IELTS: Las clasificaciones de Lectura y Escritura coinciden en 0,85
Al clasificar 40 nacionalidades según cada habilidad del IELTS, Lectura y Escritura coinciden en 0,85, mientras que Comprensión auditiva y Expresión oral coinciden únicamente en 0,49.
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IELTS publica una media para cada una de las cuatro habilidades de cada grupo nacionalidad que informa, lo que permite clasificar el mismo conjunto de países cuatro veces. Al hacerlo para los candidatos a la modalidad Académica en 2024-2025 se obtienen dos pares muy distintos: las clasificaciones de Lectura y Escritura coinciden en 0,85, y las de Comprensión auditiva y Expresión oral coinciden únicamente en 0,49. La medida es una correlación de rangos entre las medias publicadas por grupo; las tablas listan las nacionalidades alfabéticamente, no por tamaño, y no se utilizan datos a nivel individual de candidatos.
Hallazgos clave
- Entre los 40 grupos nacionales de la modalidad Académica, la correlación de rangos entre las medias de Lectura y Escritura es de 0,85, la más alta de los seis pares de habilidades.
- Comprensión auditiva y Expresión oral coinciden únicamente en 0,49, por lo que la posición de un país en Comprensión auditiva explica aproximadamente una cuarta parte de su posición en Expresión oral.
- Escritura y Expresión oral coinciden en 0,86, y Comprensión auditiva y Lectura en 0,81, por lo que el vínculo más débil es específicamente entre Comprensión auditiva y Expresión oral.
- Alemania registra la media más alta en las cuatro habilidades Académicas en 2024-2025: 7,80 en Comprensión auditiva, 8,10 en Lectura, 6,63 en Escritura y 7,51 en Expresión oral.
- El último puesto en cada habilidad corresponde a un país distinto: Omán en Comprensión auditiva (5,01) y Lectura (5,20), los Emiratos Árabes Unidos en Escritura (5,11) y Japón en Expresión oral (5,47).
Antecedentes
La calificación global del IELTS es el promedio de las cuatro calificaciones por habilidad, y cada habilidad se puntúa por separado; por tanto, dos candidatos con la misma calificación global pueden tener perfiles distintos [1]. Las estadísticas oficiales del examen publican una media para Comprensión auditiva, Lectura, Escritura y Expresión oral de cada grupo nacionalidad y lengua materna, junto con la media global [2].
Esas medias suelen analizarse una habilidad a la vez, lo que responde preguntas como «¿qué país escribe mejor?». Analizarlas como cuatro clasificaciones de los mismos países responde a una pregunta distinta: si las habilidades ordenan a los países de manera similar o si cada habilidad genera su propia tabla clasificatoria. Esta cuestión es relevante para quienes utilicen datos a nivel nacional para evaluar en qué habilidades es probable que destaque un estudiante.
Datos y método
La fuente es el cuaderno de rendimiento de los candidatos al IELTS para 2024-2025, hoja «AC mean by nationality», que informa la media de Comprensión auditiva, Lectura, Escritura, Expresión oral y calificación global para cada nacionalidad listada [2]. La muestra comprende 40 grupos nacionales, uno por fila, y se incluyen todas las filas con una media publicada sin ponderación.
Para cada habilidad, los 40 grupos se clasifican de mayor a menor media, y cada par de habilidades se compara mediante la correlación de rangos de Spearman, que mide hasta qué punto coinciden dos órdenes: 1 indica orden idéntico y 0, ausencia de relación. Los empates reciben el rango medio. El mismo procedimiento se repite para la modalidad General Training con las 30 nacionalidades que aparecen en las tablas de ambas versiones. Las correlaciones se reportan con dos decimales, las medias con dos decimales tal como se publican, y los datos se agregan a nivel nacional sin utilizar registros individuales. La muestra corresponde al conjunto de filas publicadas por grupo en la tabla fuente, la métrica clave en cada caso es una media publicada por grupo o una proporción o diferencia calculada a partir de medias publicadas, y todos los valores se agregan a nivel grupal sin utilizar registros individuales.
Resultados
Los seis pares de habilidades Académicas se dividen en dos grupos. Lectura y Escritura coinciden en 0,85, Escritura y Expresión oral en 0,86, y Lectura y Expresión oral en 0,80; Comprensión auditiva y Lectura coinciden en 0,81. Comprensión auditiva y Escritura bajan a 0,59, y Comprensión auditiva y Expresión oral a 0,49. En otras palabras, tres de las cuatro habilidades ordenan a los países de forma bastante similar, y Comprensión auditiva es la que más se desvía, especialmente respecto a Expresión oral.
Esa división es evidente en los extremos. Alemania encabeza las cuatro columnas Académicas, con 7,80 en Comprensión auditiva, 8,10 en Lectura, 6,63 en Escritura y 7,51 en Expresión oral; Omán ocupa el último puesto en Comprensión auditiva y Lectura, con 5,01 y 5,20 respectivamente. Sin embargo, el último puesto en Escritura corresponde a los Emiratos Árabes Unidos (5,11) y el último en Expresión oral a Japón (5,47), un país cuya media en Lectura es 5,93. La media japonesa en Expresión oral es 0,46 calificaciones inferiores a su propia media en Lectura y 0,52 inferiores a su media en Comprensión auditiva (5,99), por lo que este país constituye un ejemplo claro de un grupo cuyo dominio del inglés escuchado y escrito supera su dominio del inglés hablado.
En las tablas de la modalidad General Training, analizadas sobre las 30 nacionalidades que figuran en ambas versiones, la mayoría de los pares muestran una mayor cohesión: Comprensión auditiva y Lectura alcanzan 0,91, Escritura y Expresión oral 0,94 y Lectura y Escritura 0,87, mientras que Comprensión auditiva y Expresión oral suben a 0,65. El patrón persiste al cambiar de versión del examen: Comprensión auditiva y Expresión oral siguen siendo el par menos alineado en ambas.
Figura 1. Correlación de rangos de Spearman entre pares de medias de habilidades en los 40 grupos nacionales Académicos, n = 40 grupos. Fuente: Datos de rendimiento de los candidatos al IELTS 2024-2025.
Figura 2. Medias publicadas de habilidades Académicas para Alemania, Omán, los Emiratos Árabes Unidos y Japón, 2024-2025, n = 40 grupos nacionales en la tabla fuente. Fuente: Datos de rendimiento de los candidatos al IELTS 2024-2025.
Limitaciones
Una correlación de rangos entre 40 grupos publicados es una afirmación acerca de esos grupos, no sobre los estudiantes. Los grupos difieren en tamaño y la tabla no especifica cuántos candidatos respaldan cada fila, por lo que una nacionalidad pequeña y una grande cuentan por igual. Asimismo, las correlaciones no indican causas: un sistema educativo compartido, una lengua materna común o una historia compartida de evaluación podrían alinear dos habilidades, pero estos datos no permiten distinguir entre dichas posibilidades. La escala de nueve calificaciones comprime las diferencias en los niveles superiores, donde muchos grupos comparten la misma media redondeada, y los empates se resuelven mediante el rango medio, lo que reduce ligeramente los coeficientes. Por último, las medias publicadas cubren únicamente las calificaciones globales por habilidad; no indican cuántos candidatos alcanzaron una calificación determinada, por lo que el ordenamiento describe medias, no distribuciones.
Implicaciones para los estudiantes
El punto práctico es que la media de un país dice más sobre Lectura y Escritura que sobre Expresión oral. Un estudiante que lea que su país tiene una buena clasificación en inglés debe verificar a qué habilidad se refiere esa clasificación, porque una posición sólida en Lectura es compatible con una posición ordinaria en Expresión oral: Japón constituye el ejemplo más claro publicado en esta tabla.
Para la preparación, el par que menos coincide es el que más vale la pena evaluar por separado. Si Lectura y Escritura ya se encuentran en niveles similares, la pregunta útil es dónde se sitúa la Expresión oral respecto a la Comprensión auditiva, y un plan de práctica puede estructurarse en torno a esa brecha, en lugar de centrarse en la calificación global.
Preguntas frecuentes
¿Qué significa una correlación de rangos de 0,85 en este contexto?
Significa que los 40 grupos nacionales están ordenados casi de la misma manera según sus medias en Lectura y según sus medias en Escritura: los países cercanos al primer puesto en una habilidad suelen estar también cerca del primer puesto en la otra. Un valor de 0,49 para Comprensión auditiva y Expresión oral indica que ambos órdenes coinciden mucho menos.
¿Esto demuestra que practicar la comprensión auditiva mejora la expresión oral?
No. La medida es una correlación entre medias grupales y no puede establecer dirección ni causalidad. Solo muestra cuán similarmente ordenan ambas habilidades el mismo conjunto de países.
¿Por qué la media de Japón en Expresión oral está tan por debajo de su media en Lectura?
La tabla reporta medias, no causas. Las medias publicadas de Japón en la modalidad Académica son 5,93 en Lectura, 5,99 en Comprensión auditiva, 5,65 en Escritura y 5,47 en Expresión oral, y los datos fuente no explican la brecha.
Cómo citar
Hibay Product Team. (2026, 5 de noviembre). IELTS: Reading and Writing Ranks Move Together at 0.85. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-skill-rank-agreement-2024-2025
Referencias
- IELTS. Understand and explain IELTS scores. https://ielts.org/organisations/ielts-scoring-in-detail. Accessed 2026-11-05.
- IELTS. Test taker performance data 2024-2025 (XLSX workbook, sheet "AC mean by nationality" and "GT mean by nationality"). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Accessed 2026-11-05.