IELTS Listening Part 4: إكمال الملاحظات في محاضرة أكاديمية

Part 4 هو القسم الذي يقول فيه الممتحنون إن الكلمات كانت واضحة، ومع ذلك يعدّون أربع أو خمس فراغات لم يستطيعوا ملأها. التسجيل نادرًا ما يكون المشكلة؛ الورقة هي المشكلة.

كل ما يتعلق بالاختبار في هذه الصفحة يأتي من صفحات IELTS وBritish Council الرسمية التي ينشرها مالكو الاختبار، واطُّلِع عليها في 3 نوفمبر 2026. كُتب لهذه الصفحة كل مقتطف إكمال ملاحظات، وكل سطر ملاحظات، وكل إجابة: لا يُعاد إنتاج أي بند اختبار حي، ولا يُصنَّف أي موقع تدريب، ولا يُوعَد بأي درجة band.

المنهج هنا ضيق عن قصد. إنه يجيب عن سؤال واحد — لماذا لا يزال حديث أكاديمي واضح ينتج ورقة ملاحظات نصف مكتملة — ويبقى ضمن نصائح ielts listening band 9 التي تمس ورقة الإجابة فعلاً: توقّع نوع الكلمة المفقودة، وتتبّع العبارات الدالة التي تحدد موقع الإجابة، وإبقاء كل إجابة داخل حد الكلمات.

لماذا يعاقب Part 4 الفهم من دون هدف

الصيغة الرسمية قصيرة وتستحق قراءة واحدة بوصفها شكلًا لا قائمة قواعد.

• تحتوي الورقة على أربعة أجزاء، في كل جزء عشرة أسئلة، وتتبع الأسئلة ترتيب المعلومات في التسجيل.
• Part 1 و2 مواقف اجتماعية يومية. Part 3 و4 مواقف تعليمية أو تدريبية، وفي Part 4 يتحدث شخص واحد فقط عن موضوع أكاديمي.
• تُسمع التسجيلات مرة واحدة فقط، بمجموعة لهجات تشمل البريطانية والأسترالية والنيوزيلندية وأمريكا الشمالية.
• تستغرق الورقة نحو 30 دقيقة. وفي النسخة الورقية يكون لديك بعد ذلك عشر دقائق لنقل إجاباتك إلى ورقة الإجابة؛ وفي نسخة الحاسوب هناك دقيقتان للمراجعة.

لا يذكر أي من ذلك الفهم، وهذا هو المقصد. يطلب Part 4 شيئين في آن واحد، وهما يشدّان في اتجاهين متعاكسين: أن تتابع حجة، وأن تُبقي هدفًا مكتوبًا أمامك أثناء ذلك.

في Part 1 إلى 3 يوجد عادة صوت ثانٍ — وكيل، أو مرشد، أو مدرس — يؤكد ردّه ما إذا كنت قد تابعت الخيط. ليس في Part 4 نقطة تحقق كهذه. كما لا يوجد في الحديث تغيير في السياق يعيد ضبط انتباهك، لذا يمكن أن تتحول جملة واحدة فائتة إلى فراغين أو ثلاثة قبل أن تلاحظ. الأحاديث الأكاديمية من النوع المستخدم هنا تعلن بنيتها بكلمات واضحة — ما سيتناوله المتحدث، ومتى يبدأ عامل جديد، ومتى تُقيَّد نقطة. هذه الإعلانات مسموعة حتى عندما تكون المفردات كثيفة، وهي أرخص ما يمكن التحضير له في الورقة.

لذا فالجواب الصادق عن سبب أن حديثًا واضحًا لا يزال يكلف درجات ليس قدرة الاستماع. بل إن الفهم يُقاس جملةً جملة، بينما تُقاس الدرجة كلمةً كلمة في سطر ملاحظات قد لا تكون قرأته بعناية كافية.

ما الذي يطلبه إكمال الملاحظات منك فعلاً أن تكتبه

تسمي قائمة أنواع الأسئلة الرسمية هذه العائلة إكمال النموذج والملاحظات والجدول والمخطط الانسيابي. إكمال الملاحظات ليس حكرًا على Part 4: تستخدم النماذج المجانية الرسمية إكمال الملاحظات من تسجيل Part 1 وإكمال الجدول من حديث Part 4 يلقيه محاضر. وقد كُتب المنهج أدناه من أجل Part 4 لأن الصوت الأكاديمي الواحد هو ما يجعل خطوة القراءة أصعب فيه، وهو ينتقل إلى أي من الأجزاء الأربعة.

ثلاثة قيود تحدد الدرجة، وكلها الثلاثة مرئية قبل أن يبدأ الصوت.

القيد	ما تمنحك إياه الورقة	ما يجب أن تقرره قبل الصوت
نوع الكلمة	الكلمات على جانبي الفراغ	اسم، أو فعل، أو صفة، أو ظرف، أو عدد
حد الكلمات	التعليمات الواردة أعلى المجموعة، على سبيل المثال ONE WORD AND/OR A NUMBER	كم كلمة يجوز لك أن تكتب، وأي الكلمات تحذف عند النقل
الوحدة أو الصيغة	£، %، km، تاريخ أو وقت	ما إذا كانت الإجابة رقمًا أو وحدة أو كلمة
الترتيب	الفراغات المرقمة التي تتبع التسجيل	أين يجب أن تكون عينك عندما تصل الإجابة

التعليمة مطبوعة على الورق، وليست مخفية في التسجيل الصوتي. الممتحنون الذين يخسرون علامات بسبب الحد يفعلون ذلك عادةً بإحدى طريقتين: إما أن يكتبوا أداة التعريف التي تنتمي إلى الإجابة، أو يكتبوا وحدة يتضمنها سطر الملاحظة بالفعل. يمكن تجنب كليهما في مرحلة النقل، ولهذا فإن الدقائق العشر بعد التسجيل (دقيقتان على الكمبيوتر) جزء من المنهج وليست مجرد إجراء شكلي.

قراءة الملاحظات قبل بدء التسجيل

فئة الكلمة هي المرشح الأول

الفراغ ليس فراغًا أبدًا. تحيط به قواعد، وهذه القواعد تحدد فئة الإجابة قبل أن تسمع أي شيء.

• تشير أداة تعريف أو ضمير ملكية قبل الفراغ إلى اسم: the ___ of the port.
• يشير حرف الجر قبل الفراغ إلى اسم أو صيغة -ing: before ___ the samples.
• يشير رقم أو وحدة قبل الفراغ إلى عدد: a rise of ___ per cent.
• يشير الفعل المفقود بعد فعل ناقص إلى فعل: the team must ___ the survey.

اكتب حرفًا واحدًا بجانب كل فراغ أثناء القراءة — N، V، ADJ أو NUM. لا يستغرق سوى ثوانٍ، ويحوّل التسجيل إلى بحث عن شيء محدد بدلًا من سيل من الكلمات تحاول الإمساك به.

حد الكلمات يحدد ما تكتبه، لا ما تسمعه

يوضح سطران من الملاحظات الأصلية كيف يعمل الحد عمليًا.

• Deposit: £___ مع الحد ONE WORD AND/OR A NUMBER يقبل 150 ويرفض £150 المكتوب كعنصرين عندما تكون الوحدة مطبوعة بالفعل.
• The tour lasts ___ hours يقبل two، لا two hours، لأن الاسم بعد الفراغ جزء من سطر الملاحظة.

النمط نفسه في كليهما: يقدم المتحدث كلمات أكثر مما يجوز لك كتابته. انسخ المعنى بينما لا يزال طازجًا، ثم احذف أي شيء يتضمنه سطر الملاحظة بالفعل. على الورق تحدث هذه المراجعة الثانية خلال دقائق النقل العشر؛ وعلى الكمبيوتر، استخدم دقيقتَي المراجعة لفحص أدوات التعريف وصيغ الجمع والوحدات فقط — لا لإعادة قراءة الورقة كاملة.

علّم الترتيب، وليس الفراغات فقط

لأن الأسئلة تتبع التسجيل، فأنت تعرف أيضًا اتجاه التقدم. قبل كل جزء، علّم الكلمة الأولى من سطر الملاحظة التالي كل فراغين أو ثلاثة. إذا فاتتك إجابة، تكون تلك العلامة نقطة انطلاقك، وتخسر علامة واحدة بدلًا من ثلاث. البقاء عالقًا عند سؤال فائت هو أكثر عادة مكلفة في الورقة.

عبارات إشارة تضع الإجابة على بعد جملة واحدة

عبارة الإشارة ليست مفردات تُحفظ عن ظهر قلب؛ بل هي لافتة لما تفعله الجملة. يسرد الجدول أدناه الأشكال التي تظهر غالبًا في حديث أكاديمي بمتحدث واحد، وما يعنيه كل منها لقلمك.

عبارة الإشارة التي تسمعها	ما تفعله الجملة	أين تقع الإجابة عادةً
Today I want to look at three things	الإعلان عن خريطة الطريق	تصل الإجابات بالترتيب المعلن
The first point is أو the second factor is	العدّ	داخل الجملة التي تلي
What is more أو on top of that	الإضافة	داخل الجملة المضافة
However، that said أو in fact	العكس أو التصحيح	بعد التحول، وليس قبله
A case in point is أو for instance	إعطاء مثال	غالبًا ما يحمل المثال نفسه الفراغ
So أو as a result	الاستنتاج	جملة النتيجة
To sum up أو what this means is	التلخيص	إعادة صياغة لا يزال بإمكانك كتابتها

تنتج عادتان عن الجدول. أولًا، عندما تسمع تضادًا أو تصحيحًا — not X but Y، rather than، instead of — اكتب Y، وليس X أبدًا. ثانيًا، عندما يشير الصوت إلى ملخص، ابقَ معه: إعادة الصياغة أبطأ وأوضح من الجملة التي حملت الإجابة في المرة الأولى.

ثلاثة مقتطفات مشروحة مع تحديد عبارة الإشارة

كل مقتطف أدناه هو نص أصلي بأسلوب أكاديمي كُتب لهذه الصفحة. اقرأ سطر الملاحظة أولًا، وحدد الفئة، ثم تحقق من الإجابة والعبارة التي حددت موقعها.

المقتطف 1 — حديث عن الأصباغ الطبيعية:

• سطر النص: the pigment is not in the leaf but in the small pods that form after flowering
• سطر الملاحظة: Source of the pigment: the ___ (not the leaves)
• الإجابة: pods — اسم، جمع.
• إشارة دالة: not in the leaf but in — الإجابة هي النصف الثاني من التباين.

المقتطف 2 — محاضرة عن الأشجار الحضرية والتبريد:

• سطر النص: the cooling effect depended less on the number of trees than on how much shade they cast over paved surfaces
• سطر الملاحظة: Cooling depended mainly on ___ over paved surfaces
• الإجابة: shade — اسم.
• إشارة دالة: less on ... than on — المقارنة تحسم الإجابة عند العنصر الثاني.

المقتطف 3 — محاضرة عن النوم والمهارات الجديدة:

• سطر النص: what seems to matter most is the timing of practice relative to sleep, however, the advantage disappears when the evening session is followed by a late night
• سطر الملاحظة: Best retention: practice in the ___ , then a normal night
• الإجابة: evening — اسم مستخدم ككلمة دالة على الزمن.
• إشارة دالة: what seems to matter most، ثم however للشرط المرتبط بها.

في الحالات الثلاث كلها، الإجابة كلمة واحدة مأخوذة مباشرة من التسجيل، والإجابة الخاطئة المغرية هي العبارة الأطول المحيطة بها. هذا هو شكل المهمة: تقدّم المحاضرة جملة، ويطلب سطر الملاحظة كلمة.

تمرين من اثني عشر سطرًا مستمد من محاضرتين أصليتين

النصان أدناه أصليان، كُتبا بأسلوب أكاديمي لهذه الصفحة. اقرأ كل سطر ملاحظة، واكتب الفئة بجانب الفراغ، ثم املأه. عمود الإجابة مخصص للتحقق لاحقًا، لا للقراءة أولًا.

النص A (أصلي، أُبقي بالإنجليزية لتتدرب عليه): the first point to note about coffee is altitude, because above about 1,200 metres the beans ripen more slowly, and slower ripening concentrates the flavour. The second factor is shade: farms that keep a canopy of taller trees report fewer pests, since the birds nesting in those trees eat the beetles that damage the crop. What is less obvious is the timing of the harvest, picking too early lowers the sugar content, and no amount of later processing can correct that

النص B (أصلي، أُبقي بالإنجليزية): turning to museum lighting, the usual advice is to keep levels low, but the damage is not caused by brightness alone. Ultraviolet radiation breaks the chemical bonds in pigments, and it is present even in daylight that looks dim. Filters remove most of it, and heat is a second problem, because a lamp placed too close dries the canvas from behind. The cheapest fix is distance, moving a lamp half a metre further away reduces both risks at once

#	سطر الملاحظة	فئة الإجابة	الإجابة	الإشارة الدالة في النص
1	Slow ripening above 1,200 metres concentrates the ___	اسم	flavour	The first point to note
2	A canopy of taller trees provides ___	اسم	shade	The second factor is
3	Birds nesting in the trees eat the ___	اسم، جمع	beetles	since
4	Picking too early lowers the ___ content	اسم	sugar	What is less obvious
5	Later processing cannot ___ an early mistake	فعل	correct	and no amount of
6	First factor named in the talk: ___	اسم	altitude	The first point to note
7	Damage is not caused by brightness ___	ظرف	alone	not ... alone
8	___ radiation breaks bonds in pigments	اسم أو صفة	Ultraviolet	but the damage
9	Filters remove most of it, and ___ is a second problem	اسم	heat	and
10	A lamp placed too close dries the canvas from ___	ظرف	behind	because
11	The cheapest fix is ___	اسم	distance	The cheapest fix is
12	Moving a lamp half a ___ away reduces both risks	اسم	metre	half a metre

اثنا عشر سطراً، وأربع فئات، وإحدى عشرة إشارة دلالية مختلفة: هذه النسبة ليست مصادفة. معظم فراغات Part 4 أسماء داخل جملة أعلنتها للتوّ إشارة دلالية.

جدول أخطاء حسب السبب

تصحيح التدريب أنفع من كتابته. أحصِ الأخطاء حسب سببها لا حسب رقمها، وستصبح قائمة مهام الاختبار التجريبي التالي أقصر بكثير.

السبب	كيف يبدو على الورقة	ما الذي يجب تغييره في الاختبار التجريبي التالي
فئة الكلمة التي لم تُتوقَّع قط	فعل حيث احتاج سطر الملاحظات إلى اسم	اكتب N أو V أو ADJ أو NUM بجانب كل فراغ أثناء القراءة
ضياع الموضع	فراغان أو ثلاثة فارغة على التوالي	حدِّد الكلمة الأولى في سطر الملاحظات التالي وانتقل إليه
تجاوز حدّ الكلمات	تحتوي الإجابة على the أو a أو حرف جر	احذف أدوات التعريف والمحدِّدات قبل النقل
النصف الخطأ من التقابل	الإجابة هي ما رفضه المتحدث	توقّف عند however وactually وnot ... but
خطأ في صيغة كلمة سمعتها	جمع ناقص، أو شرطة مضافة، أو وحدة مكتوبة مرتين	تعامل مع كل فراغ كقرار إملائي، لا كاختبار ذاكرة

كيف تراجع Part 4 دون إعادة الاستماع إلى الاختبار كاملًا

إعادة الاستماع إلى ثلاثين دقيقة للعثور على أربعة أخطاء هي السبب في أن معظم الممتحنين لا يراجعون إطلاقًا. راجع حسب رقم السؤال بدلًا من ذلك، وستستغرق المهمة نفسها عشرين دقيقة.

1. ضع دائرة حول أرقام الأسئلة الخاطئة. لا تُقيّم بقية الورقة بعد.
2. حدّد موقع كل رقم في النص المكتوب، ثم أعد الاستماع إلى نحو عشرين ثانية حوله — لا إلى الجزء كله.
3. اكتب ثلاثة أسطر قصيرة لكل خطأ: ما سمعته، وما طلبته ملاحظة السؤال، وما كتبته.
4. أرسل كل خطأ إلى صف واحد من الجدول أعلاه، وتدرّب هذا الأسبوع على ذلك الصف فقط.
5. أعد حلّ الأسطر الاثني عشر نفسها في اليوم التالي. السبب الذي يختفي هو إصلاح؛ والسبب الذي يعود هو عادة.

طبّق هذا على مادة يمكنك التحقق منها — اختبارات التدريب الرسمية المجانية مع مفاتيح الإجابات والنصوص المكتوبة المنشورة، بدلًا من تسجيلات بلا نص مكتوب. مراجعة أربعة أخطاء على نحو صحيح أفضل من اختبار تجريبي كامل آخر تخوضه في صمت.

ثمة رابطان يستحقان أن يكونا مفتوحين أثناء عملك. إذا كانت خسائرك موزّعة على الورقة كلها وليست مركّزة في Part 4، فإن روتين الاستماع الشامل هو نقطة البداية الصحيحة. وإذا كانت أخطاؤك تتعلق أصلًا بشكل الإجابة — الأحرف الكبيرة، والجمع، والشرطات — فإن الحل يكمن في أخطاء صيغة الإجابة لا في إعادة الاستماع.

يصف القائمون على الاختبار Band 9 بأنه مستخدم خبير يمتلك تحكّمًا تشغيليًا كاملًا باللغة، وتضع نطاقات التحويل المنشورة Band 8 عند نحو 35 علامة من 40. ولا شيء في هذه الصفحة يمكنه أن يَعِد بأي من الرقمين، وليست أي من نصائح ielts listening band 9 الواردة هنا طريقًا مختصرًا. إنها القرارات الإجرائية الصغيرة — اقرأ الفئة، وحدّد الترتيب، واتبع المؤشر اللفظي، واحذف عند النقل — التي تمنع حديثًا أكاديميًا واضحًا من أن يتحول إلى ورقة نصف فارغة.

الأسئلة الشائعة

لماذا أفهم Part 4 ومع ذلك تُخطئني الإجابات؟

لأن الفهم يُقاس بالجملة بينما تُقاس العلامة بالكلمة. قد يتابع الممتحن الحجة بإتقان تام ومع ذلك يخسر فراغًا لأنه كتب أربع كلمات حيث تسمح التعليمات بكلمتين، أو لأنه أبقى أداة التعريف التي سبقت الإجابة، أو لأنه انتقل إلى السؤال التالي بعد جملة فرعية واحدة أكثر من اللازم.

الاختبار العملي هو الفصل بين نوعي الفشل. إذا كانت إجاباتك الخاطئة فارغة، فخطوة القراءة والتتبّع تحتاج إلى عمل: توقّع الفئة، وحدّد الترتيب، واستمع إلى المؤشر اللفظي. وإذا كانت إجاباتك الخاطئة تحتوي على كتابة، فخطوة النقل تحتاج إلى عمل: فقد سُمعت الكلمات ثم كُتبت في صيغة لا تقبلها الورقة.

كم عدد الكلمات المسموح به في سؤال إكمال الملاحظات في IELTS Listening؟

يعتمد الأمر على التعليمات المطبوعة أعلى تلك المجموعة من الأسئلة، لذا فالإجابة الصادقة هي أنه يجب عليك قراءتها في كل مرة. تشمل الأمثلة المنشورة ONE WORD AND/OR A NUMBER وNO MORE THAN TWO WORDS، وقد تختلف التعليمات نفسها بين المجموعات داخل الورقة الواحدة.

تترتب على ذلك نتيجتان. أولًا، تحقّق من التعليمات خلال ثواني المعاينة، قبل أن يبدأ الصوت، وسجّلها في الهامش. ثانيًا، أعِد العدّ في مرحلة نقل الإجابات: الإجابة التي تتجاوز الحد لا تُخصم درجاتها، بل تُعدّ خاطئة، والكلمات التي تدفعها إلى التجاوز عادةً ما تكون أداة تعريف أو وحدة قياس يطبعها سطر الملاحظة أصلًا.

هل يعتمد Part 4 دائمًا على إكمال الملاحظات؟

لا. تصنّف قائمة أنواع الأسئلة الرسمية إكمال النماذج والملاحظات والجداول والمخططات الانسيابية ضمن عائلة واحدة، وتُظهر النماذج المجانية المنشورة إكمال ملاحظات مأخوذًا من تسجيل Part 1 وإكمال جدول مأخوذًا من محاضرة Part 4. وجود ورقة ملاحظات في Part 4 أمر شائع، لكنه ليس مضمونًا، والجدول يعمل بالطريقة نفسها تمامًا: اقرأ الفئة، واحترم الحد، واتبع المؤشر.

ولهذا السبب أيضًا كُتبت الطريقة في هذه الصفحة حول ورقة الملاحظات لا حول Part 4 نفسه. كل شيء عدا خطوة القراءة — حروف الفئة، وعلامات الترتيب، وجدول المؤشرات، وسجل الأخطاء — ينطبق على أي مهمة إكمال في الورقة.