ติดอยู่ที่คำเดิมอยู่หรือเปล่า? สามวิธีทดแทนคำสำหรับการพูดภาษาอังกฤษ

ผู้เรียนส่วนใหญ่อธิบายช่วงเวลานั้นได้อย่างแม่นยำ: ประโยคกำลังดำเนินไป ผู้ฟังกำลังรอ และคำนามหนึ่งคำที่คุณต้องการก็หายไป สิ่งที่เกิดขึ้นต่อไปตัดสินได้มากกว่าคำที่หายไปนั้น ถ้าคุณหยุดเพื่อค้นหา ประโยคก็พังทลายและผู้ฟังก็หลุดตาม ถ้าคุณพูดอ้อมช่องว่างนั้นต่อไป ประโยคก็อยู่รอดและผู้ฟังก็ตามคุณได้

บทความนี้พูดถึงทางเลือกที่สอง มันให้สามวิธีทดแทนที่คุณใช้ได้ภายในประโยคที่กำลังพูดอยู่ วลีสั้น ๆ ที่ช่วยถือคิวของคุณไว้ระหว่างที่คุณเลือก และแบบฝึกที่ซ้อมวิธีเหล่านี้อย่างตั้งใจ เป้าหมายไม่ใช่การพูดภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วโดยไม่มีข้อผิดพลาดในชั่วข้ามคืน แต่คือการเลิกสูญเสียความคิดทั้งก้อนไปเพราะคำที่หายไปเพียงคำเดียว

ทำไมคำที่หายไปคำเดียวถึงทำให้เสียทั้งประโยค

การค้นหาคำนั้นมีต้นทุนสูง เพราะมันแข่งกับทุกอย่างที่คุณกำลังทำอยู่ ขณะที่คุณกวาดหาคำนาม คุณก็กำลังถือไวยากรณ์ของประโยค ติดตามว่าผู้ฟังได้ยินอะไรไปแล้ว และวางแผนอนุประโยคถัดไป มีบางอย่างต้องยอมเสียไป และมักเป็นตัวประโยค

ผู้ฟังสังเกตเห็นต้นทุนนี้ได้สามทาง:

• การหยุดนานเกินกว่าที่เนื้อหาควรจะได้
• ประโยคเริ่มใหม่ตั้งแต่ต้น ผู้ฟังจึงได้ยินข้อมูลเดิมสองครั้ง
• ผู้พูดสลับภาษา และผู้ฟังที่ไม่รู้ภาษานั้นก็หลุดออกจากบทสนทนาไป

ไม่มีข้อใดเป็นปัญหาไวยากรณ์ สิ่งเหล่านี้เป็นปัญหาการจัดการคิวพูด และซ้อมแยกจากไวยากรณ์ได้

สองวินาทีหลังช่องว่างคืออะไรกันแน่

การสอนภาษามีชื่อเรียกสิ่งที่ผู้พูดที่ชำนาญทำตรงนี้ว่า กลยุทธ์การชดเชย (compensation strategies) และในนั้นมี การพูดอ้อม (circumlocution) ซึ่ง Tarone (1983) อธิบายว่าเป็นการบรรยายลักษณะหรือองค์ประกอบของวัตถุหรือการกระทำเมื่อคำที่แม่นยำนั้นไม่มีให้ใช้ งานศึกษาคำพูดของผู้เรียนพบซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่า การบรรยายว่าสิ่งหนึ่งทำอะไร และการบรรยายว่าสิ่งหนึ่งเป็นอย่างไร เป็นกลยุทธ์ที่ถูกใช้บ่อยที่สุดในกลุ่มนี้ และผู้พูดที่ก้าวหน้ากว่าจะพึ่งกลยุทธ์เหล่านี้ในภาษาที่สองแทนที่จะถอยกลับไปใช้ภาษาแรก

ข้อค้นพบสองข้อจากงานเหล่านั้นใช้ประโยชน์ได้จริง:

1. การบรรยายหน้าที่ ("สิ่งนั้นที่คุณใช้เพื่อ...") เป็นวิธีที่พบบ่อยและประสบความสำเร็จมากที่สุดวิธีหนึ่ง เพราะผู้ฟังยืนยันได้อย่างรวดเร็ว
2. ผู้เรียนที่อยู่ภายในภาษาที่สองฟื้นบทสนทนากลับมาได้บ่อยกว่าผู้เรียนที่สลับออกไป การสลับภาษาไม่ใช่เรื่องต้องห้าม แต่ถ้าเป็นวิธีแรกมันก็ยุติการฝึก

พูดอีกอย่าง ทักษะนี้ไม่ใช่ "รู้คำศัพท์มากขึ้น" แต่คือ "ทำให้ประโยคยังมีชีวิตอยู่ด้วยคำที่คุณมีอยู่แล้ว" นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมกิจวัตรการพูดแบบอิสระจึงใช้ได้ผล คุณกำลังฝึกการดึงคำและการซ่อมแซมประโยค ไม่ใช่การสะสมคำศัพท์

วิธีที่หนึ่ง: บรรยายว่าสิ่งนั้นทำอะไร

บอกว่าวัตถุนั้นใช้ทำอะไร ไม่ใช่ชื่อของมัน

• มันคือสิ่งที่คุณใช้เปิดขวดเมื่อฝาขวดติดแน่น
• มันคือสิ่งที่พยาบาลใส่ที่แขนคุณก่อนเจาะเลือด
• มันคือเครื่องเล็ก ๆ ที่ทำให้ห้องอุ่นในฤดูหนาว

วิธีนี้ได้ผลเพราะหน้าที่มักดึงกลับมาได้ง่ายกว่าคำนาม และเพราะผู้ฟังสามารถตอบด้วยคำที่คุณต้องการได้: "อ๋อ ที่เปิดขวด" เมื่อเกิดขึ้น ให้พูดคำนั้นกลับไปหนึ่งครั้งออกเสียงดัง ๆ คุณเพิ่งผูกคำที่หายไปเข้ากับบทสนทนาจริง ซึ่งเป็นตัวช่วยจำที่ดีกว่ารายการคำศัพท์

ให้คำบรรยายสั้นไว้ สองอนุประโยคก็พอ ถ้าคุณบรรยายต่อไปสิบห้าวินาที ผู้ฟังจะเริ่มแก้ปริศนาแทนที่จะตามประเด็นของคุณ

วิธีที่สอง: ขยับขึ้นหนึ่งระดับไปที่หมวดหมู่

ถ้าคำที่ตรงไม่ยอมมา ให้บอกชื่อกลุ่มที่มันอยู่และเพิ่มรายละเอียดหนึ่งอย่าง

• หนึ่งในเครื่องครัวเล็ก ๆ พวกนั้น สำหรับผลไม้
• ประกันประเภทหนึ่ง สำหรับแฟลต ไม่ใช่รถ
• หนึ่งในแบบฟอร์มที่ต้องกรอกที่ธนาคาร

นี่เป็นวิธีที่เร็วที่สุดในสามวิธี เพราะคำในหมวดหมู่เป็นคำความถี่สูงและหาไม่ค่อยหาย และยังฟังดูเป็นธรรมชาติ: เจ้าของภาษาทำแบบนี้ตลอดเวลาเมื่อพูดถึงเรื่องนอกสาขาของตัวเอง

ความเสี่ยงคือความคลุมเครือ คำในหมวดหมู่เดี่ยว ๆ ("เครื่องมือสักอย่าง" "เอกสารสักอย่าง") ไม่มีอะไรให้ผู้ฟังตรวจสอบ ให้เพิ่มรายละเอียดหนึ่งอย่างที่ทำให้แคบลงเสมอ: มันใช้ทำอะไร ใครใช้ หรือคุณเห็นมันที่ไหน

วิธีที่สาม: ปรับโครงประโยคใหม่เพื่อไม่ต้องใช้คำนั้น

บางครั้งวิธีที่สะอาดที่สุดคือเปลี่ยนประโยคแทนที่จะไปเติมช่องว่าง

แทนที่จะพูด	พูดแบบนี้
"ฉันต้องต่ออายุ... สิ่งที่สำหรับรถ... กระดาษ..."	"ฉันต้องจัดการเอกสารรถให้เรียบร้อยก่อนวันศุกร์"
"เธอทำงานเป็น... ในโรงพยาบาล... คนที่..."	"เธอทำงานที่โรงพยาบาล กับคนไข้"
"ช่วยส่ง... ไฟล์ที่มีตัวเลข... ให้หน่อยได้ไหม"	"ช่วยส่งตัวเลขเดือนที่แล้วให้หน่อยได้ไหม"

การปรับโครงสร้างเป็นวิธีที่ผู้เรียนแทบไม่เคยฝึก เพราะรู้สึกเหมือนยอมแพ้ ซึ่งไม่ใช่ มันกำจัดช่องว่างออกไปทั้งหมด และผู้ฟังได้รับประโยคที่สมบูรณ์แทนเศษประโยคที่ต่อกันมา

ใช้วิธีนี้เมื่อ:

• คำนั้นเป็นศัพท์เทคนิคและผู้ฟังอาจรู้ดีกว่าคุณ
• คุณลองบรรยายไปแล้วหนึ่งครั้งและมันไม่เข้าท่า
• ประโยคใกล้จบแล้วและคุณไม่อยากสร้างมันใหม่

ถือคิวของคุณไว้ระหว่างที่คุณเลือก

สามวิธีนี้ต้องการเวลาคลุมประมาณหนึ่งวินาที การคลุมมีสองแบบที่ได้ผล:

• วลีซ่อมแซมที่บอกผู้ฟังว่าเกิดอะไรขึ้น: "ฉันลืมคำนั้นไปแล้ว - มันคือสิ่งนั้นที่คุณ..." หรือ "มันเรียกว่าอะไรนะ... มันใช้สำหรับ..."
• การหยุดเงียบสั้น ๆ อย่างซื่อตรง จังหวะเงียบเดียวก็ใช้ได้ ผู้ฟังทนได้ดีกว่าการที่ประโยคเริ่มใหม่สามครั้งมาก

สิ่งที่ใช้ไม่ได้คือการเติมช่องว่างด้วยเสียง การลากเสียง "เอ่อ อ้า คุณก็รู้" ยาว ๆ ทำให้คุณเสียเวลาโดยไม่ให้อะไรแก่ผู้ฟังเลย และทำให้การค้นหาดูนานกว่าที่เป็นจริง

แบบฝึกที่คำนามชัดเจนถูกทำให้ไม่มีให้ใช้

วิธีเหล่านี้จะใช้ได้ก็ต่อเมื่อคุณซ้อมมันภายใต้ความกดดัน แบบฝึกนี้ใช้เวลาสิบนาทีและไม่ต้องมีคู่ซ้อม

1. เลือกวัตถุในห้องสิบบิ่งที่ใช้ในชีวิตประจำวัน แล้วเขียนเฉพาะว่ามันทำอะไร ไม่ใช่ชื่อของมัน
2. อัดเสียงตัวเองอธิบายวัตถุแต่ละชิ้นด้วยสองประโยค โดยไม่พูดคำนาม
3. เปิดฟังเสียงที่อัดและนับว่ามีกี่คำอธิบายที่ผู้ฟังลงมือทำตามได้
4. ทำซ้ำกับสถานการณ์ทำงานสามแบบ: เอกสารที่คุณเซ็นเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว ปัญหาการจัดส่ง และคนที่คุณคุยโทรศัพท์ด้วย
5. ในวันที่สาม ทำแบบฝึกเดิมพร้อมจับเวลา: สองวินาทีเพื่อเริ่ม สิบวินาทีเพื่อจบคำอธิบายแต่ละอัน

ถ้าคุณอยากได้คู่หู AI สำหรับขั้นสุดท้าย แอปฝึกพูดมีประโยชน์ตรงนี้เพราะมันจะตอบแม้คำบรรยายของคุณจะหยาบ ๆ และคุณได้ยินว่าคำตอบตรงกับที่คุณหมายถึงหรือไม่ นั่นคือสิ่งเดียวที่ต้องดูในแบบฝึกนี้: ผู้ฟังเข้าใจวัตถุนั้นหรือไม่ ไม่ใช่ว่าแอปชมไวยากรณ์ของคุณหรือเปล่า

เมื่อไรควรหยุดแล้วเปิดหาคำนั้น

วิธีทดแทนเป็นทักษะการพูด ไม่ใช่เหตุผลให้หยุดเรียนคำศัพท์ มีสองสถานการณ์ที่ควรกลับไปค้นหาจริง ๆ ทีหลัง:

• คำเดิมขวางคุณไว้สามครั้งในสัปดาห์นี้
• คำนั้นเป็นคำที่คุณจะต้องใช้ในการเขียน ซึ่งการบรรยายไม่เป็นที่ยอมรับ

จดคำเหล่านั้นทันทีหลังบทสนทนา ในประโยคที่มันล้มเหลว และใช้มันในเซสชันถัดไป คำที่เคยทำให้คุณเสียประโยคไปแล้วคือคำที่คุณจะจำได้

คำถามที่พบบ่อย

ฉันควรพูดอะไรเมื่อลืมคำในภาษาอังกฤษ

พูดวลีซ่อมแซมสั้น ๆ หนึ่งวลี แล้วใช้หนึ่งในสามวิธี: บรรยายว่าสิ่งนั้นทำอะไร บอกหมวดหมู่และเพิ่มรายละเอียดหนึ่งอย่าง หรือสร้างประโยคใหม่โดยไม่ใช้คำนั้น เก็บบรรยายไว้ที่สองอนุประโยคเพื่อให้ผู้ฟังตามประเด็นของคุณได้แทนที่จะต้องแก้ปริศนา ถ้าผู้ฟังให้คำนั้นมา ให้พูดคำนั้นซ้ำหนึ่งครั้งแล้วพูดต่อ

การสลับไปภาษาที่หนึ่งเมื่อลืมคำเป็นเรื่องแย่ไหม

การสลับภาษาเป็นส่วนปกติของการพูดสองภาษา แต่ถ้าเป็นปฏิกิริยาแรกต่อช่องว่าง มันก็ยุติการฝึกของคุณ: ผู้ฟังอาจไม่รู้ภาษานั้น และคุณไม่ได้ฝึกเส้นทางในภาษาที่สองที่คุณต้องการ เก็บการสลับไว้สำหรับสถานการณ์ที่ความแม่นยำสำคัญกว่าการฝึก เช่น บทสนทนาทางการแพทย์หรือกฎหมาย และใช้สามวิธีนี้ในที่อื่น ๆ

คำบรรยายทดแทนควรยาวแค่ไหน

สองอนุประโยค ประมาณห้าถึงสิบวินาที ยาวพอให้ผู้ฟังมีอะไรตรวจสอบ สั้นพอให้ประเด็นหลักของคุณยังมาถึง

สิ่งนี้ช่วยเรื่องคะแนนความคล่องแคล่วไหม

มันช่วยในส่วนของความคล่องแคล่วที่ผู้ฟังได้ยินจริง ๆ: ประโยคที่ถูกทิ้งกลางคันน้อยลงและการเริ่มใหม่น้อยลง มันไม่ใช่การแทนที่การฝึกที่มีฟีดแบ็ก และไม่ใช่คะแนนหรือการรับประกัน ใช้มันเป็นทักษะหนึ่งในกิจวัตร และเก็บเสียงบันทึกไว้ก่อนกับหลังสี่สัปดาห์ถ้าอยากเห็นว่ามีอะไรเปลี่ยนไป