EF EPI 2025: Konuşma ve Yazma Eklendiğinde Puanlar 26 Puan Değişti

EF İngilizce Yeterlilik Endeksi (EF EPI) 2025 baskısı, daha önce yalnızca okuma ve dinleme becerilerini kapsayan bir teste konuşma ve yazma becerilerini ekledi ve her ülke için ikinci bir rakam yayımladı: yeni bölümler olmadan yeniden hesaplanan puan. İki sütunun karşılaştırılması, bu test değişikliğinin her ülkeyi ne kadar etkilediğini gösterir. Tam puan çiftine sahip 117 ülke ve bölge arasında 62’si konuşma ve yazma eklendikten sonra daha düşük puan aldı, 41’i daha yüksek puan aldı ve 14’ü değişmedi. Kıbrıs 15 puan kaybederken Özbekistan 26 puan kazandı. Karşılaştırma, yıllar arası değil, aynı ülkenin iki farklı puan versiyonu arasındadır; rapor ayrıca, çoğu ülkede yeni bölümleri seçen test adaylarının beşte birinden az olduğunu belirterek bu etkinin küçük olduğunu uyarıyor.

Ana bulgular

1. EF EPI 2025 ek dizininde tam puan çiftine sahip 117 ülke ve bölge arasında, konuşma ve yazma dahil edildiğinde 62’si daha düşük puan aldı, 41’i daha yüksek puan aldı ve 14’ü değişmedi.
2. Kıbrıs en çok düşüş gösteren ülke oldu: 552’den 537’ye, yani 15 puanlık bir düşüş. Bunu Zimbabve ve Etiyopya’nın her biri 11 puanla yaptığı düşüş takip etti; Bulgaristan ve Brezilya ise her biri 10 puanla yer aldı.
3. Özbekistan diğer yönde en büyük hareketi yaptı: 403’ten 429’a, yani 26 puanlık bir artış—diğer tüm artışların iki katından fazla; Kamboçya 9 puan kazandı, Hindistan ve Ruanda ise 8’er puan kazandı.
4. Ülke değişimlerinin ortanca değeri 1 puandır; bu nedenle rapor, bu baskıdaki ülke puanlarına genel etkinin küçük olduğunu belirtiyor.
5. Endeksin en üst sırasındaki Hollanda 7 puan kaybetti: 631’den 624’e; Çin ve Japonya ise hiç değişmedi.

Arka plan

EF İngilizce Yeterlilik Endeksi, EF SET adı verilen ücretsiz çevrimiçi bir testin sonuçlarına dayanarak ülkeleri ve bölgeleri sıralar; bu test, katılımcıları Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi’ne [1] göre sınıflandırır. 2024 yılına kadar test yalnızca okuma ve dinleme becerilerini kapsıyordu; dolayısıyla yayımlanan tüm ülke puanları yalnızca alıcı becerilere dayanıyordu. Konuşma ve yazma bölümleri 2024 yılının ilk yarısında eklendi ve 2025 baskısı bunları raporlayan ilk baskıdır [1]. Bir teste bir beceri eklemek, ülkenin test adaylarının kendi okuma ve dinleme ortalamalarının üzerinde mi yoksa altında mı performans gösterdiğine bağlı olarak ülkenin puanını her iki yönde de değiştirebilir; bu nedenle iki sütun tek bir sıralama olarak değil, birlikte okunarak değerlendirilmelidir.

Veri ve yöntem

Kaynak, EF EPI 2025’in Ek E bölümüdür: "Üretici Beceriler Olmadan ve Birlikte EPI Ülke Puanları", burada her ülke ve bölge için üç değer listelenir: yayımlanan 2025 puanı, üretici beceriler olmadan yeniden hesaplanan puan ve aralarındaki fark [1]. Ek, endeksteki 123 ülke ve bölge üzerinden 117 satır basar; burada kullanılan her satır, yayımlanan puan eksi üretici beceriler olmadan puan eşittir basılan fark kimliğini sağlar; bu da çıkarımın doğrulanma yöntemi olmuştur.

Bir ülkenin değişimi, yayımlanan 2025 puanı eksi konuşma ve yazma olmaksızın puanıdır; dolayısıyla negatif bir değer, üretici bölümler dahil edildiğinde ülkenin daha düşük puan aldığını gösterir. Bu raporun örneği 117 ülke satırıdır, bireysel test adayları değil; rapordaki ortanca değer ve sayımlar bu satırlar üzerinden hesaplanmıştır; her ülke, katkıda bulunduğu test adayı sayısına bakılmaksızın eşit ağırlıklandırılmıştır. Beraberlikler basıldığı gibi sayılmıştır ve hiçbir ülke nüfusuna veya test adayı hacmine göre yeniden ağırlıklandırılmamıştır.

Tüm değerler EF tarafından yayımlanan toplu ülke puanlarıdır; bireysel test kaydı kullanılmamıştır. EF, ulusal puanları üç yıllık kayan ortalama olarak oluşturur ve bir ülkenin listelenebilmesi için en az 400 test adayı gereklidir [1]. Puanlar tam sayılardır ve değişimler bunlar arasındaki tam farklardır. Çünkü üretici bölümler yalnızca 2024 test penceresinin bir kısmında mevcuttu ve isteğe bağlıydı, bu değişim bir ülkenin İngilizcesindeki bir değişimi değil, bir test değişikliğinin ülke ortalamasına etkisini ölçer.

Sonuçlar

Çoğu ülke aşağı doğru hareket etti, ancak yalnızca hafif düzeyde. 117 ülke arasında konuşma ve yazma dahil edildiğinde 62’si daha düşük puan aldı, 41’i daha yüksek puan aldı ve 14’ü değişmedi; ortanca değişim negatif yönde bir puandır. Otuz iki ülke beş ya da daha fazla puan kaybetti ve 16’sı beş ya da daha fazla puan kazandı; böylece dağılımın ortası dar, uçları ise dar değil.

Şekil 1. Konuşma ve yazma dahil edildiğinde EF EPI 2025 ülke puanlarındaki en büyük düşüşler (puan cinsinden), n = 117 ülke ve bölge. Kaynak: EF EPI 2025, Ek E [1].

Kıbrıs, alt uçta aykırı bir durum oluşturur: üretici bölümler olmadan 552’den, birlikte 537’ye düşer. Zimbabve 613’ten 602’ye, Etiyopya ise 510’dan 499’a düşer; Bulgaristan (604’ten 594’e) ve Brezilya (492’den 482’ye) ise her biri 10 puan kaybeder. Hırvatistan 9 puanla bunu takip eder: 626’dan 617’ye. Her durumda ülkenin konuşma ve yazma sonuçları kendi okuma ve dinleme sonuçlarının altında yer alır; bu da birleşik puanı aşağı çeker.

Şekil 2. Konuşma ve yazma dahil edildiğinde EF EPI 2025 ülke puanlarındaki en büyük artışlar (puan cinsinden), n = 117 ülke ve bölge. Kaynak: EF EPI 2025, Ek E [1].

Artışlar daha yoğun bir dağılım gösterir. Özbekistan 403’ten 429’a, yani 26 puanlık bir artış yapar—bu, diğer tüm artışların iki katından fazladır; Kamboçya 9 puanla bunu takip eder: 381’den 390’a; Hindistan ve Ruanda 8’er puan, Yemen ise 7 puan kazanır. Böyle bir değişim, kimin testi aldığı değişmeden ülkenin tablodaki konumunu değiştirir; bu da bir sıralamanın yeniden tasarımı boyunca okunmasının pratik riskidir.

| Ülke veya bölge | 2025 Puanı | Konuşma ve yazma olmadan | Değişim | | --- | --- | --- | --- | | Özbekistan | 429 | 403 | +26 | | Kıbrıs | 537 | 552 | -15 | | Zimbabve | 602 | 613 | -11 | | Etiyopya | 499 | 510 | -11 | | Bulgaristan | 594 | 604 | -10 | | Brezilya | 482 | 492 | -10 | | Hollanda | 624 | 631 | -7 | | Çin | 464 | 464 | 0 | | Japonya | 446 | 446 | 0 |

Son sütunu, teste iki beceri eklemenin etkisi olarak okuyun, yıl bazlı bir değişim değil: negatif bir değer, ülkenin konuşma ve yazma becerilerinde okuma ve dinleme becerilerine kıyasla daha kötü performans gösterdiğini, bu performansın test adaylarının bu bölümleri seçme oranlarına göre ağırlıklandırıldığını gösterir.

Sıralamanın en üstü bile bu etkiden bağışıklık kazanmaz. Toplamda birinci olan Hollanda 624 puanla ilk sıradadır; üretici bölümler olmadan 631 puan alırdı; dolayısıyla endekste en güçlü ülke bile konuşma ve yazma ile aşağı çekilir. Çin ve Japonya sırasıyla 464 ve 446 puanla değişmeden kalır; bu durum ya üretici sonuçlarının alıcı sonuçlarıyla eşleştiğini ya da bu isteğe bağlı bölümleri seçen test adaylarının çok az olması nedeniyle ortalamayı harekete geçirememiş olduğunu gösterebilir; ek bunun hangisini içerdiğini belirtmez.

Sınırlılıklar

Dört sınır önemlidir. Birincisi, üretici bölümler isteğe bağlıydı ve yalnızca 2024 yılının bir kısmında mevcuttu; EF, çoğu ülkede bu bölümleri seçen test adaylarının beşte birden az olduğunu bildiriyor; dolayısıyla her ülkenin değişimi, tüm test adayları değil, kendiliğinden seçilmiş bir alt grubuna dayanır. İkincisi, iki sütun iki yıl değil: bu, tek bir baskı içinde yapılan bir test tasarımı karşılaştırmasıdır ve bir eğilim olarak okunamaz. Üçüncüsü, ülke puanları üç yıllık kayan ortalamalardır; dolayısıyla tek bir yılın konuşma sonuçları, üretici test içermeyen iki önceki baskının sonuçlarıyla sulandırılır. Dördüncüsü, EF’in örneği kendiliğinden seçilmiş ve İngilizce testi arayan kişiler yönünde çarpıktır; endeks bir ülkenin listelenebilmesi için en az 400 test adayı gerektirir; ek, ülke başına sayıları yayımlamadan çok farklı büyüklükte ülkeleri karıştırır; bu nedenle 117 satır üzerinden eşit ağırlıklandırma bir seçimdir, nötr bir gerçek değil.

Öğrenenler için anlamı

Eğer bir ülkenin puanı konuşma eklendiğinde düşüyorsa, bu açığa çıkaran boşluk genellikle yalnızca okuma ve dinleme sonucunda görünmez; bu boşluk, bir sertifikada değil, bir toplantıda ya da bir mülakatta ortaya çıkar. En az test edilen beceriyi uygulayın: konuşma, çoğu öz-çalışma rutini tarafından atlanan beceridir çünkü bir ortak, bir kayıt ya da yanıt verecek bir araç gerektirir. Tek bir puanı—bizimkinin ya da EF’ininki gibi—İngilizceniz hakkında bir hüküm değil, yalnızca tek bir günde yapılan tek bir testin tanımı olarak değerlendirin. Hibay, oturumlar arası sözlü uygulama ve geri bildirim sunar; ancak bu geri bildirim bir EF SET puanı değildir ve bir EF SET puanını tahmin etmez.

Sık Sorulan Sorular

EF EPI 2025 puanları yeni konuşma ve yazma bölümleri nedeniyle düştü mü? Çoğu ülke için yön aşağı doğruydu ama büyüklük küçüktü: 117 ülke arasında 62’si daha düşük puan aldı, ortanca değişim bir puandı ve EF kendisi bu baskıdaki ülke puanlarına etkinin küçük olduğunu açıklar (bkz. Sonuçlar).

EF EPI 2025’te puanı en çok değişen ülke hangisidir? Özbekistan, konuşma ve yazma olmadan 403’ten, birlikte 429’a yükselerek 26 puanlık bir artış kaydeder. Diğer uçta Kıbrıs 15 puan düşer: 552’den 537’ye (bkz. Ana bulgular).

EF EPI 2025’i önceki baskılarla karşılaştırabilir miyim? Yalnızca dikkatli şekilde. 2025 baskısı konuşma ve yazmayı içeren ilk baskıdır; bu bölümler isteğe bağlıydı ve çoğu ülkede test adaylarının beşte birinden azı onları kullandı; dolayısıyla bir ülkenin baskılar arası hareketi gerçek bir değişimi test değişikliğiyle karıştırır (bkz. Sınırlılıklar).

Atıf şekli

Hibay Ürün Takımı. (2026, Kasım 2). EF EPI 2025: Konuşma ve Yazma Eklendiğinde Puanlar 26 Puan Değişti. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ef-epi-2025-productive-skills-impact

Şekiller aşağıda listelenen kamuya açık kaynaklardan alınmıştır ve atıf yapılarak kullanılabilir.

Kaynakça

1. EF Eğitim Birliği. EF İngilizce Yeterlilik Endeksi 2025: 123 Ülke ve Bölgeyi İngilizce Becerilerine Göre Sıralayan Rapor. https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf. Erişim tarihi: 2026-11-02.