IELTS 2024-2025: Brecha entre hombres y mujeres inferior a una décima de banda

IELTS publica las puntuaciones medias por banda según género para cada tipo de prueba en sus datos oficiales de rendimiento 2024-2025, y ambas tablas son lo suficientemente similares como para que la diferencia entre ellas sea menor que la diferencia entre habilidades dentro de cualquiera de ellas. En la modalidad Académica, la banda general promedio fue de 6,25 para los candidatos femeninos y de 6,19 para los masculinos, es decir, una diferencia de 0,06; en la modalidad General Training, los promedios fueron de 6,41 y 6,30, respectivamente, con una diferencia de 0,11. Las tablas no incluyen recuentos de candidatos y solo tienen dos filas por tipo de prueba, por lo que describen promedios grupales publicados y no candidatos individuales.

Hallazgos clave

1. La banda general promedio fue de 6,25 para los candidatos femeninos y de 6,19 para los masculinos en la modalidad Académica, una diferencia de 0,06, y de 6,41 frente a 6,30 en la modalidad General Training, una diferencia de 0,11 [1].
2. Ninguna sección de la modalidad Académica difirió en más de 0,11: la diferencia femenino-menos-masculino fue de 0,01 en Comprensión auditiva, 0,05 en Comprensión lectora, 0,07 en Redacción y 0,11 en Expresión oral [1].
3. Las diferencias más amplias por una sola habilidad se dieron ambas en la modalidad General Training, con una diferencia de 0,15 de banda en Redacción (6,20 frente a 6,05) y 0,15 en Expresión oral (6,46 frente a 6,31) [1].
4. Redacción fue la sección con menor puntuación para ambos grupos en la modalidad Académica (5,96 y 5,89), mientras que Comprensión lectora fue la más baja para ambos grupos en la modalidad General Training (6,08 y 6,02), por lo que el tipo de prueba separó el perfil de habilidades más que el género [1].
5. La dispersión entre habilidades dentro de un mismo grupo es mayor que la dispersión entre grupos: en la modalidad General Training, la media femenina en Comprensión auditiva de 6,65 se sitúa 0,57 de banda por encima de la media femenina en Comprensión lectora de 6,08, y los valores equivalentes masculinos (6,58 y 6,02) presentan una diferencia de 0,55 [1].

Antecedentes

Las puntuaciones por banda son evaluadas por universidades, empleadores y autoridades migratorias como evidencia independiente para cada habilidad, y las cuatro secciones se informan por separado por esta razón [1]. La discusión pública sobre diferencias grupales suele detenerse en el promedio general titular, razón por la cual vale la pena leer íntegramente las tablas por género publicadas: estas imprimen cuatro medias por sección y una banda general para cada uno de los dos grupos en cada tipo de prueba, junto con la proporción de candidatos que representa cada grupo. Esta estructura permite comparar el tamaño de una diferencia entre grupos con el tamaño de una diferencia entre habilidades en la misma tabla.

Datos y método

Fuente y período. Todos los datos provienen de los datos de rendimiento de los candidatos al examen IELTS para 2024-2025, específicamente de las hojas de cálculo que publican las puntuaciones medias por género para la modalidad Académica y para la modalidad General Training, además de la distribución combinada por género [1].

Muestra. La unidad es un grupo de género dentro de un tipo de prueba. El libro de trabajo publica 2 filas por género para cada tipo de prueba, con medias para Comprensión auditiva, Comprensión lectora, Redacción, Expresión oral y Global, y una hoja aparte que indica la distribución por género de los candidatos a las modalidades Académica y General Training combinadas. No incluye recuentos absolutos, ninguna tabulación cruzada por género y nacionalidad ni ninguna distribución, por lo que no pueden indicarse tamaños muestrales y ninguna de las diferencias siguientes puede someterse a prueba de fiabilidad estadística.

Definiciones. Una media por sección es la puntuación media por banda en esa habilidad para el grupo, y la banda global es el promedio de las cuatro habilidades calculado por IELTS. Una diferencia en este artículo es la media femenina menos la media masculina, calculada a partir de los valores publicados con tres decimales y luego redondeada a dos decimales; una dispersión dentro del grupo es la media más alta por sección en una fila menos la más baja.

Procesamiento. Solo se utilizan tablas publicadas y agregadas; no se involucra ningún registro individual de candidato. Las medias se citan con dos decimales, redondeadas desde los tres decimales publicados, por lo que una diferencia recalculada puede diferir en 0,01 respecto a la cifra impresa aquí.

Diseño. Los datos son observacionales y describen dos grupos publicados.

Resultados

La brecha general es pequeña en ambos tipos de prueba. En la modalidad Académica, 6,25 frente a 6,19 sitúa las dos medias a 0,06 de banda de distancia; en la modalidad General Training, 6,41 frente a 6,30 las sitúa a 0,11 de distancia. Los candidatos femeninos representaron el 53,1 % del total combinado de candidatos a las modalidades Académica y General Training, frente al 46,9 % masculino, por lo que ambos grupos tienen tamaños similares en la distribución publicada, lo que convierte la pequeña diferencia entre las medias en una afirmación sobre el centro de dos distribuciones, y no sobre un grupo minoritario.

| Puntuación | Diferencia en Académica | Diferencia en General Training | |---|---|---| | Banda global | 0,06 | 0,11 | | Comprensión auditiva | 0,01 | 0,07 | | Comprensión lectora | 0,05 | 0,06 | | Redacción | 0,07 | 0,15 | | Expresión oral | 0,11 | 0,15 |

Cada celda representa la media femenina menos la media masculina para esa puntuación, calculada a partir de las medias publicadas con tres decimales y redondeada a dos decimales.

Por sección, las diferencias en la modalidad Académica permanecen dentro de una décima de banda. Comprensión auditiva difiere en 0,01, Comprensión lectora en 0,05, Redacción en 0,07 y Expresión oral en 0,11, y la más amplia de estas es menor que la diferencia entre Comprensión lectora y Redacción en la misma tabla. Es en la modalidad General Training donde los dos grupos se separan ligeramente más: Redacción difiere en 0,15 y Expresión oral en 0,15, mientras que las diferencias menores se dan en Comprensión lectora (0,06) y Comprensión auditiva (0,07).

Figura 1. Medias de banda global para las cuatro filas publicadas por género, n = recuentos no publicados por IELTS. Fuente: Datos de rendimiento de los candidatos al examen IELTS 2024-2025, hojas de cálculo de medias por género.

Las habilidades que ocupan el último lugar en cada fila son las mismas para ambos grupos, y cambian según el tipo de prueba. En la modalidad Académica, Redacción es la sección con menor puntuación para los candidatos femeninos (5,96) y para los masculinos (5,89). En la modalidad General Training, Comprensión lectora es la más baja para ambos grupos (6,08 y 6,02), mientras que Redacción asciende a 6,20 y 6,05. Por tanto, un candidato que compara ambos tipos de prueba está observando una habilidad débil distinta en cada caso, lo cual constituye un efecto mayor que la diferencia por género en las mismas filas.

Figura 2. Diferencia femenino-menos-masculino en puntuación por banda según sección, General Training, calculada a partir de las medias publicadas, n = recuentos no publicados por IELTS. Fuente: Datos de rendimiento de los candidatos al examen IELTS 2024-2025, hoja de cálculo de medias por género para General Training.

Figura 3. Dispersión desde la media más alta hasta la más baja por sección dentro de cada grupo: General Training femenina 0,57, General Training masculina 0,55, Académica masculina 0,40, Académica femenina 0,38, frente a diferencias entre grupos de 0,06 a 0,15, n = recuentos no publicados por IELTS. Fuente: Datos de rendimiento de los candidatos al examen IELTS 2024-2025, hojas de cálculo de medias por género.

La dispersión dentro del grupo es la señal más relevante. En la modalidad General Training, la media femenina en Comprensión auditiva de 6,65 está 0,57 de banda por encima de la media femenina en Comprensión lectora de 6,08, y para los candidatos masculinos la misma dispersión es de 0,55, desde 6,58 hasta 6,02. En la modalidad Académica, la dispersión entre Comprensión lectora y Redacción es de 0,38 para los candidatos femeninos, desde 6,34 hasta 5,96, y de 0,40 para los masculinos, desde 6,29 hasta 5,89. Cada una de esas dispersiones es al menos tres veces mayor que la diferencia más grande entre grupos en el mismo tipo de prueba.

Limitaciones

Se aplican cuatro limitaciones. Primero, el libro de trabajo publica 2 filas por género por tipo de prueba y ningún recuento absoluto, por lo que no hay tamaño muestral detrás de ninguna media y las diferencias de unas pocas centésimas de banda no pueden distinguirse del redondeo o de la variación entre candidatos. Segundo, cada celda es una media: no dice nada sobre la forma de la distribución subyacente, y dos grupos con medias idénticas pueden diferir ampliamente en cuántos candidatos alcanzan una determinada banda. Tercero, las tablas no ofrecen tabulación cruzada, por lo que una diferencia entre los dos grupos publicados podría reflejar diferencias en su composición lingüística materna, fines de la prueba o destinos, más que algo inherente a los propios grupos, y la comparación es una asociación, no una explicación. Cuarto, las medias se citan con dos decimales a partir de valores publicados con tres decimales, por lo que un recálculo puede modificar una diferencia en 0,01, lo cual es relevante cuando las diferencias son tan pequeñas.

Qué significa esto para los estudiantes

Una media grupal es una guía deficiente para predecir la banda individual de un candidato, y en estas tablas la diferencia entre los dos grupos publicados es menor que la diferencia entre dos habilidades dentro de cualquiera de ellos. La señal práctica es el perfil de habilidades: Redacción ocupa el último lugar en la modalidad Académica y Comprensión lectora en la modalidad General Training, para ambos grupos. El tiempo dedicado a practicar la sección más débil es la palanca que controla el candidato, y la expresión oral merece medirse por separado porque se informa por separado. La retroalimentación sobre la práctica es un recurso de estudio, no una banda oficial, y Hibay no emite puntuaciones IELTS.

Preguntas frecuentes

¿Existe una diferencia entre las puntuaciones por banda IELTS de hombres y mujeres? En las tablas 2024-2025, la banda general promedio fue de 6,25 para los candidatos femeninos y de 6,19 para los masculinos en la modalidad Académica, una diferencia de 0,06, y de 6,41 frente a 6,30 en la modalidad General Training, una diferencia de 0,11 (véase Resultados).

¿En qué sección se observa la diferencia más amplia? Redacción y Expresión oral en la modalidad General Training, ambas con una diferencia de 0,15 de banda (6,20 frente a 6,05, y 6,46 frente a 6,31). En la modalidad Académica, ninguna sección difirió en más de 0,11.

¿Qué habilidad es la más débil en cada tipo de prueba? Redacción en la modalidad Académica, con 5,96 y 5,89 para los dos grupos publicados, y Comprensión lectora en la modalidad General Training, con 6,08 y 6,02. Este orden se mantiene para ambos grupos en las tablas.

¿Estas medias me indican la banda que obtendré? No. Son medias grupales de un libro de trabajo que no publica recuentos de candidatos ni distribuciones, y un resultado individual depende de las cuatro puntuaciones por habilidad por separado, y no de ninguna media grupal.

Cómo citar

Hibay Product Team. (2026, 30 de octubre). IELTS 2024-2025: Brecha entre hombres y mujeres inferior a una décima de banda. Hibay. https://www.hibay.ai/en/news/ielts-gender-score-gap-2024-2025

Las figuras provienen de las fuentes públicas enumeradas a continuación y pueden citarse con atribución.

Referencias

1. IELTS. Datos de rendimiento de los candidatos al examen IELTS 2024-2025 (puntuaciones medias por género, modalidades Académica y General Training). https://ielts.org/cdn/ielts-downloadable-assets/ielts-research/ielts-research-data/ielts-test-taker-performance-data-2024-2025.xlsx. Consultado el 2026-10-30.