مؤشر EF العالمي للإنجليزية 2025: ١٥ ترتيبًا مختلفًا للمهارات عبر ١١١ دولة

مؤشر إف للإجادة الإنجليزية 2025 يُصدر درجةً منفصلةً لكلٍّ من المهارات الأربعة: القراءة، والاستماع، والتحدث، والكتابة، ما يسمح بترتيب هذه المهارات الأربع لكل دولة. وعند تطبيق هذا الترتيب على الـ111 دولةً والمنطقة التي تتوفر لها ملفات مهارية كاملة مكوَّنة من أربع مهارات، ينتج 15 ترتيبًا مختلفًا. وأحد هذه الترتيبات — وهو القراءة فوق الاستماع فوق الكتابة فوق التحدث — يشمل 44 دولةً؛ وتكون القراءة المهارة الأقوى في 88 دولةً؛ بينما يكون الاستماع المهارة الأقوى في دولة واحدة فقط، وهي المملكة العربية السعودية. ويستند المؤشر إلى 2.2 مليون نتيجة ذاتية الاختيار من اختبار «إف سيت» (EF SET) لعام 2024.

النتائج الرئيسية

1. يمكن ترتيب المهارات الأربعة بـ15 طريقة مختلفة عبر الـ111 دولةً والمنطقة التي تتوفر لها ملفات مهارية كاملة مكوَّنة من أربع مهارات في مؤشر إف للإجادة الإنجليزية 2025.
2. الترتيب الأكثر شيوعًا — القراءة فوق الاستماع فوق الكتابة فوق التحدث — يشمل 44 دولةً؛ أما الترتيبان التاليان فيشملان 16 و12 دولةً على التوالي، وبذلك تفسِّر ثلاثة أنماطٍ 72 دولةً من أصل 111 دولةً.
3. تكون القراءة المهارة الأقوى في 88 دولةً، والكتابة في 11 دولةً، والتحدث في 11 دولةً، والاستماع في دولة واحدة فقط، وهي المملكة العربية السعودية.
4. تكون الكتابة المهارة الأقوى في مجموعة جنوب آسيوية تضم بنغلاديش والهند ونيبال وسريلانكا وميانمار وكمبوديا والفلبين، وكذلك في أربع دول من آسيا الوسطى وشرق أفريقيا.
5. يكون التحدث المهارة الأقوى فقط في الحالات التي تكون فيها الإجادة العامة منخفضةً نسبيًّا: وتشمل هذه الدول الأحد عشر أنغولا، وبنين، والكاميرون، والكونغو، والعراق، وباكستان، والصومال، والسودان، واليمن.

الخلفية

يُعد مؤشر إف للإجادة الإنجليزية 2025 أول إصدارٍ يُبلِّغ عن درجات التحدث والكتابة جنبًا إلى جنب مع درجات القراءة والاستماع، وصفه التقرير بأنه انتقالٌ من المهارات الاستقبالية إلى المهارات الإنتاجية [1]. ويوضح التقرير أن القراءة هي المهارة الأقوى في نحو 80% من الدول، وأن التحدث هي المهارة الأضعف في غالبية الدول، وأن الفجوة بين المهارة الأقوى والأضعف أوسع في الدول ذات الإجادة العالية [2].

وتلك العبارات تصف المهارات الفردية. أما ترتيب المهارات الأربع معًا في كل دولةٍ فيطرح سؤالًا مختلفًا قليلًا: كم عدد الملفات المختلفة الموجودة؟ وهل يُمكن لتقييم دولةٍ في مهارةٍ ما أن يتنبأ بموقعها في مهارةٍ أخرى؟ والإجابة عبارةٌ عن مجموعة أنماطٍ بدلًا من ترتيبٍ واحدٍ.

البيانات والمنهجية

المصدر هو تقرير مؤشر إف للإجادة الإنجليزية 2025، مستخدمًا صفحات تفصيل الإجادة التي تقدِّم الدرجة الإجمالية لكل دولةٍ بالإضافة إلى درجات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع [2]. ويتكون العيِّنة من الـ111 دولةً والمنطقة التي تتوفر لها درجاتٌ في جميع المهارات الأربع بالإضافة إلى درجةٍ إجمالية؛ أما باقي الدول الاثنتي عشرة من أصل 123 دولةً وُرد ذكرها في التقرير فهي تفتقر إلى بياناتٍ جزئيةٍ وتُستبعد من التحليل.

ولكل دولةٍ، تُرتَّب الدرجات الأربع من الأعلى إلى الأدنى، ويُسجَّل الترتيب الناتج كنمطٍ من الحروف R وL وW وS. وتُسجَّل حالات التعادل بالترتيب الذي تظهر به الدرجات في التقرير، ما يؤثر في عددٍ صغيرٍ من الدول التي تملك قيمتين متطابقتين. ثم تُحسب التكرارات لهذه الأنماط، وتُدرَج الدول المذكورة في التقرير ضمن كل ترتيبٍ منها. ولا تُعدَّل أي درجةٍ، وتتم تجميع البيانات على مستوى الدولة دون استخدام أي سجل فردي. وتشكِّل العيِّنة مجموعة الصفوف المنشورة في الجدول المصدر، والمقياس الرئيسي في كل حالة هو متوسط المجموعة المنشور أو حصةٌ أو فرقٌ محسوبٌ من المتوسطات المنشورة، وتتم تجميع جميع القيم على مستوى المجموعة دون استخدام أي سجل فردي.

النتائج

تظهر خمسة عشر نمطًا. وأكبرها على الإطلاق هو النمط «القراءة > الاستماع > الكتابة > التحدث»، والذي يشمل ٤٤ دولةً، يليه النمط «القراءة > الاستماع > التحدث > الكتابة» المكوَّن من ١٦ دولةً، ثم النمط «القراءة > الكتابة > الاستماع > التحدث» المكوَّن من ١٢ دولةً. وتغطي هذه الأنماط الثلاثة معًا ٧٢ دولةً من أصل ١١١ دولةً، وبالتالي فإن أغلب الدول تشترك في ملفٍّ عامٍّ متشابهٍ نسبيًّا: تأتي مهارة القراءة في المرتبة الأولى، وتليها مهارة الاستماع في المرتبة الثانية، بينما تأتي مهارة التحدث في المرتبة الأخيرة أو قبل الأخيرة.

أما الأنماط المتبقية فهي أصغر بكثيرٍ. فثمَّة ثماني دولٍ تضع مهارة القراءة في المرتبة الأولى، والتحدث في المرتبة الثانية، والكتابة في المرتبة الثالثة، والاستماع في المرتبة الأخيرة؛ وخمس دولٍ تضع مهارة التحدث في المرتبة الأولى مع وضع القراءة في المرتبة الثانية؛ وخمس دولٍ تضع مهارة الكتابة في المرتبة الأولى مع وضع القراءة في المرتبة الثانية. أما البقية فهي موزَّعة بين دولٍ منفردة أو أزواجٍ من الدول، ولذلك يبلغ العدد الإجمالي للأنماط ١٥ بدلًا من أن يبقى ضمن الأرقام المفردة.

ويُقسِّم ترتيب المهارة الأعلى الدولَ تقسيمًا حادًّا. فتتصدَّر مهارة القراءة في ٨٨ دولةً، وتتصدَّر مهارة الكتابة في ١١ دولةً، وتتصدَّر مهارة التحدث في ١١ دولةً، بينما تتقدَّم مهارة الاستماع في دولةٍ واحدةٍ فقط. أما مجموعة الدول التي تتقدَّم فيها مهارة الكتابة فهي متمركزة جغرافيًّا: وتشمل بنغلاديش والهند ونيبال وسريلانكا وميانمار وكمبوديا والفلبين، إلى جانب بوليفيا ورواندا وطاجيكستان وأوزبكستان. أما مجموعة الدول التي تتقدَّم فيها مهارة التحدث فهي عكس ذلك من حيث الكفاءة اللغوية، وتضم أنغولا وبنين والكاميرون والكونغو والعراق وليبيا وباكستان والصومال والسودان واليمن وأفغانستان، وكلُّها تنتمي إلى الفئات المنخفضة جدًّا أو المنخفضة جدًّا من المستويات.

الشكل ١. أكثر ثلاثة ترتيبات شيوعًا لأربعة درجات مهارية من أصل ١٥ نمطًا عبر n = ١١١ دولةً ومنطقةً. المصدر: مؤشر إف إي للكفاءة في اللغة الإنجليزية ٢٠٢٥.

الشكل ٢. عدد الدول التي تكون فيها كل مهارة هي الأعلى درجةً بين المهارات الأربع، n = ١١١ دولةً ومنطقةً. المصدر: مؤشر إف إي للكفاءة في اللغة الإنجليزية ٢٠٢٥.

القيود

ويتوقف عدد الأنماط على العينة المستخدمة: فلدى ١١١ دولةً ومنطقةً من أصل ١٢٣ دولةً ومنطقةً الواردة في المؤشر درجاتٌ كاملةٌ لأربع مهاراتٍ، وقد يؤدي إدراج الـ١٢ دولةً والمنطقة المتبقية إلى ظهور أنماطٍ جديدةٍ أو تغيير في الأعداد. كما أن تقريب الدرجات إلى أعدادٍ صحيحةٍ يؤدي إلى ظهور درجاتٍ متساويةٍ، وقد تسجَّل دولةٌ ما ذات درجتين متساويتين تحت أيٍّ من الترتيبين الممكنين؛ علماً أن التقرير لا ينشر الأرقام العشرية الأساسية. وتأتي درجات المهارات من الجزء الاختياري من اختبار إف إي سي تي، ويوضِّح التقرير أن غالبية المُمتحَنين يصدِّقون فقط على مهاراتهم الاستقبالية، وبالتالي تستند درجات المهارات الإنتاجية إلى مجموعةٍ أصغر وقد تكون مختلفةً. وأخيرًا، فإن المُمتحَنين يختارون أنفسهم طواعيةً، ولا ينشر التقرير أعداد المُمتحَنين لكل دولة، وبالتالي فإن الأنماط المذكورة تصف درجات المجموعات المنشورة لا الملف اللغوي الإنجليزي للسكان الوطنيين.

الدلالة لهذه النتائج بالنسبة للمتعلِّمين

إن أضعف مهارةٍ في دولةٍ ما ليست حقيقةً ثابتةً عن تلك الدولة. ففي ٤٤ دولةً يكون الترتيب هو «القراءة، الاستماع، الكتابة، التحدث»، بينما تأتي مهارة الكتابة في المرتبة الأولى في ١١ دولةً، وتتصدَّر مهارة التحدث في ١١ دولةً أخرى، وهذه المجموعات تقع عند طرفين متقابلين من مقياس الكفاءة. وبذلك فإن المتعلِّم الذي يقرأ أن «مهارة التحدث هي الأضعف» إنما يقرأ نتيجةً سائدةً بين الأغلبية، وليست نتيجةً شاملةً.

والسؤال المفيد للمتعلِّم هو: ما الترتيب الذي تشكِّله درجاته الأربع الخاصة؟ فالملف الذي تتصدَّر فيه مهارة القراءة وتكون مهارة التحدث في آخر الترتيب هو النمط الشائع الذي يتماشى مع المتوسطات الإقليمية؛ أما الملف الذي تتقدَّم فيه مهارة الكتابة، كما في التجمع الجنوبي الآسيوي، فيشير إلى تركيزٍ مختلفٍ في الممارسة التعليمية عما توحي به المتوسطات العالمية.

الأسئلة الشائعة

كم عدد ترتيبات المهارات المختلفة في مؤشر كفاءة الإنجليزية من شركة EF لعام 2025؟

في إجمالي ١١١ دولةً ومنطقةً التي تمتلك ملفًّا كاملاً يشمل المهارات الأربع، تتوزَّع الدرجات الأربع في ١٥ ترتيبًا مختلفًا.

هل تُعدُّ مهارة القراءة الأقوى في كل مكان؟

كلا. فمهارة القراءة هي المهارة الحاصلة على أعلى درجة في ٨٨ دولةً من أصل ١١١ دولةً. أما مهارة الكتابة فهي الأعلى في ١١ دولةً، ومهارة التحدث في ١١ دولةً، ومهارة الاستماع في دولة واحدة فقط، وهي المملكة العربية السعودية.

لماذا يهمُّ احتساب أنماط الترتيب هذه؟

لأن المعدل الوطني يصف مهارةً واحدةً في كل مرة، بينما يصف النمط العلاقة بين المهارات الأربع جميعها. وقد تمتلك دولٌ ذات متوسط عام متماثل ملفاتٍ مختلفةً جدًّا، ما يؤثِّر في نوع الممارسة التي يرجَّح أن تُحقِّق فائدةً أكبر.

كيفية الاستشهاد بالمصدر

فريق منتجات هيباي. (٢٠٢٦، ٥ نوفمبر). مؤشر كفاءة الإنجليزية من شركة EF لعام ٢٠٢٥: ١٥ ترتيبًا مختلفًا للمهارات عبر ١١١ دولةً. هيباي. https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-skill-order-patterns

المراجع

١. شركة EF. مؤشر كفاءة الإنجليزية من شركة EF لعام ٢٠٢٥، أبرز النتائج. https://www.ef.com/wwen/epi/. تم الاطلاع في ٢٠٢٦-١١-٠٥.
٢. شركة EF. مؤشر كفاءة الإنجليزية من شركة EF لعام ٢٠٢٥ (التقرير بصيغة PDF). https://ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf. تم الاطلاع في ٢٠٢٦-١١-٠٥.