حصص درجات اختبار الآيلتس حسب اللغة الأولى: الجداول الرسمية لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥

بيانات السكان الرسمية لاختبار IELTS لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥ تُظهر توزيع الدرجات الإجمالي للمُمتحَنين مُقسَّمًا حسب اللغة الأولى، مع ٤٠ مجموعة في قسم الأكاديمي و٤٠ مجموعة في قسم التدريب العام. وعند قراءة هذه الجداول صفًّا تلو الآخر، يتضح أين تتجمع درجات كل مجموعة: ففي قسم الأكاديمي، تتراوح النسبة المئوية للمُمتحَنين الذين حقَّقوا درجة ٧٫٠ أو أعلى بين ١٤٫٢٪ من المرشحين الناطقين باللغة اليابانية أصلًا و٨٨٫٠٪ من المرشحين الناطقين باللغة الألمانية أصلًا، بينما تتجاوز نسبة المُمتحَنين في جميع المجموعات الأربعين الدرجة ٦٫٠ لدى نصفهم على الأقل. وتشمل هذه البيانات توزيع المجموعات فقط: إذ لا يذكر دليل التمارين أعداد المُمتحَنين، وبالتالي فإن كل نسبة مئوية هنا تصف مجموعةً ما، وليس فردًا.

أبرز النتائج

١. في المجموعات الأربعين للأكاديمي المُصنَّفة حسب اللغة الأولى، تراوحت نسبة المرشحين الحاصلين على درجة ٧٫٠ أو أعلى بين ١٤٫٢٪ من الناطقين باللغة اليابانية أصلًا و٨٨٫٠٪ من الناطقين باللغة الألمانية أصلًا، مع متوسط وسيط قدره ٤١٫٢٪ [١].
٢. حقَّق كلٌّ من المجموعات الأربعين الأكاديمية درجة ٦٫٠ أو أعلى لنصف مرشحيها على الأقل، وتراوحت هذه النسبة بين ٥٠٫٩٪ (اليابانيون) و٩٨٫٣٪ (الألمان)، وبالتالي فإن الحد الفاصل عند الدرجة ٦٫٠ يشكِّل الأرضية المشتركة، أما الذيل عند الدرجة ٧٫٠ فهو حيث تفترق المجموعات [١].
٣. وفي قسم التدريب العام، سجَّلت ٦ من أصل ٤٠ مجموعةً أقل من نصف مرشحيها درجة ٦٫٠ أو أعلى، وتراوحت هذه النسبة بين ٢١٫٩٪ للدارية و٤٩٫٥٪ للفيتنامية، في حين بلغ المتوسط الوسيط للنسبة المئوية الحاصلة على درجة ٧٫٠ أو أعلى ٣٤٫٩٪ مقارنةً بـ٤١٫٢٪ في قسم الأكاديمي [١].
٤. من أصل ٣٣ مجموعةً لغوية أولى تظهر في كلا نوعَي الاختبار، كانت النسبة المئوية للأكاديمي عند درجة ٦٫٠ أو أعلى أعلى في ٢٥ مجموعةً وأقل في ٨ مجموعات [١].
٥. يؤثِّر نوع الاختبار في الذيل الخاص بنفس اللغة: فعلى سبيل المثال، حقَّق الناطقون بالصينية أصلًا درجة ٧٫٠ أو أعلى في ١٥٫٥٪ من حالات الاختبار الأكاديمي مقابل ٣٧٫٧٪ في اختبار التدريب العام، بينما اتجه الناطقون بالتايلاندية أصلًا في الاتجاه المعاكس، حيث بلغت نسبتهم ٢٨٫٨٪ مقابل ٨٫٧٪ [١].

الخلفية

يُبلغ اختبار الآيلتس (IELTS) عن الدرجة الإجمالية بالإضافة إلى درجات المهارات الأربع، وتضيف الجداول الديموغرافية بعدًا ثانيًا: كيفية توزّع الدرجات بين المتقدّمين الذين يشتركون في لغة أولى واحدة. وغالبًا ما يتعامل القرّاء مع تلك المجموعات على أنها علامات تدلّ على صعوبة الاختبار، ولذلك من المفيد معرفة ما تحتويه التوزيعات المنشورة فعليًّا. فكل صفٍّ يمثّل حصةً من مرشحي تلك المجموعة ذاتها، وليس حصةً من إجمالي مرشحي اختبار الآيلتس، كما أن دفتر العمل يطبع ٤٠ صفًّا لكل نوع من أنواع الاختبار مرتبةً ترتيبًا أبجديًّا دون ذكر أعداد المرشحين [١]. ويستند هذا التقرير إلى جدولَي التكرار المنشورَين فقط، ويعرض ما يطبعانه فحسب، بالإضافة إلى مجاميع الدرجات المنشورة المجاورة.

البيانات والمنهجية

المصدر والنافذة الزمنية. تأتي جميع الأرقام من بيانات الآيلتس الديموغرافية للفترة ٢٠٢٤–٢٠٢٥، وهما ورقتا العمل اللتان تنشران تكرارات الدرجات حسب اللغة الأولى: إحداهما لاختبار الآيلتس الأكاديمي (IELTS Academic) والأخرى لاختبار الآيلتس العام (General Training)‏ [١].

العينة. الوحدة هي مجموعة تتقن لغةً أولى معينة، وينشر دفتر العمل ٤٠ مجموعةً من هذه المجموعات لكل نوع من أنواع الاختبار. ويوزّع كل صفٍّ مرشحي تلك المجموعة ذاتها عبر ١٢ عمودًا للدرجات، تتراوح من أقل من ٤ إلى ٩، وتصل مجاميع النسب المنشورة في كل صفٍّ إلى ١٠٠٪. ولا تُنشر أي أعداد فعلية للمتقدمين في أي صفٍّ، بل تُسرد الصفوف ترتيبًا أبجديًّا بدلًا من الترتيب حسب الحجم.

التعريفات. عتبات هذا المقال هي مجاميع الأعمدة المنشورة المجاورة: «أقل من ٦٫٠» تشمل الدرجات المنشورة الأقل من ٤، و٤، و٤٫٥، و٥، و٥٫٥؛ و«٦٫٠ إلى ٦٫٥» تشمل الدرجتين ٦ و٦٫٥؛ و«٧٫٠ فأعلى» تشمل الدرجات ٧ و٧٫٥ و٨ و٨٫٥ و٩؛ و«٦٫٠ فأعلى» تشمل كل ما هو من الدرجة ٦ فما فوق. وتُصنَّف المجموعة على أنها «أقل من العتبة» عندما تكون نسبتها المجمعة أقل من ٥٠٪.

الأعداد الخاصة بهذا المقال. أُنتجت كل مدى ومتوسط وعدد وارد هنا بجمع الأعمدة المنشورة لكل صفٍّ ثم مقارنة الصفوف بعضها ببعض. أما المتوسطات فهي غير موزونة عبر المجموعات الأربعين المنشورة، لأن دفتر العمل لا يزوّدنا بأعداد المرشحين التي يمكن استخدامها لوزن هذه المجموعات. أما الفئات التوزيعية في الشكل ٣ فهي تجميعٌ خاصٌّ بهذا المقال للمجموعات الأربعين المنشورة للاختبار الأكاديمي.

المعالجة. استُخدمت فقط الجداول المنشورة والمجمّعة، دون الاستعانة بأي سجل فردي لمرشح. وتُذكر النسب برقم عشري واحد فقط، كما تم حسابها من الأعمدة المنشورة.

التصميم. البيانات طبيعتها رصدية، وتغطي الجداول الدرجة الإجمالية فقط، وليس درجات المهارات الأربع.

النتائج

يُفصل الذيل الأكاديمي المجموعات بشكلٍ أكبر بكثيرٍ مما يفعله الحد الفاصل 6.0. فعند درجة 7.0 أو أعلى، يتراوح النطاق عبر المجموعات الأربعين من 14.2% بين المرشَّحين الناطقين بالأولى باللغة اليابانية إلى 88.0% بين المرشَّحين الناطقين بالأولى باللغة الألمانية، والمتوسِّط هو 41.2%. ويتصدَّر أعلى النطاق كلٌّ من الألمانية (88.0%) واليونانية (74.4%) والإيطالية (65.2%) والإنجليزية (63.6%) والبرتغالية (60.2%)؛ بينما يتصدَّر أدنى النطاق كلٌّ من اليابانية (14.2%) والصينية (15.5%) والبنجابية (20.3%) والبنغالية (20.7%) والخميرية (21.7%). أما عند درجة 6.0 أو أعلى، فعلى العكس من ذلك، يضيق الانتشار بشكلٍ حادٍّ: إذ تبلغ أقل نسبة في مجموعة ما 50.9% وأقصاها 98.3%، وبالتالي لا توجد أي مجموعة أكاديمية عدد مرشحيها دون 6.0 فيها أكثر من عددهم فوق هذه الدرجة.

ويظهر شكل هذا التوزيع بوضوح عندما تُصنَّف المجموعات الأكاديمية الأربعون وفقًا لنسبة من سجَّلوا 7.0 أو أعلى. فثمة مجموعتان تقعان عند 70% أو أكثر، وثلاث مجموعات بين 60% و69%، وأربع مجموعات بين 50% و59%، واثنتا عشرة مجموعة بين 40% و49%، وست مجموعات بين 30% و39%، وثلاث عشرة مجموعة دون 30%. ولذلك تتجمَّع معظم المجموعات في المنتصف، بينما يكون الذيل الأعلى رقيقًا.

الشكل 1. تجميع المجموعات الأربعين الأكاديمية الأولى باللغة وفقًا لنسبة المرشَّحين الذين سجَّلوا 7.0 أو أعلى، عددها = 40 مجموعة، القاعدة = توزيع المرشَّحين الخاص بكل مجموعة. المصدر: بيانات السكانية الخاصة باختبار الآيلتس لعامَي 2024–2025، التكرار الأكاديمي حسب اللغة الأولى.

أما اختبار التدريب العام فيحتل مكانةً أدنى على كلا المقياسين. فنسبة المتوسط فيه عند 7.0 أو أعلى هي 34.9% مقابل 41.2% في الاختبار الأكاديمي، كما أن ست مجموعات من مجموعاته الأربعين لديها أقل من نصف مرشحيها عند 6.0 أو أعلى: الداري عند 21.9%، والباشتو عند 34.1%، والتايلاندية عند 34.2%، والإندونيسية عند 48.3%، واليابانية عند 49.5%، والفيتنامية عند 49.5%. ولا تصل أي مجموعة من مجموعات التدريب العام إلى الفئة التي تبلغ 70% أو أكثر، وتقع خمس عشرة مجموعةً منها دون 30% عند 7.0 أو أعلى.

كما أن نوع الاختبار يعيد ترتيب المجموعات التي تظهر في الجدولين معًا. فمن أصل 33 مجموعةً مشتركةً أولًا باللغة، تكون النسبة الأكاديمية عند 6.0 أو أعلى أعلى في 25 مجموعةً وأقل في 8 مجموعات. وأمثلة الخمسة الواردة أدناه تبيِّن الذيل بدلًا من العتبة:

| المجموعة الأولى باللغة | أكاديمي، 7.0 أو أعلى | تدريب عام، 7.0 أو أعلى | |---|---|---| | ألمانية | 88.0% | 67.6% | | صينية | 15.5% | 37.7% | | تايلاندية | 28.8% | 8.7% | | عربية | 25.7% | 26.4% | | يابانية | 14.2% | 15.9% |

كل خلية في هذه المقالة هي مجموعها الخاص للنطاقات المنشورة من ٧ إلى ٩ لتلك الصفّ، والعمودان يمثّلان تجمّعين منفصلين من المرشّحين، وبالتالي فإن الجدول يقارن التوزيعات وليس نفس الأشخاص.

الشكل ٢. النسبة المئوية للمرشّحين الحاصلين على درجة ٧.٠ أو أعلى في اختبار الأكاديمي واختبار التدريب العام لخمس مجموعات من المتحدّثين الأصليين المذكورة في كلا الجدولين، والأساس = توزيع المرشّحين الخاص بكل مجموعة. المصدر: البيانات السكانية لاختبار IELTS لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥، الجداول التكرارية حسب اللغة الأم.

الشكل ٣. أعلى ست نسب مئوية في الاختبار الأكاديمي عند الدرجة ٧.٠ أو أعلى بين ٤٠ مجموعةً من المتحدّثين الأصليين المنشورة، والأساس = توزيع المرشّحين الخاص بكل مجموعة. المصدر: البيانات السكانية لاختبار IELTS لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥، التكرار الأكاديمي حسب اللغة الأم.

القيود

تنطبق أربعة قيود على كل ما سبق. أولًا، لا ينشر دفتر العمل أعداد المرشّحين، وبالتالي تبقى أحجام المجموعات غير معروفة: فنسبة ١٤.٢٪ من مجموعة كبيرة ونسبة ٨٨.٠٪ من مجموعة صغيرة تُطبعان بنفس الوزن، ولذلك فإن الوسائط في هذه المقالة غير موزونة عبر المجموعات. ثانيًا، تسمّي الجداول فقط مجموعات المتحدّثين الأصليين التي بلغ عدد مرشّحيها الحد الأدنى المطلوب للنشر، وهي ٤٠ مجموعة لكل نوع من أنواع الاختبارات، ومُرتّبة أبجديًّا، وبالتالي فإن المجموعات الخارجة عن تلك القائمة غائبة تمامًا، والـ٣٣ اسمًا المشتركًا هي الوحيدة التي يمكن مقارنتها عبر أنواع الاختبارات. ثالثًا، يغطي التوزيع الدرجة العامة فقط، وبالتالي فإن انخفاض نسبة المجموعة الحاصلة على درجة ٧.٠ أو أعلى لا يدلّ على أي مهارة بالتحديد كانت السبب في ذلك التأخّر، وتبيّن المتوسطات المنشورة لمهارات اختبار IELTS أن هذه الفجوة تتفاوت باختلاف المجموعة. رابعًا، تصف النسب المئوية متقدّمي الاختبار فقط، ولا تُعتبر العضوية في إحدى المجموعات خاصّةً تعود لأي فرد بعينه: فلا شيء في هذا النص يدعم الادّعاء بأن اللغة الأم للمتقدم تُحدّد سقف أدائه، ولا يُعد أي شكل من الأشكال الواردة في هذه المقالة دليلًا على السبب الذي أنتج هذا الاختلاف.

ما يعنيه هذا للمتعلّمين

تُعَدُّ الحدود عند 6.0 أرضًا مشتركة في هذه الجداول، أما الذيل عند 7.0 فهو المكان الذي تختلف فيه المجموعات أكثر ما يمكن، ولذلك فإنَّ النطاق المستهدف يستحقُّ أن يُقرأ كموضعٍ بدلًا من أن يُنظر إليه كتسميةٍ مُلصَقةٍ بلغةٍ ما. وبما أنَّ نفس مجموعة المتحدِّثين الأصليين قد تبدو مختلفةً في اختبار «الأكاديمي» واختبار «التدريب العام»، فإنَّ نوع الاختبار الذي يؤديه المتقدِّم يشكِّل جزءًا من الصورة، كما أنَّ درجات المهارات الأربع غير ظاهرةٍ على الإطلاق في هذه المجموعة البياناتية. والطالب الذي يستهدف تحقيق درجة 7.0 أو أعلى يسعى للوصول إلى الجزء الأقل انتشارًا في التوزيع، وهو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه ممارسة التحدُّث المنتظمة مع تغذية راجعة فورية؛ وتُعَدُّ التغذية الراجعة أثناء الممارسة وسيلةً تعليميةً، وليست درجةً رسميةً، ولا تصدر هيباي درجات اختبار الآيلتس.

الأسئلة الشائعة

ما النسبة المئوية للمتقدمين لاختبار الآيلتس الذين يحققون درجة 7.0 أو أعلى؟ لا توجد نسبة واحدة تنطبق على جميع المجموعات. ففي المجموعات الأربعين الأكاديمية التي تتحدث لغةً أولى، تتراوح النسبة التي حقَّقت 7.0 أو أعلى بين 14.2% و88.0%، بمتوسطٍ وسيطيٍّ قدره 41.2%؛ أما المتوسط الوسيطي المقابل في اختبار التدريب العام فهو 34.9% (انظر النتائج).

هل يحقِّق المتقدِّمون المنتمون إلى بعض مجموعات اللغات الأولى درجاتً أقلَّ بكثيرٍ من غيرهم؟ نعم، وذلك بين المجموعات المنشورة في أعلى المقياس: فـ13 مجموعةً من أصل 40 مجموعةً أكاديميةً لديها أقل من 30% من المتقدِّمين الذين حقَّقوا 7.0 أو أعلى، بينما تحقِّق مجموعتان درجة 70% أو أعلى. أما عند الحدود عند 6.0، فالاختلافات صغيرةٌ، لأنَّ كل مجموعة أكاديمية تضم على الأقل 50.9% من المتقدِّمين عند تلك الدرجة.

هل يمكن مقارنة نفس مجموعة المتقدِّمين عبر اختباري «الأكاديمي» و«التدريب العام»؟ الجداول تمثِّل مجتمعاتٍ منفصلة، وبالتالي فإنَّ المقارنة تتم بين توزيعَيْن لمجموعتين مختلفتين من المتقدِّمين يشتركان في اللغة الأولى. فعلى سبيل المثال، تبلغ نسبة المتقدِّمين الناطقين باللغة الصينية الأولى الذين حقَّقوا 7.0 أو أعلى في الاختبار الأكاديمي 15.5%، بينما تبلغ النسبة المقابلة في اختبار التدريب العام 37.7%.

هل تُحدِّد اللغة الأولى درجة اختبار الآيلتس؟ لا. فالجداول تُبلِّغ عن توزيع المجموعة لدرجة عامة واحدة فقط، ولا تتضمَّن أيَّة أعدادٍ فعليةٍ للمتقدمين. وهي تُظهر الارتباط بين تسمية المجموعة والمواقع التي تتجمَّع فيها الدرجات، وليس ما يمكن أن يحقِّقه أي متقدِّمٍ بعينه.

كيفية الاستشهاد بالمصدر

فريق منتجات هيباي. (2026، 30 أكتوبر). نسب نطاقات الآيلتس حسب اللغة الأولى: الجداول الرسمية لعامَي 2024–2025. هيباي. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-band-share-by-first-language-2024-2025

المؤلفات مستمدة من المصادر العامة المذكورة أدناه، ويمكن الاستشهاد بها مع ذكر المصدر.

المراجع

١. اختبار الآيلتس. بيانات الاختبار الديموغرافية لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥ (تكرار الدرجات حسب اللغة الأولى، والمسار الأكاديمي والمسار العام). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-demographic-data-2024-2025.xlsx. تم الوصول إليه في ٢٠٢٦-١٠-٣٠.