如何用英语和教授交流：大课堂上二十秒提问法

讲座节奏很快。某个术语在三张幻灯片之前被用过，却始终没有定义；教授问 any questions?，两百个人一起低头看地板。问题你有。你缺的是在二十秒内把它问出来、又不显得愚蠢的办法。

在大礼堂里提问，与在答疑时间提问是两种不同的技能，而大多数留学生从未练习过的正是前者。这份指南要讲的，正是如何用英语和教授交流——在那个最要紧的瞬间：当着全教室的人提问。

什么样的问题值得全教室听

只有一个标准能决定：教室里是否至少还有三个人也能从这个答案中受益？

如果是，你的问题就不是打断，而是一次服务。教授通常明白这一点，所以一堂课上的第三个问题，往往正是打开整个主题的那一个。

如果不是——因为它关乎你自己的作业，或阅读材料里的某个细节——那这个问题就属于答疑时间或邮件，把它挪到那里是一种技能，而不是逃避。

就这一条标准，能消掉大部分的紧张，因为它把提问从一场表演变成了一次判断。

四种总能通过测试的问法

第一种，确认术语。Could you say what you mean by X? I've seen it used two ways.

第二种，确认步骤。Could you go over the step between the second and third equation? 大多数人在这一步跟丢，而把它点出来是帮了大家的忙。

第三种，询问出处。Is that from the reading, or is there a paper you'd recommend? 这种问题几乎永远受欢迎，也几乎没人问。

第四种，问考试。Will we be expected to apply this, or just recognise it? 诚实、对所有人都有用，也并不是学生所害怕的那种无礼问题。

二十秒框架

三个部分，按这个顺序，不要任何开场白。

在讲座的哪个位置：On the slide about X...

你听懂了什么：I follow the first part, where...

你没听懂什么：...but I lose it when you get to Y.

On the second slide, I follow how the sample is chosen, but I lose it when you weight the results. Could you go over that step?

二十秒，不道歉，不自贬。真正起作用的是 what I did understand 那一句：它告诉全场你一直在跟着，这能换来教授的耐心。

改在下课后提问

如果这个问题只与你自己有关，就等人都走空，然后用三句话。

I had a question about the weighting you mentioned. I followed the sampling, but not the next step. Is there a reading that covers it?

然后离开，除非对方继续说下去。堵在门口提一个没有结果的问题，这种习惯会在一整个学期里耗掉教授的善意。

当答案是“下课后来找我”

答应下来，并给出一个时间。Thanks, I'll come by on Thursday after the tutorial.

然后真的去，并且把问题写在纸上。一个带着写好的问题、还带着自己的一次尝试答案来的学生，五分钟里得到的东西，远多于一个只来说 I didn't understand any of it 的学生。

让公开提问变成私下解答的追问

如果教室里的回答比你需要的更简短，一句话就能把它转过来：That helps, thank you. Could I check one detail with you afterwards?

这句话做成两件事：它在礼貌中结束了公开的交流，并预约了一次私下的谈话，而不必让教授当着全教室重复一遍。

注意，它既没有道歉，也没有解释你为什么没听懂。那些内容属于私下的谈话——如果真要说的话。

值得预演的四个课堂时刻

一个被使用却没有解释的定义。你的问题：第一种。

一个跳过了一步的方程。你的问题：第二种。

一个没有出处的论断。你的问题：第三种。

一个明显会被考到的主题。你的问题：第四种。

把这四个问题用自己的话写下来，然后每个大声念一遍。十分钟，下一堂课开始前你就已经有四句话准备好了。

常见问题

在大课堂上如何提问？

二十秒内说出三个部分：在讲座的哪个位置、你听懂了什么、你卡在哪里。省掉道歉和开场白。如果受益的人不到三个，就把问题留到答疑时间，在那里用同样的三个部分，只是说得更细。

如果我没听懂答案怎么办？

说出你跟上了哪一部分，请对方从那里接着讲：I follow the first half, could you take it from the weighting? 这比 I still don't understand 有用得多，因为它准确告诉教授解释是在哪里断掉的，通常也会换来一个更短的第二次解释，而不是原样重复一遍。