Academic et General Training partagent les épreuves d’écoute (Listening) et d’expression orale (Speaking), mais diffèrent pour les épreuves de lecture (Reading) et d’expression écrite (Writing). IELTS publie un ensemble statistique distinct pour chaque version [1]. Le tableau national de chaque version fournit une moyenne par compétence ainsi qu’une moyenne globale pour les groupes listés par IELTS [2].

Les deux lignes correspondant à un même pays sont souvent citées comme si elles mesuraient un seul niveau national. Or, elles proviennent d’épreuves différentes, sont passées par des groupes de candidats différents ayant des objectifs distincts, et sont publiées dans des tableaux séparés : la comparaison porte donc sur deux populations distinctes, et non sur deux mesures effectuées sur les mêmes personnes. La corrélation des rangs mesure dans quelle mesure les deux tableaux concordent malgré cela.

Données et méthode

La source utilisée est le cahier des performances des candidats IELTS pour 2024-2025, notamment les feuilles « AC mean by nationality » et « GT mean by nationality » [2]. Chaque feuille énumère les groupes nationaux, avec une moyenne pour chacune des compétences Listening, Reading, Writing, Speaking, ainsi qu’une moyenne globale par groupe.

Les deux feuilles sont appariées selon le nom de la nationalité, ce qui donne 30 groupes présents dans les deux tableaux ; l’analyse se limite à ces 30 groupes afin que chaque pays contribue par un seul point à chaque classement. La corrélation des rangs de Spearman est calculée sur la colonne des moyennes globales et arrondie à deux décimales ; les étendues correspondent à la différence entre la moyenne la plus élevée et la plus basse publiées dans chaque feuille, sur l’ensemble des 40 groupes figurant dans cette feuille. Les nationalités constituent une liste alphabétique fixe, non un échantillon, et les données sont agrégées au niveau national sans recours à aucun enregistrement individuel. L’échantillon correspond à l’ensemble des lignes de groupe publiées dans le tableau source ; la métrique principale dans chaque cas est une moyenne de groupe publiée, ou une proportion ou une différence calculée à partir de moyennes publiées ; toutes les valeurs sont agrégées au niveau du groupe, sans utilisation d’aucun enregistrement individuel.

Résultats

Les deux tableaux sont plus discordants entre eux que ne le sont les quatre compétences. Dans le tableau Academic, la paire de compétences la plus corrélée classe les pays à 0,86 et la moins corrélée à 0,80 ; entre les versions du test, le classement des mêmes pays atteint 0,69. La position d’un pays dans le tableau Academic est donc un indicateur plus faible de sa position dans le tableau General Training que ne l’est la position d’un pays en Reading par rapport à sa position en Writing.

L’étendue des valeurs des deux tableaux diffère également. Les moyennes globales Academic vont de 5,41 pour Oman à 7,57 pour l’Allemagne, soit une étendue de 2,16 bandes, tandis que les moyennes globales General Training vont de 4,94 pour l’Arabie saoudite au groupe des États-Unis (8,19), soit une étendue de 3,25 bandes. La colonne General Training est donc plus large, ce qui est cohérent avec le nombre plus restreint et plus hétérogène de candidats passant cette version pour des raisons professionnelles, migratoires ou de formation, plutôt que pour une admission universitaire.

Certains pays connaissent des déplacements importants. L’Arabie saoudite obtient une moyenne de 5,85 en Academic et de 4,94 en General Training, soit une différence de 0,91 bande, passant ainsi du milieu d’un tableau au bas de l’autre. L’Allemagne reste près du sommet des deux tableaux, avec 7,57 en Academic et 7,23 en General Training. Le groupe des États-Unis n’apparaît que dans le tableau General Training, où il détient la moyenne la plus élevée (8,19) et ne possède pas de ligne Academic permettant une comparaison directe, ce qui explique notamment pourquoi l’ensemble apparié compte 30 groupes nationaux et non 40.

Figure 1. Moyennes publiées globales par nationalité et version du test pour quatre groupes présents dans les deux tableaux, n = 30 groupes nationaux appariés. Source : Données de performance des candidats au test IELTS 2024-2025.

Figure 2. Les cinq moyennes globales General Training publiées les plus élevées, n = 40 groupes nationaux figurant dans le tableau General Training. Source : Données de performance des candidats au test IELTS 2024-2025.

Limites

Quatre limites s’appliquent à cette comparaison. Premièrement, les deux tableaux décrivent des populations de candidats différentes : Academic est principalement passé dans un but d’études, tandis que General Training l’est surtout pour des raisons professionnelles, migratoires ou de formation, et une même nationalité peut être représentée par des personnes très différentes selon la version du test. Deuxièmement, seules 30 nationalités figurent dans les deux tableaux, et les dix nationalités non appariées ne manquent pas de façon aléatoire, si bien que la corrélation décrit un sous-ensemble des groupes publiés. Troisièmement, les tableaux ne communiquent pas le nombre de candidats, ce qui signifie qu’un groupe peu nombreux peut avoir le même poids dans une corrélation de rang qu’un groupe important ; la ligne General Training des États-Unis constitue l’exemple le plus clair d’un groupe dont la taille est ici inconnue. Quatrièmement, une corrélation de rang ne dit rien sur les raisons pour lesquelles deux classements diffèrent, les différences entre les candidats, leur préparation et la conception des épreuves étant toutes confondues.

Ce que cela signifie pour les apprenants

L’interprétation pratique est que « la moyenne nationale » n’est pas un chiffre unique. Un apprenant se préparant à une admission universitaire et un apprenant se préparant à une exigence professionnelle ou migratoire consultent deux tableaux publiés qui classent les pays différemment, et une valeur citée dans l’un ne se transpose pas à l’autre.

Pour un apprenant cherchant à déterminer quelle comparaison privilégier, les données relatives aux pays appariés suggèrent d’utiliser le tableau correspondant à la version du test qu’il passe effectivement. Les deux lignes de l’Allemagne sont proches, mais celles de l’Arabie saoudite diffèrent de près d’une bande, et cette différence explique pourquoi une comparaison inter-version constitue un indicateur peu fiable.

Questions fréquemment posées

Pourquoi les deux versions de l’IELTS classent-elles les pays différemment ?

Les tableaux couvrent des populations de candidats différentes passant des épreuves de lecture et d’écriture distinctes. L’IELTS ne publie ni le nombre de candidats correspondant à chaque ligne, ni les motifs ayant conduit ces candidats à choisir une version donnée ; par conséquent, les sources de cette différence ne peuvent pas être isolées à partir de ces tableaux.

Un coefficient de corrélation de rang de 0,69 est-il élevé ?

Il s’agit d’une relation positive modérée : les pays situés près du sommet d’un tableau ont tendance à se situer également près du sommet de l’autre, mais avec de nombreuses exceptions. À titre de comparaison, la paire de compétences la plus fortement corrélée au sein du tableau académique atteint 0,86.

Puis-je comparer directement les deux lignes correspondant à mon pays ?

Ces lignes décrivent des groupes de candidats différents, et non les mêmes personnes évaluées à deux reprises. Les moyennes publiées constituent une description de chaque groupe et ne représentent pas une conversion entre les deux tests.

Comment citer cette source

Équipe produit Hibay. (2026, 5 novembre). Deux classements IELTS, un seul pays : accord à 0,69. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-academic-general-training-rank-agreement

Références

1. IELTS. Statistiques relatives aux tests. https://ielts.org/researchers/our-research/test-statistics. Consulté le 2026-11-05.
2. IELTS. Données sur les performances des candidats aux tests 2024-2025 (classeur XLSX, onglets « AC mean by nationality » et « GT mean by nationality »). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Consulté le 2026-11-05.