تصنيفان لاختبار الآيلتس، ودولة واحدة: اتفاق عند ٠٫٦٩

ينشر اختبار الآيلتس جداول منفصلة حسب الجنسية لكل من المسار الأكاديمي والمسار العام، وتُرتِّب هاتان الجدولتان نفس البلدان بطرق مختلفة نسبيًّا. ومن بين الـ٣٠ جنسية التي تظهر في كلا الجدولين، يبلغ معامل ارتباط المراتب بين المتوسطات الكلية للمسار الأكاديمي والمسار العام ٠٫٦٩، وهو أقل من النطاق ٠٫٨٠ إلى ٠٫٨٦ الذي تحققه أزواج المهارات داخل جدول المسار الأكاديمي وحده. وتسرد الجداول الجنسيات ترتيبًا أبجديًّا بدلًا من الترتيب حسب الحجم، وتقدِّم متوسطات المجموعات بدلًا من سجلات المتقدمين الأفراد، كما لا تظهر كل جنسية في كلا الاختبارين.

أبرز النتائج

١. من بين الـ٣٠ جنسية المدرجة في كلا الجدولين، يبلغ ارتباط المراتب بين المتوسطات الكلية للمسار الأكاديمي والمسار العام ٠٫٦٩.
٢. وهذه القيمة أقل من ارتباط أيٍّ من أزواج المهارات الأربعة في الجدول الأكاديمي، والتي تتراوح بين ٠٫٨٠ و٠٫٨٦، ما يعني أن إصدار الاختبار يُفرِّق بين البلدان أكثر مما تفعل المهارة نفسها.
٣. ويمتد مدى المتوسطات الكلية للمسار الأكاديمي على ٢٫١٦ حزامًا، من ٥٫٤١ في عُمان إلى ٧٫٥٧ في ألمانيا؛ بينما يمتد مدى المتوسطات الكلية للمسار العام على ٣٫٢٥ حزامًا، من ٤٫٩٤ في المملكة العربية السعودية إلى ٨٫١٩ في مجموعة الولايات المتحدة.
٤. وتتصدَّر ألمانيا كلا الجدولين تقريبًا، فهي الأولى في المسار الأكاديمي بمتوسط ٧٫٥٧ والثانية في المسار العام بمتوسط ٧٫٢٣، أما المملكة العربية السعودية فتنزل من المرتبة ٥٫٨٥ في المسار الأكاديمي إلى ٤٫٩٤ في المسار العام، أي انخفاض بمقدار ٠٫٩١ حزام.
٥. ويضم جدول المسار العام مجموعةً تُسمَّى «مجموعة الولايات المتحدة» لا تظهر في جدول المسار الأكاديمي إطلاقًا، وهذه المجموعة تسجِّل أعلى متوسط في المسار العام.

الخلفية

يتشابه المساران الأكاديمي والعام في قسمي الاستماع والتحدث، ويختلفان في قسمي القراءة والكتابة، وينشر اختبار الآيلتس مجموعةً منفصلةً من الإحصائيات لكل إصدار من الإصدارين [١]. ويوفر جدول الجنسية الخاص بكل إصدار متوسط درجة لكل مهارة ومتوسطًا كليًّا للمجموعات التي يحددها اختبار الآيلتس [٢].

وغالبًا ما يُستشهد بالصفوف المزدوجة الخاصة ببلدٍ ما وكأنها تقيس مستوى وطنيًّا واحدًا. لكن هذه الصفوف تُنتج باستخدام أوراق اختبار مختلفة، ويؤديها مجموعات مختلفة من المتقدمين لأغراض مختلفة، وتُنشر في جدولين منفصلين، وبالتالي فإن المقارنة هنا ليست بين قياسين لنفس الأشخاص، بل بين مجموعتين مختلفتين. ويرصد معامل ارتباط المراتب مدى توافق الجدولين رغم ذلك.

البيانات والمنهجية

المصدر هو دليل أداء متقدمي اختبار الآيلتس لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥، والورقتان «متوسطات المسار الأكاديمي حسب الجنسية» و«متوسطات المسار العام حسب الجنسية» [٢]. وتسرد كل ورقة مجموعات الجنسيات، مع متوسط درجة في الاستماع والقراءة والكتابة والتحدث والمتوسط الكلي لكل مجموعة.

وتتم مطابقة الورقتين حسب اسم الجنسية، ما يُعطي ٣٠ مجموعةً موجودة في كلا الورقتين؛ وتقتصر التحليلات على هذه المجموعات الثلاثين فقط لكي تسهم كل دولة بنقطة واحدة في كل ترتيب. ويُحسب معامل ارتباط سبيرمان للمراتب على عمود المتوسط الكلي ويُبلغ عنه بدقّة منزلتين عشريتين؛ أما النطاقات فهي الفرق بين أعلى متوسط منشور وأقل متوسط منشور ضمن كل ورقة، وذلك على جميع المجموعات الأربعين المذكورة في تلك الورقة. والجنسيات تشكِّل قائمة أبجدية ثابتة وليست عينة، والبيانات مُجمَّعة على مستوى الجنسية دون استخدام أي سجل فردي. والعينة هي مجموعة صفوف المجموعات المنشورة في الجدول المصدر، والمقياس الرئيسي في كل حالة هو متوسط مجموعة منشورة أو نسبة أو فرق محسوب من متوسطات منشورة، وجميع القيم مُجمَّعة على مستوى المجموعة دون استخدام أي سجل فردي.

النتائج

تختلف الجدولان عن بعضهما البعض أكثر مما تختلف به المهارات الأربع. ففي الجدول الأكاديمي، يبلغ معامل الارتباط بين أقرب زوجٍ من المهارات ٠,٨٦، بينما يبلغ أدنى معامل ارتباط بين أزواج المهارات ٠,٨٠؛ أما عبر إصدارات الاختبار المختلفة، فيبلغ معامل الارتباط بين ترتيب نفس البلدان ٠,٦٩. وبالتالي، فإن موقع بلدٍ ما في الجدول الأكاديمي يُعَدّ دليلاً أضعف على موقعه في جدول التدريب العام مقارنةً بكون موقعه في مهارة القراءة دليلاً أقوى على موقعه في مهارة الكتابة.

كما يختلف مدى التشتت في الجدولين أيضًا. فمتوسط الدرجات العامة في الجدول الأكاديمي يتراوح بين ٥,٤١ في عُمان و٧,٥٧ في ألمانيا، أي بمدى قدره ٢,١٦ درجة (Band)، بينما يتراوح متوسط الدرجات العامة في جدول التدريب العام بين ٤,٩٤ في المملكة العربية السعودية و٨,١٩ في مجموعة الولايات المتحدة، أي بمدى قدره ٣,٢٥ درجة (Band). ويكون عمود التدريب العام أوسع نطاقًا، وهو ما يتفق مع كون مجموعة المُمتحَنين الذين يؤدون هذا الإصدار أصغر حجمًا وأكثر تنوعًا، إذ يخضعون له لأغراض العمل والهجرة والتدريب بدلًا من القبول الجامعي.

ويشهد بعض البلدان تغيرات كبيرة في الترتيب. فمتوسط درجة المملكة العربية السعودية هو ٥,٨٥ في الجدول الأكاديمي و٤,٩٤ في جدول التدريب العام، أي بفرق قدره ٠,٩١ درجة (Band)، وتنتقل من منتصف أحد الجدولين إلى أسفل الآخر. أما ألمانيا فتبقى قريبة من قمة كلا الجدولين، حيث تحصل على ٧,٥٧ في الجدول الأكاديمي و٧,٢٣ في جدول التدريب العام. وتظهر مجموعة الولايات المتحدة في جدول التدريب العام فقط، حيث تحتل أعلى متوسط عام وهو ٨,١٩، ولا يوجد لها صفٌّ في الجدول الأكاديمي لمقارنته، وهذه إحدى الأسباب التي تجعل عدد المجموعات المتطابقة ٣٠ بدلًا من ٤٠.

الشكل ١. المتوسطات العامة المنشورة حسب الجنسية وإصدار الاختبار لأربع مجموعات وطنية موجودة في كلا الجدولين، عددها ن = ٣٠ مجموعة وطنية متطابقة. المصدر: بيانات أداء متقدمي اختبار IELTS لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥.

الشكل ٢. أعلى خمسة متوسطات عامة منشورة لاختبار التدريب العام، عددها ن = ٤٠ مجموعة وطنية في جدول التدريب العام. المصدر: بيانات أداء متقدمي اختبار IELTS لعامَي ٢٠٢٤–٢٠٢٥.

القيود

تنطبق أربعة قيود على هذه المقارنة. أولًا، يصف الجدولان مجموعتين مختلفتين من المتقدمين: فالاختبار الأكاديمي يؤدّيه المرشحون أساسًا لأغراض الدراسة، بينما يؤدّي اختبار التدريب العام أساسًا لأغراض العمل والهجرة والتدريب، وقد تمثِّل نفس الجنسية أشخاصًا مختلفين جدًّا في كل إصدار. ثانيًا، لا تظهر سوى ٣٠ جنسية في كلا الجدولين، والجنسيات العشر غير المتطابقة ليست مفقودة عشوائيًّا، لذا فإن معامل الارتباط يصف مجموعة جزئية فقط من المجموعات المنشورة. ثالثًا، لا تُبلَّغ الجداول عن أعداد المتقدمين، لذا قد تكون مجموعة صغيرة الحجم ومع ذلك تحظى بنفس الوزن في احتساب ارتباط الترتيب مثل مجموعة كبيرة الحجم؛ ومثال أوضح مجموعة على ذلك هو صفّ الولايات المتحدة في جدول التدريب العام، الذي يظل حجمها غير معروف في هذا السياق. رابعًا، لا يُفسِّر ارتباط الترتيب سبب اختلاف الترتيبين، بل يخلط معًا جميع العوامل المؤثرة مثل اختلاف المتقدمين، واختلاف مستويات التحضير، واختلاف تصميم ورقة الاختبار.

الدلالة العملية لهذه النتائج للمتعلِّمين

الاستنتاج العملي هو أن «المتوسط الوطني» ليس رقمًا واحدًا. فالمتعلِّم الذي يستعد للقبول الجامعي، والمتعلِّم الذي يستعد لمتطلبات العمل أو الهجرة، ينظران إلى جدولين منشوريْن يرتِّبان البلدان بطريقة مختلفة، ولا يمكن تعميم أي رقم مذكور في أحدهما على الآخر.

أما بالنسبة للمتعلِّم الذي يختار أي مقارنة يثق بها، فإن البيانات المتعلقة بالبلدان المتطابقة تشير إلى ضرورة استخدام الجدول الخاص بالإصدار الذي سيؤديه فعليًّا. فصفّا ألمانيا متقاربان جدًّا، لكن صفّي المملكة العربية السعودية يبعدان عن بعضهما نحو درجة كاملة (Band)، وهذه الفجوة هي السبب في أن المقارنة بين الإصدارين تُعَدّ دليلًا ضعيفًا.

الأسئلة الشائعة

لماذا تُرتِّب النسختان المختلفتان من امتحان الآيلتس البلدان بطرق مختلفة؟

تغطي الجداول مجموعات مختلفة من المتقدمين الذين خضعوا لامتحاني القراءة والكتابة المختلفين. ولا ينشر امتحان الآيلتس عدد المتقدمين المقابل لكل صفٍّ أو الأسباب التي دفعتهم لاختيار إحدى النسختين، ولذلك لا يمكن عزل مصادر الاختلاف عن هذه الجداول.

هل يُعَدُّ معامل الارتباط الترتيبي البالغ 0.69 مرتفعًا؟

إنه يدل على علاقة إيجابية متوسطة: فالبلدان الواقعة بالقرب من قمة أحد الجدولين تميل إلى أن تكون أقرب إلى قمة الجدول الآخر، لكن مع وجود العديد من الاستثناءات. وللمقارنة، فإن أقرب زوج من المهارات داخل الجدول الأكاديمي يصل معامل ارتباطه إلى 0.86.

هل يمكنني مقارنة الصفين الخاصين ببلدي مباشرةً؟

يصف كل صفٍّ مجموعة مختلفة من المتقدمين، وليس نفس الأشخاص الذين خضعوا للقياس مرتين. أما المتوسطات المنشورة فهي وصفٌ لكل مجموعةٍ على حدة، وليست تحويلًا بين الامتحانين.

كيفية الاستشهاد بالمصدر

فريق منتج هي باي. (2026، 5 نوفمبر). ترتيبان لامتحان الآيلتس، وبلدٌ واحد: توافق عند 0.69. هي باي. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-academic-general-training-rank-agreement

المراجع

1. آيلتس. إحصائيات الامتحان. https://ielts.org/researchers/our-research/test-statistics. تم الوصول إليه في 2026-11-05.
2. آيلتس. بيانات أداء المتقدمين للاختبار لعامَي 2024–2025 (ملف Excel XLSX، أوراق العمل "المتوسط الأكاديمي حسب الجنسية" و"المتوسط العام حسب الجنسية"). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. تم الوصول إليه في 2026-11-05.