ช่องว่าง 10 คะแนนในส่วน TOEFL นั้นหายาก: โปรไฟล์ประเทศปี 2025

ETS ตีพิมพ์ค่าเฉลี่ยของแต่ละส่วนสำหรับทุกประเทศและภูมิภาคที่รายงาน ซึ่งทำให้สามารถวิเคราะห์ได้ว่าโปรไฟล์ระดับชาตินั้นมีความสมดุลเพียงใด ท่ามกลางกลุ่มทั้ง 153 กลุ่มในตารางปี 2025 ช่องว่างระหว่างค่าเฉลี่ยสูงสุดและต่ำสุดของแต่ละประเทศบนมาตรวัด 30 คะแนนนั้นมักอยู่ที่ 3 คะแนน โดยมี 59 กลุ่มที่มีช่องว่างเท่ากับ 3 คะแนนพอดี และ 53 กลุ่มที่มีช่องว่าง 2 คะแนน มีเพียงแปดกลุ่มเท่านั้นที่มีช่องว่าง 5 คะแนนขึ้นไป และหนึ่งกลุ่ม—ฮ่องกง—รายงานคะแนนเท่ากันทุกส่วน คือ 23 คะแนน ในทั้งสี่ส่วน ขณะที่ช่องว่าง 10 คะแนนของเวียดนามเป็นช่องว่างที่กว้างที่สุด ตัวเลขนี้คำนวณจากค่าเฉลี่ยของแต่ละกลุ่มที่เผยแพร่ไว้ และ ETS เตือนว่าไม่ควรจัดอันดับประเทศตามข้อมูลเหล่านี้

ผลการวิเคราะห์สำคัญ

1. ท่ามกลางประเทศและภูมิภาคทั้ง 153 แห่ง ค่ามัธยฐานของช่องว่างระหว่างค่าเฉลี่ยสูงสุดและต่ำสุดของแต่ละส่วน TOEFL คือ 3 คะแนน และค่าเฉลี่ยของช่องว่างคือ 2.67
2. มี 59 กลุ่มที่รายงานช่องว่างเท่ากับ 3 คะแนนพอดี และ 53 กลุ่มที่รายงานช่องว่าง 2 คะแนน มีเพียง 19 กลุ่มเท่านั้นที่มีช่องว่างไม่เกิน 1 คะแนน
3. มีแปดกลุ่มที่รายงานช่องว่าง 5 คะแนนขึ้นไป ได้แก่ เวียดนาม 10, อุซเบกิสถาน 7, คาซัคสถาน 7, เซียร์ราลีโอน 6, ไลบีเรีย 6, แทนซาเนีย 5, บังกลาเทศ 5 และอันดอร์รา 5
4. ฮ่องกงเป็นกลุ่มเดียวที่ไม่มีช่องว่างเลย โดยรายงานคะแนน 23 ทั้งในส่วนการอ่าน การฟัง การพูด และการเขียน
5. ช่องว่างที่กว้างที่สุดมักเกิดขึ้นในส่วนการพูดเสมอ: ค่าเฉลี่ยส่วนการพูดของเวียดนามที่ 13 ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยส่วนการอ่านที่ 23 ถึง 10 คะแนน ส่วนค่าเฉลี่ยส่วนการพูดของคาซัคสถานที่ 14 ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยส่วนการอ่านที่ 21 ถึง 7 คะแนน

บริบท

TOEFL iBT รายงานคะแนนแต่ละส่วนจาก 30 คะแนน และคะแนนรวมจาก 120 คะแนน โดย ETS ตีพิมพ์ค่าเฉลี่ยของทั้งห้าส่วนนี้ในรายงานสรุปประจำปี [1] เนื่องจากแต่ละส่วนรายงานแยกกัน ดังนั้นคะแนนรวมระดับชาติอาจซ่อนความไม่สมดุลของโปรไฟล์ไว้ได้อย่างมาก: สองประเทศที่มีคะแนนรวมเท่ากันอาจมีความแตกต่างกันอย่างมากในแง่ของระยะห่างระหว่างส่วนที่แข็งแกร่งที่สุดกับส่วนที่อ่อนแอที่สุด

ความสมดุลนี้คือสิ่งที่ “ช่องว่างระหว่างส่วน” วัดไว้ ซึ่งไม่ใช่การวัดระดับความเชี่ยวชาญ—ประเทศที่มีคะแนนต่ำทั่วทั้งสี่ส่วนอาจมีช่องว่างเล็กน้อยก็ได้—แต่เป็นการอธิบายว่าโปรไฟล์ของกลุ่มผู้สอบนั้นมีความไม่สม่ำเสมอกันเพียงใด ซึ่งเป็นคำถามที่สถาบันการศึกษาตั้งขึ้นเมื่อกำหนดคะแนนขั้นต่ำสำหรับแต่ละส่วน แทนที่จะกำหนดคะแนนรวมขั้นต่ำ

ข้อมูลและวิธีการ

แหล่งข้อมูลคือตารางประเทศจากเอกสารสรุปข้อมูลการสอบและคะแนน TOEFL iBT ของ ETS ฉบับปี 2025 ซึ่งให้ค่าเฉลี่ยของส่วนการอ่าน การฟัง การพูด การเขียน และคะแนนรวมสำหรับแต่ละประเทศและภูมิภาคที่มีค่าเฉลี่ยที่รายงานไว้ [2] ข้อมูลครอบคลุมผู้เข้าสอบที่สอบระหว่างเดือนมกราคมถึงธันวาคม 2025 และกลุ่มที่มีผู้เข้าสอบน้อยกว่า 30 คนจะถูกซ่อนโดย ETS

สำหรับแต่ละกลุ่มใน 153 กลุ่ม ค่าเฉลี่ยของทั้งสี่ส่วนถูกอ่านจากตาราง และ “ช่องว่าง” คือค่าเฉลี่ยสูงสุดของทั้งสี่ส่วนลบด้วยค่าเฉลี่ยต่ำสุด วัดเป็นคะแนนบนมาตรวัด 30 คะแนน การแจกแจงของช่องว่างนี้รายงานทั้งในรูปของจำนวนครั้งและค่ามัธยฐาน โดยกรณีสุดขั้วที่ระบุชื่อจะแสดงพร้อมค่าเฉลี่ยของแต่ละส่วนที่เผยแพร่ไว้ เพื่อให้สามารถตรวจสอบการคำนวณได้ ไม่มีการประมาณค่าใดๆ ทุกตัวเลขมาจากเซลล์ที่พิมพ์ไว้จริง และข้อมูลถูกรวบรวมในระดับประเทศโดยไม่ใช้ข้อมูลรายบุคคลใดๆ ตัวอย่างคือชุดแถวของกลุ่มที่เผยแพร่ไว้ในตารางต้นฉบับ ตัวชี้วัดหลักในแต่ละกรณีคือค่าเฉลี่ยของกลุ่มที่เผยแพร่ หรือสัดส่วนหรือความต่างที่คำนวณจากค่าเฉลี่ยที่เผยแพร่ และทุกค่าถูกสะสมในระดับกลุ่มโดยไม่ใช้ข้อมูลรายบุคคลใดๆ

ผลลัพธ์

การกระจายตัวมีความเข้มข้นสูง ช่องว่างขนาด 3 คะแนนเป็นค่าที่พบบ่อยที่สุดเพียงค่าเดียว ซึ่งรายงานโดยกลุ่มจำนวน 59 กลุ่ม และช่องว่างขนาด 2 คะแนนตามมาเป็นอันดับสองที่ 53 กลุ่ม ดังนั้นกลุ่มจำนวน 112 จากทั้งหมด 153 กลุ่มจึงมีช่องว่างอยู่ที่ 2 หรือ 3 คะแนน กลุ่มจำนวน 19 กลุ่มมีช่องว่างไม่เกิน 1 คะแนน และหนึ่งกลุ่มคือฮ่องกงรายงานว่าไม่มีช่องว่างเลย โดยแต่ละทักษะ—การอ่าน การฟัง การพูด และการเขียน—ทั้งหมดอยู่ที่ 23 คะแนน รวมเป็น 91 คะแนน

ช่องว่างขนาดใหญ่เกิดขึ้นได้ยากมาก มีเพียงแปดกลุ่มเท่านั้นที่มีช่องว่างตั้งแต่ 5 คะแนนขึ้นไป ประเทศเวียดนามมีช่องว่างกว้างที่สุดคือ 10 คะแนน ซึ่งมาจากค่าเฉลี่ยการอ่านที่ 23 คะแนน และการฟังที่ 21 คะแนน ลดลงเหลือการพูดที่ 13 คะแนน และการเขียนที่ 19 คะแนน ประเทศอุซเบกิสถานและคาซัคสถานตามมาด้วยช่องว่าง 7 คะแนน: อุซเบกิสถานรายงานค่าเฉลี่ยการอ่านที่ 22 คะแนน การฟังที่ 22 คะแนน การพูดที่ 15 คะแนน และการเขียนที่ 19 คะแนน ส่วนคาซัคสถานรายงานค่าเฉลี่ยการอ่านที่ 21 คะแนน การฟังที่ 21 คะแนน การเขียนที่ 16 คะแนน และการพูดที่ 14 คะแนน ประเทศเซียร์ราลีโอนและไลบีเรียรายงานช่องว่าง 6 คะแนน โดยในทั้งสองกรณี ทักษะการพูดสูงกว่าการอ่าน ไม่ใช่ต่ำกว่า—เช่น เซียร์ราลีโอนมีค่าเฉลี่ยการพูดที่ 21 คะแนน เทียบกับการอ่านที่ 15 คะแนน

ทิศทางของช่องว่างไม่สม่ำเสมอ ในเวียดนามและคาซัคสถาน ทักษะที่อ่อนแอที่สุดคือการพูด ขณะที่ในเซียร์ราลีโอนและไลบีเรีย ทักษะที่อ่อนแอที่สุดคือการอ่าน ความแตกต่างนี้มีน้ำหนักต่อการตีความช่องว่าง: ช่องว่างขนาดใหญ่บ่งบอกถึงรูปแบบผลการสอบที่ไม่สมดุล ไม่ใช่จุดอ่อนเฉพาะด้านใดด้านหนึ่ง

รูปที่ 1 จำนวนประเทศและภูมิภาคตามช่องว่างระหว่างค่าเฉลี่ยสูงสุดและต่ำสุดของทักษะ TOEFL iBT ที่เผยแพร่ ปี 2025 n = 153 กลุ่ม แหล่งที่มา: ETS, TOEFL iBT Test and Score Data Summary 2025

รูปที่ 2 ค่าเฉลี่ยทักษะที่เผยแพร่สำหรับกลุ่มที่มีช่องว่างกว้างที่สุด โดยเรียงตามลำดับการอ่าน การฟัง การเขียน การพูด n = 153 กลุ่มประเทศในตารางต้นฉบับ แหล่งที่มา: ETS, TOEFL iBT Test and Score Data Summary 2025

ข้อจำกัด

ช่องว่างนี้เป็นคุณลักษณะหนึ่งของค่าเฉลี่ยทั้งสี่ที่เผยแพร่ และจึงรับเอาข้อจำกัดทั้งหมดของค่าเฉลี่ยเหล่านั้นมาด้วย ค่าเฉลี่ยทักษะพิมพ์ออกมาเป็นจำนวนเต็ม ดังนั้นช่องว่างขนาด 1 หรือ 2 คะแนนจึงใกล้เคียงกับความคลาดเคลื่อนจากการปัดเศษ และไม่ควรตีความว่าเป็นความแตกต่างที่แม่นยำ ค่าเฉลี่ยเหล่านี้อธิบายกลุ่ม ไม่ใช่บุคคล และช่องว่างเล็กๆ ของกลุ่มหนึ่งอาจเกิดร่วมกับรูปแบบผลการสอบของบุคคลภายในกลุ่มนั้นที่แตกต่างกันอย่างมากได้ ETS ไม่เผยแพร่ข้อมูลของกลุ่มที่มีผู้เข้าสอบน้อยกว่า 30 คน ดังนั้นประเทศที่มีจำนวนผู้เข้าสอบน้อยที่สุดจึงไม่ปรากฏในข้อมูล และกลุ่มเหล่านี้มีแนวโน้มสูงที่จะแสดงรูปแบบที่ผิดปกติ ค่าเฉลี่ยรวมยังไม่ใช่ค่าเฉลี่ยของค่าเฉลี่ยทั้งสี่ทักษะ เพราะ ETS ปัดเศษคะแนนทักษะก่อนนำมารวมกัน ดังนั้นช่องว่างและค่าเฉลี่ยรวมของประเทศหนึ่งจึงไม่จำเป็นต้องสอดคล้องกันอย่างแม่นยำ นอกจากนี้ ตารางนี้ไม่ให้ข้อมูลจำนวนผู้เข้าสอบ วัตถุประสงค์ของการสอบ หรือประวัติการสอบ และ ETS ระบุว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศไม่ควรนำมาใช้ในการจัดอันดับประเทศ

ความหมายของข้อมูลนี้ต่อผู้เรียน

รูปแบบผลการสอบระดับชาติมักสมดุลกว่าที่ผู้เรียนคาดไว้ หากกลุ่มจำนวน 112 จากทั้งหมด 153 กลุ่มมีช่องว่างระหว่างทักษะทั้งสี่ไม่เกิน 2 หรือ 3 คะแนน ผู้สมัครที่รายงานว่าตนเองมีช่องว่างระหว่างทักษะที่ดีที่สุดกับทักษะที่แย่ที่สุดถึง 6 คะแนน จึงห่างจากรูปแบบผลการสอบระดับชาติโดยทั่วไปมากกว่าที่ตัวเลขจะบ่งชี้—แต่การเปรียบเทียบนี้เป็นการเปรียบเทียบกับค่าเฉลี่ยของค่าเฉลี่ย ไม่ใช่การเปรียบเทียบกับผู้สมัครคนอื่น

การตีความที่มีประโยชน์มากกว่าคือการพิจารณาทิศทาง ประเทศที่มีช่องว่างกว้างแบ่งออกได้เป็นสองประเภท คือ ประเทศที่อ่อนแอในทักษะการพูด กับประเทศที่อ่อนแอในทักษะการอ่าน และด้วยเหตุนี้ คะแนนรวมที่เท่ากันอาจอธิบายรูปแบบผลการสอบที่ต่างกันมาก ผู้เรียนที่ตั้งเป้าหมายคะแนนในแต่ละทักษะควรพิจารณาคะแนนทักษะของตนเองเทียบกับข้อกำหนดของสถาบันที่ตนสมัคร แทนที่จะเปรียบเทียบกับรูปแบบผลการสอบระดับชาติ

คำถามที่มักถามบ่อย

ช่องว่างระหว่างส่วนต่าง ๆ ของแบบทดสอบ TOEFL โดยทั่วไปในแต่ละประเทศคือเท่าใด?

ในตารางข้อมูลระดับประเทศของ ETS ปี 2025 ช่องว่างมัธยฐานระหว่างค่าเฉลี่ยสูงสุดและต่ำสุดของแต่ละส่วนในประเทศหนึ่ง ๆ คือ 3 คะแนน บนมาตรวัด 30 คะแนน และช่องว่างเฉลี่ยทั่วทั้ง 153 กลุ่มคือ 2.67

ประเทศใดมีรูปแบบผลการสอบ TOEFL สม่ำเสมอกว่าประเทศอื่น?

ฮ่องกงรายงานค่าเฉลี่ย 23 ทั้งในส่วน Reading, Listening, Speaking และ Writing ซึ่งเป็นเพียงกลุ่มเดียวในตารางปี 2025 ที่ไม่มีช่องว่างระหว่างค่าเฉลี่ยสูงสุดและต่ำสุดของแต่ละส่วน

ช่องว่างระหว่างส่วนต่าง ๆ ที่กว้างถือว่าไม่ดีหรือไม่?

ช่องว่างดังกล่าวบ่งชี้ถึงความสมดุล ไม่ใช่ระดับความสามารถโดยรวม ประเทศหนึ่งอาจมีช่องว่างกว้างทั้งในกรณีที่ได้คะแนนโดยรวมสูงหรือต่ำ และทิศทางของช่องว่าง — ว่าส่วนที่อ่อนแอที่สุดคือ Speaking หรือ Reading — ก็แตกต่างกันไปตามแต่ละประเทศ

วิธีอ้างอิง

ทีมผลิตภัณฑ์ Hibay (2026, 5 พฤศจิกายน) ช่องว่าง 10 คะแนนระหว่างส่วนต่าง ๆ ของแบบทดสอบ TOEFL เป็นเรื่องหายาก: โปรไฟล์ระดับประเทศปี 2025 Hibay https://www.hibay.ai/en/news/toefl-2025-section-gap-within-countries

อ้างอิง

1. ETS. สรุปข้อมูลการทดสอบและผลคะแนน TOEFL iBT ปี 2025 https://www.ets.org/pdfs/toefl/toefl-ibt-test-score-data-summary-2025.pdf เข้าถึงเมื่อ 2026-11-05
2. ETS. สรุปข้อมูลการทดสอบและผลคะแนน TOEFL iBT ปี 2025 ตารางที่ 16 ค่าเฉลี่ยรวมและค่าเฉลี่ยแต่ละส่วนจำแนกตามประเทศต้นกำเนิด https://www.es.ets.org/pdfs/toefl/toefl-ibt-test-score-data-summary-2025.pdf เข้าถึงเมื่อ 2026-11-05