أصوات آيلتس 2026: ما الذي أفادت به التحضيرات 8,395 متقدِّمًا للامتحان

عادةً ما يُناقَش التحضير للاختبار من حيث الدرجات ومتطلبات القبول. أما هذا التقرير فيطرح السؤال عمّا يقوله المتقدِّمون أنفسهم عن الفوائد التي جلبها لهم التحضير. وتتمثّل الأدلة في استبيان «أصوات آيلتس 2026» الذي شمل 8,395 متقدِّمًا حديثًا أو محتملًا للاختبار في 165 دولة، وأُجري بين 19 مارس و17 أبريل 2026؛ وأجاب 6,347 منهم عن سؤال المهارات. وبين هؤلاء المجيبين، قدَّر 65% أن التحضير كان مفيدًا جدًّا (من 7 إلى 10 على مقياس من 0 إلى 10) للمهارات التي تتطلّبها أهدافهم الدراسية أو العملية أو المتعلقة بالهجرة، بينما بلغت النسبة بين المتقدِّمين للدراسة 68% وبين المتقدِّمين للعمل 68% أيضًا. ولا يقيس الاستبيان النتائج: فكل رقم وارد هنا يعبّر عن إدراك ذاتي مبلّغ عنه ذاتيًّا.

أبرز النتائج

1. بين 6,347 متقدِّمًا لاختبار آيلتس أجابوا عن بند المهارات في استبيان «أصوات آيلتس 2026»، قدَّر 65% أن التحضير كان مفيدًا جدًّا (من 7 إلى 10 على مقياس من 0 إلى 10) للمهارات التي تتطلّبها أهدافهم الدراسية أو العملية أو المتعلقة بالهجرة.
2. بلغت النسبة 68% بين المتقدِّمين للدراسة و68% بين المتقدِّمين للعمل، مقارنةً بنسبة 60% للمتقدِّمين للتسجيل المهني و57% للإقامة الدائمة أو الهجرة.
3. ويكرّر التقرير نفس النسبة 68% لمجموعة مدمجة تشمل كلًّا من الدراسة والعمل في بيان ملخّص منفصل، نُشر بشكل مستقل عن تقسيم الأغراض ولا يتضمّن قاعدة عيّنية منشورة.
4. وفي بند منفصل متعدد الإجابات أجاب عنه 6,194 مستجيبًا، أبلغ 67% عن اكتساب ثقة أكبر في التحدّث أو في الكتابة الأكاديمية أو المهنية، متفوّقين على الثقة اليومية في استخدام الإنجليزية بنسبة 34% وإدارة الوقت الأفضل بنسبة 25%.

الخلفية

«أصوات آيلتس 2026» هو استبيان أجرته شركاء آيلتس: المجلس الثقافي البريطاني، وIDP آيلتس، ودار نشر جامعة كامبريدج وتقييمها، وشمل 8,395 متقدِّمًا حديثًا أو محتملًا للاختبار في 165 دولة، وأُجري عبر الإنترنت من 19 مارس إلى 17 أبريل 2026 وحلّلته فرقة بيانات الذكاء IQ Data and Intelligence التابعة لشركة IDP Education [1]. وثاني موضوع رئيسي بارز في التقرير هو «يدعم التحضير الاستعداد والتقدّم»، ويُصاغ التقرير بحيث تتجاوز فوائد التحضير تحقيق الدرجة المطلوبة فقط [2]. ويقدّم التقرير نتائجه أيضًا كمنظور للمتقدِّمين لأنفسهم حول «التأثير الإيجابي العائد» (positive washback)، وهو مصطلح يستخدم في تقييم اللغات للإشارة إلى تأثير التقييم في التدريس والتعلّم [3]؛ والأرقام الواردة أدناه هي تقييمات ذاتية من قِبل المجيبين، وليست قياسًا لذلك التأثير.

البيانات والمنهجية

تنبع كل الأرقام الواردة أدناه من تقرير «أصوات آيلتس 2026» المنشور [1] وصفحته الرسمية للتقرير [2]. وجرى جمع البيانات من 19 مارس إلى 17 أبريل 2026 عبر استبيان إلكتروني. وتتكوّن العيّنة الكاملة من 8,395 مستجيبًا، وتختلف قواعد العيّنة حسب السؤال. وكان المستجيبون من المتقدِّمين الجدد لاختبار آيلتس، الذين عرّف التقريرهم بأنهم أشخاص خضعوا لاختبار آيلتس خلال العامين الماضيين، بالإضافة إلى المتقدِّمين المحتملين؛ وتم توظيفهم عبر شبكات IDP آيلتس والمجلس الثقافي البريطاني وآيلتس الولايات المتحدة الأمريكية، وجاءوا من 165 دولة [1].

ويُستخدم هنا بندان. وبند المهارات يسأل: «إلى أي مدى تشعر أن التحضير لاختبار آيلتس يساعدك على تنمية المهارات التي تحتاجها لأهدافك الدراسية أو العملية أو المتعلقة بالهجرة؟»، وهو سؤال ذي إجابة واحدة على مقياس من 0 إلى 10، حيث تعني القيمة 0 «عدم الفائدة على الإطلاق» وتعني القيمة 10 «فائدة كبيرة جدًّا»، والنسبة المذكورة هي نسبة المجيبين الذين اختاروا القيم من 7 إلى 10 من إجمالي المجيبين على هذا البند، وعددهم n = 6,347 [1]. أما بند التحسينات فيسأل: «ما التحسينات التي واجهتها شخصيًّا كنتيجة للتحضير لاختبار آيلتس؟»، وهو سؤال متعدد الإجابات، ونسبة كل خيار هي نسبة المجيبين الذين اختاروا ذلك الخيار من إجمالي المجيبين على هذا البند، وعددهم n = 6,194؛ وبما أن المجيب يمكنه اختيار عدة خيارات، فإن نسب الخيارات المختلفة لا تجمع لتصبح 100% [1]. وتُقسَّم المجموعات حسب الغرض الذي أبلغ عنه المجيب للتقدم لاختبار آيلتس، سواء كان للدراسة أو العمل أو التسجيل المهني أو الإقامة الدائمة والهجرة؛ ولا ينشر التقرير قاعدة عيّنية لكل مجموعة غرض [1]. وتُنشر شركة آيلتس النسب المجمعة فقط دون أي ردود فردية، والاستبيان ذاتي التقرير بطبيعته. وتقرب الأرقام إلى أقرب نسبة صحيحة.

النتائج

قدّر ثلثا المجيبين أن التحضير كان مفيدًا جدًّا للمهارات التي تتطلّبها أهدافهم، وتتوزّع مجموعات الأغراض إلى طبقتين. فالرقم المذكور في مخطط المهارات للتقرير بالنسبة لإجمالي المجيبين هو 65%. ويقف المتقدِّمون للدراسة وللعمل عند نسبة 68% لكلٍّ منهما، بينما تبلغ نسبة المتقدِّمين للتسجيل المهني 60% ونسبة المتقدِّمين للإقامة الدائمة أو الهجرة 57%. وأكبر فجوة في المخطط هي بين مجموعتي الدراسة والعمل ومجموعة الهجرة.

| المجموعة | النسبة التي قدّرت التحضير بـ 7 إلى 10 (بالنسبة المئوية) | القاعدة | | --- | --- | --- | | إجمالي المجيبين (المتوسط) | 65 | 6,347 | | الدراسة | 68 | 6,347 | | العمل | 68 | 6,347 | | التسجيل المهني | 60 | 6,347 | | الإقامة الدائمة أو الهجرة | 57 | 6,347 |

اقرأ العمود الثاني من الأعلى إلى الأسفل: كل صف يمثل النسبة المئوية لمجموعة معينة ممن اختاروا القيم من 7 إلى 10 على نفس المقياس من 0 إلى 10، والقاعدة هي نفس قاعدة البند لأن التقرير لا ينشر قاعدة منفصلة لكل غرض.

الشكل 1. النسبة التي قدّرت التحضير بأنه مفيد جدًّا (من 7 إلى 10 على مقياس من 0 إلى 10) للمهارات التي تتطلّبها أهداف الدراسة أو العمل أو الهجرة، حسب الغرض؛ n = 6,347. المصدر: أصوات آيلتس 2026، آيلتس [1].

ويذكر التقرير نفس النسبة 68% مرة أخرى في ملخّص منفصل، بدلًا من إدراجها داخل المخطط: فبين المتقدِّمين لاختبار آيلتس لأغراض الدراسة والعمل، وجد 68% أن التحضير للاختبار مفيد جدًّا في تنمية المهارات اللازمة لتحقيق أهدافهم. وهذه المجموعة المدمجة غير معرّفة بشكل أدق، ولا تحمل قاعدة عيّنية منشورة، وبالتالي فإن الرقم يعمل كفحص للاتساق مع تقسيم الأغراض بدلًا من كونه مجموعة فرعية إضافية لها عيّنتها الخاصة.

وعند سؤالهم بشكل منفصل عمّا واجهوه شخصيًّا، سمّى المجيبون في المرتبة الأولى التواصل والثقة. وفي البند متعدد الإجابات الذي أجاب عنه 6,194 شخصًا، اختار 67% تحسّن الثقة في التحدّث أو في الكتابة الأكاديمية أو المهنية أو كليهما. وتليها زيادة الثقة في استخدام الإنجليزية يوميًّا بنسبة 34%، وتحسين الفهم التعليمات أو المواد بنسبة 30%، وزيادة الثقة في التقديم دوليًّا بنسبة 29%، وتحسين إدارة الوقت بنسبة 25%. وبما أن المجيبين كانوا قادرين على اختيار أكثر من خيار واحد، فإن هذه النسب تصف مدى شيوع كل تحسين مبلّغ عنه، وليس كيفية توزيع المجموعة.

الشكل 2. التحسينات التي أبلغ عنها المتقدِّمون نتيجة التحضير لاختبار آيلتس، إجابات متعددة؛ n = 6,194. المصدر: أصوات آيلتس 2026، آيلتس [1].

وما تؤيده هذه الأرقام هو ادعاءٌ يتعلق بالإدراك فقط، بل وادعاءٌ جزئيٌّ فقط. فالتقرير ينشر فقط «الصندوق العلوي» (من 7 إلى 10) ولا شيء آخر لسؤال المهارات: إذ ينص ملاحظة المخطط على أن «الـ 59% الأخرى غير موضّحة» ولا يفصّل باقي النسب، وبالتالي تبقى نسب المجيبين غير المتأكدين أو ذوي التقييمات المتوسطة أو المنخفضة غير متوفرة. وهذا يحصر أي تفسير للنسبة 65% ولنسب الأغراض في عبارة «هذه النسبة أبلغت عن رأي إيجابي قوي»، ويترك مفتوحًا عدد المجيبين الذين كانوا محايدين أو سلبيين أو غير متأكدين.

القيود

ثلاثة أمور تحدّ من هذه النتائج، واثنان إضافيان يحدّان من التفصيل المتاح. أولًا، الاستبيان ذاتي التقرير، وهو ما يصرّح به التقرير بصراحة: فالردود تعكس إدراكات المتقدِّمين ونياتهم الذاتية، وليست نتائج مقاسة، وبالتالي لا يدل أي شيء هنا على أن التحضير يغيّر درجة النطاق (band score). ثانيًا، العيّنة تتكوّن من متقدِّمين حديثين أو محتملين لاختبار آيلتس تم توظيفهم عبر شبكات شركاء آيلتس، وليس من متعلّمي الإنجليزية عمومًا؛ فقد يختلف الأشخاص الذين يتفاعلون مع هذه القنوات عن المرشحين الذين لا يفعلون ذلك، ولا ينشر التقرير هامش خطأ. ثالثًا، البيانات تعود إلى لحظة زمنية معيّنة، وجمعت في مارس وأبريل 2026، ويوضح التقرير أن الردود قد تتغير مع تغير السياسات وظروف التنقّل. وبجانب ذلك، لا يُنشر سوى الصندوق العلوي لسؤال المهارات، وملاحظة المخطط التي تقول «الـ 59% الأخرى غير موضّحة» تترك نسب المجيبين غير المتأكدين أو ذوي التقييمات المنخفضة غير معرّفة. وأخيرًا، لا تُنشر قاعدة عيّنية لمجموعات الأغراض أو للمجموعة المدمجة للدراسة والعمل، وبالتالي فإن المقارنات بين المسارات غير موزونة.

ما يعنيه هذا للمتعلّمين

اقرأ هذه الأرقام على أنها ما يقوله مرشحون آخرون إنهم اكتسبوه من التحضير، وليس تنبؤًا بنتيجتك أنت: فقد أبلغ عدد كبير عن اكتساب ثقة أكبر في التحدّث والكتابة بعد التحضير، وهي سبب يجعل من المعالجة التحضيرية ممارسة لتنمية المهارات بدلًا من طقوس لرفع الدرجة فقط. وهذا يشير إلى ضرورة تخصيص وقت التحضير للشيئين اللذين سمّاهما المجيبون في المرتبة الأولى: الثقة في التحدّث والكتابة، والتحقق من التقدّم مقابل المهام التي ستواجهها فعليًّا، مثل مناقشة في ندوة أو بريد إلكتروني عملي. ويمكن أن تكون ممارسة التحدّث مع التغذية الراجعة من «هيبي» جزءًا من تلك الروتينية؛ فهي ليست درجة رسمية لآيلتس ولا تحل محل نتيجة الاختبار.

الأسئلة الشائعة

إلى أي مدى يرى متقدمو آيلتس أن التحضير كان مفيدًا؟ في استبيان «أصوات آيلتس 2026»، قدّر 65% من 6,347 مستجيبًا أجابوا على هذا البند أن التحضير كان مفيدًا جدًّا، أي من 7 إلى 10 على مقياس من 0 إلى 10، للمهارات التي تتطلّبها أهدافهم (انظر النتائج). وبين المتقدِّمين للدراسة والعمل كانت النسبة 68%.

هل يقيّم المتقدّمون للدراسة والعمل التحضير بشكل مختلف عن المتقدِّمين للهجرة؟ نعم، وفق النسب المذكورة: فكلا المجموعتين (الدراسة والعمل) وصلا إلى 68%، بينما بلغت نسبة التسجيل المهني 60% والإقامة الدائمة أو الهجرة 57% (انظر النتائج). ولا ينشر التقرير قاعدة عيّنية لكل مجموعة غرض، وبالتالي فهي نسب لمجموعات فرعية غير موزونة.

هل يعني هذا أن التحضير لاختبار آيلتس يرفع درجتك؟ لا يمكن لهذا الاستبيان الإجابة عن هذا السؤال. فهو يسجل ما يقوله المتقدّمون عن مهاراتهم الشخصية، ويوضح التقرير أن الردود تعكس الإدراكات بدلًا من النتائج المقاسة (انظر القيود) [1].

ما التحسينات التي أبلغ عنها المتقدّمون نتيجة التحضير؟ في بند منفصل متعدد الإجابات أجاب عنه 6,194 مستجيبًا، أبلغ 67% عن تحسّن في ثقة التحدّث أو في الكتابة الأكاديمية أو المهنية، و34% عن ثقة أكبر في استخدام الإنجليزية يوميًّا، و30% عن فهم أفضل للتعليمات أو المواد، و29% عن ثقة أكبر في التقديم دوليًّا، و25% عن تحسّن في إدارة الوقت (انظر النتائج).

كيفية الاستشهاد

فريق منتج هيبي. (2026، 30 أكتوبر). أصوات آيلتس 2026: ما الذي أفادت به التحضيرات 8,395 متقدِّمًا للامتحان. هيبي. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-voices-2026-preparation-value

الأرقام من المصادر العامة المذكورة أدناه ويمكن الاستشهاد بها مع الإسناد.

المراجع

1. آيلتس. أصوات آيلتس 2026: رؤى في دوافع متقدِّمي اختبار اللغة الإنجليزية وتجاربهم ونتائجهم. https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-reports/ielts-voices-2026-research-report.pdf. تم الوصول إليه في 2026-10-30.
2. آيلتس. تقرير البحث: أصوات آيلتس. https://ielts.org/researchers/our-research/research-reports/ielts-voices-insights-into-the-motivations-experiences-and-outcomes-of-english-language-test-takers. تم الوصول إليه في 2026-10-30.
3. آيلتس. كيف يمكن أن يساعد التحضير لاختبار اللغة الإنجليزية الطلاب على بناء عادات أكاديمية تدوم. https://ielts.org/news-and-insights/how-preparing-for-an-english-test-can-help-students-build-academic-habits-that-last. تم الوصول إليه في 2026-10-30.