IELTS 2024–2025: 더 높은 밴드 점수는 더 넓은 기술 격차와 함께 나타남

IELTS는 종합 밴드 점수 하나와 네 가지 기술별 밴드 점수(리스닝, 리딩, 라이팅, 스피킹)를 보고하며, 이 네 가지 기술 점수는 동일하게 움직이지 않는다. 본 보고서는 단일 국적 집단 내에서 이 네 가지 기술 점수가 얼마나 서로 떨어져 있는지를 분석한다. 분석 자료는 공식 IELTS 응시자 성과 자료(2024–2025년) 중 아카데믹 시험 응시자의 40개 국적별 평균 점수를 담은 파일이며, 각 집단 내 격차는 해당 집단의 최고 기술 평균 점수에서 최저 기술 평균 점수를 뺀 값으로 측정하였다. 이 격차는 방글라데시에서 밴드 0.41, 독일에서 밴드 1.47까지 범위를 이루며, 종합 평균 점수와의 피어슨 상관관계(r)는 0.70이다. 도표에 제시된 수치는 IELTS가 공개한 집단 평균을 의미하며, 개별 응시자를 대상으로 하지 않으며, 표에는 IELTS가 선택하여 게재한 국적만 포함된다.

주요 결과

1. 공식 아카데믹 표에 포함된 40개 국적 전체에서, 한 집단 내 가장 강한 기술과 가장 약한 기술의 평균 점수 차이는 방글라데시에서 밴드 0.41, 독일에서 밴드 1.47까지 범위를 이룬다.
2. 더 넓은 격차는 더 높은 종합 밴드 점수와 연관되며, 집단의 종합 평균 점수와 그 격차 사이의 피어슨 상관관계는 40개 행 전체에서 0.70이다.
3. 상위 5개 국적의 평균 격차는 1.20점으로, 하위 5개 국적의 평균 격차(0.71점)보다 약 1.7배 더 크다.
4. 40개 국적 중 6개 국가는 네 가지 기술 간 격차가 1밴드 이상이며, 20개 국가는 0.80밴드 미만이다.
5. 가장 넓은 격차 사례에서는 라이팅과 리딩이 가장 멀리 떨어져 있다: 독일의 경우 리딩 평균 점수는 8.10, 라이팅은 6.63으로, 한 국적 내에서 1.47점의 격차를 보인다.

배경

IELTS 응시자는 리스닝, 리딩, 라이팅, 스피킹 각각에 대해 정수 또는 반밴드 점수를 받으며, 종합 밴드 점수는 이 네 가지 점수에서 산출된다. 기술별로 별도 채점되기 때문에, 종합 밴드 점수에서 편안해 보이는 국적 평균이 내부적으로 큰 차이를 숨기고 있을 수 있으며, 한 기술을 향상시키는 준비가 반드시 다른 기술에도 영향을 주지는 않는다 [1]. 동일한 패턴은 한 단계 위에서도 나타난다: EF의 2025년 성인 영어 능력 지수는 매우 높은 숙달 수준 국가에서 한 국가의 가장 강한 기술과 가장 약한 기술 간 격차가 낮음 및 매우 낮음 수준 국가보다 거의 두 배나 더 크다고 보고한다 [2]. 본 보고서는 IELTS 표가 국적 집단 간 유사한 패턴을 보이는지 검증한다.

자료 및 방법

모든 수치는 IELTS 파트너사가 공개한 2024–2025년 IELTS 응시자 성과 자료 중 ‘AC mean by nationality’ 시트[1]에서 가져왔다. 이 시트는 아카데믹 시험 응시자에 대해 각 국적별 리스닝, 리딩, 라이팅, 스피킹 평균 밴드 점수와 종합 평균 점수를 보고한다. 총 40개 국적이 목록에 포함되어 있다. 평균 점수는 개별 응시자 점수의 집단 평균이며, 시트에는 국적별 응시자 수가 명시되어 있지 않으므로 집단별 표본 크기를 제시할 수 없다.

전체 보고서에서 세 가지 정의가 적용된다. 첫째, 집단의 ‘격차(spread)’란 해당 집단 네 가지 기술 평균 점수 중 최고값에서 최저값을 뺀 값이며, 시트에 게재된 소수점 이하 두 자리까지 정확히 인쇄된 값을 사용하여 계산한다. 따라서 여기에 표시된 수치는 인쇄된 값을 그대로 빼서 재현할 수 있다. 둘째, 상관관계는 40개 종합 평균 점수와 40개 격차 간의 피어슨 r이며, 공개된 소수점 이하 두 자리 값으로 계산하였다. 셋째, ‘하위 다섯 개’ 및 ‘상위 다섯 개’ 집단이란 종합 평균 점수가 가장 낮거나 높은 다섯 개 국적을 각각 가리키며, 이들의 수치는 해당 다섯 개 격차의 평균이다.

자료는 집단 평균을 집계한 것이며, 개별 응시자 기록은 사용되지 않았고, 여기에 포함된 어떤 집단도 시트 자체의 공개 기준보다 작지 않다. 모든 값은 소수점 이하 두 자리까지 반올림되었으며, 비율 및 개수는 정수로 반올림되었다. IELTS는 국적 표가 응시자 규모가 아닌 알파벳 순으로 상위 국적을 나열한다고 밝혔으므로, 이 40개 행은 응시자 전반의 무작위 표본이 아니다.

결과

종합 밴드 점수가 높아질수록 격차도 넓어진다. 40개 행 전체에서 상관관계는 0.70이며, 표 양 끝은 크게 벌어진다: 종합 평균 점수가 가장 낮은 다섯 개 국적은 최고 및 최저 기술 간 평균 격차가 0.71점인 반면, 종합 평균 점수가 가장 높은 다섯 개 국적은 평균 격차가 1.20점으로, 약 1.7배 더 크다. 독일은 이 패턴의 가장 명확한 사례로, 리딩 8.10, 라이팅 6.63을 바탕으로 종합 평균 7.57을 기록했다. 이탈리아(1.24), 스페인(1.16), 말레이시아(1.11)도 동일한 형태를 따른다.

그림 1. 40개 국적 중 격차가 가장 큰 여섯 개 국적의 최고 및 최저 기술 평균 점수 간 격차(밴드 점수 단위), n = 40개 국적. 출처: IELTS 응시자 성과 자료 2024–2025 [1].

반대편에서는 네 가지 기술 점수가 서로 가깝게 위치한다. 방글라데시의 격차는 0.41점, 캄보디아는 0.42점, 일본은 0.52점이며, 이 세 나라 모두 종합 평균 점수가 보통 수준이다: 각각 6.00, 6.03, 5.82. 좁은 격차는 강력한 프로필과 동의어가 아니다. 이러한 집단들은 전반적으로 중간 수준의 평균 주변에서 내부적으로 일관된 모습을 보일 뿐, 모든 기술에서 강한 것은 아니다.

그림 2. 40개 국적 중 격차가 가장 좁은 다섯 개 국적의 최고 및 최저 기술 평균 점수 간 격차(밴드 점수 단위), n = 40개 국적. 출처: IELTS 응시자 성과 자료 2024–2025 [1].

| 국적 | 종합 | 리딩 | 리스닝 | 라이팅 | 스피킹 | 격차 | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | 독일 | 7.57 | 8.10 | 7.80 | 6.63 | 7.51 | 1.47 | | 이탈리아 | 7.00 | 7.36 | 7.49 | 6.25 | 6.65 | 1.24 | | 스페인 | 7.09 | 7.49 | 7.39 | 6.33 | 6.89 | 1.16 | | 방글라데시 | 6.00 | 6.23 | 5.82 | 5.83 | 5.88 | 0.41 | | 일본 | 5.82 | 5.93 | 5.99 | 5.65 | 5.47 | 0.52 | | 오만 | 5.41 | 5.20 | 5.01 | 5.36 | 5.81 | 0.80 |

각 행은 하나의 국적 집단을 나타내며, 개별 응시자를 의미하지 않는다: 열은 공개된 집단 평균을 나타내고, 마지막 열은 네 가지 기술 중 최고값에서 최저값을 뺀 것이다.

이 관계는 경향일 뿐 규칙은 아니다. 몽골리아는 종합 평균 6.35에서 격차 1.01을 보여 이집트(격차 0.97, 종합 평균 6.67)보다 더 넓은 격차를 보이고, 일본은 낮은 종합 평균과 동시에 표 전체에서 가장 좁은 격차 중 하나를 보인다. 중국은 종합 평균 5.91에서 리딩과 리스닝이 라이팅 및 스피킹보다 높아 격차가 0.71점이며, 베트남은 스피킹 5.61 대비 리딩 6.38로 격차가 0.88점이다. 요약하자면, 내부 격차의 크기는 평균 밴드 점수로는 부분적으로만 예측 가능하다.

한계

네 가지 한계가 중요하다. 첫째, 이는 IELTS가 공개한 집단 평균일 뿐 개별 점수가 아니며, 국적별 격차 1.47은 개별 응시자 간 격차가 그 정도라는 의미가 아니며, 집단 내 분포에 대해서도 아무것도 알려주지 않는다. 둘째, 이 40개 행은 IELTS가 선택하여 게재한 국적들로, 응시자 규모가 아닌 알파벳 순으로 나열되어 있으므로, 전체를 포괄하거나 무작위 표본도 아니며, 한 국가가 목록에 등장하는지는 해당 국가 응시자가 시험을 친 인원 수에 따라 결정된다. 셋째, 응시자 수는 인쇄되지 않았으므로, 여기에 제시된 어떤 수치도 집단 크기에 따라 가중치를 부여할 수 없으며, 작은 집단과 매우 큰 집단은 상관관계 계산에서 동일한 가중치를 갖는다. 넷째, 평균은 관찰 기반 요약 통계일 뿐이며, 밴드 수준과 격차 간 상관관계는 더 높은 밴드가 네 가지 기술의 분산을 초래한다는 것을 보여주지 않으며, IELTS 표는 시험 준비, 교육 체계 또는 이민 경로 등을 설명 변수로 분리할 수 없다. 2024–2025년 창구는 단일 판본이므로, 연도별 안정성은 본 보고서에서 검증되지 않았다.

학습자에게 시사점

재응시를 예약하기 전에 자신의 네 가지 기술 밴드 점수를 비교하라. 한 기술 점수가 다른 기술보다 밴드 하나 이상 낮다면, 바로 그 격차가 다음 단계 학습에서 가장 효과를 볼 가능성이 높은 부분이며, 피드백을 받는 반복적인 스피킹 연습은 혼자서 연습하기 어려운 기술의 격차를 줄이는 한 가지 방법이다. 종합 밴드 점수는 설명이 아니라 요약으로 간주하라: 동일한 종합 밴드 점수를 가진 두 응시자도 매우 다른 프로필을 가질 수 있으며, 대학이나 비자 요건은 일반적으로 종합 점수뿐 아니라 기술별 점수도 요구한다. Hibay는 학습 세션 사이에 스피킹 연습과 피드백을 제공하지만, 이 피드백은 공식 IELTS 결과가 아니며 밴드 점수를 예측하지도 않는다.

자주 묻는 질문

국가 간 차이가 가장 큰 IELTS 기술은 무엇인가요? 2024–2025년 아카데믹 표의 40개 국적 중 31개 국가는 라이팅이 네 가지 기술 평균 중 가장 낮고, 28개 국가는 리딩이 가장 높다. 이것이 가장 넓은 격차가 일반적으로 리딩과 라이팅 간 거리로 나타나는 이유이다(결과 참조).

더 높은 점수를 받는 국가는 기술 격차도 더 크나요? 본 표에서는 경향적으로 그렇다: 40개 국적 전체에서 종합 평균 점수와 격차 간 상관관계는 0.70이며, 상위 다섯 개 국적의 평균 격차는 1.20점으로 하위 다섯 개 국적의 0.71점보다 크다. 그러나 이 관계는 규칙이 아니며, 몽골리아와 이집트는 위에서 언급한 반례이다(주요 결과 참조).

큰 기술 격차는 나쁜가요? IELTS 표는 이 질문에 답하지 않는다. 넓은 격차는 한 집단의 평균 성과가 네 가지 기술 간에 고르지 않다는 것을 의미할 뿐, 특정 개인이 약하다는 의미는 아니며, 여기에 제시된 자료는 입학 결과나 점수 향상과 연결될 수 없다(한계 참조).

인용 방법

Hibay 제품 팀. (2026, 11월 2일). IELTS 2024–2025: 더 높은 밴드 점수는 더 넓은 기술 격차와 함께 나타남. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-skill-spread-vs-overall-band-2024-2025

그림은 아래에 명시된 공개 자료에서 가져왔으며, 출처를 명시하면 인용 가능하다.

참고문헌

1. IELTS 파트너사(영국문화원, IDP IELTS, 캠브리지 대학교 출판부 및 평가부). IELTS 응시자 성과 자료 2024–2025: 국적별 아카데믹 평균 성과. https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. 2026-11-02 접속.
2. EF 에듀케이션 퍼스트. EF 영어 능력 지수 2025. https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2025/ef-epi-2025-english.pdf. 2026-11-02 접속.